許東慧

【摘 要】“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”， 是新課改的最高宗旨和核心理念。很明顯學(xué)生是學(xué)習(xí)生活的主體，知識技能的獲取，思想情感的體驗(yàn)，靠的是學(xué)生積極主動的構(gòu)建，因而我們的課堂教學(xué)就要從多角度關(guān)注學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，讓學(xué)生心動、敢動、樂動、主動，徹底“動”起來，成為課堂的主角。

【關(guān)鍵詞】關(guān)注學(xué)生；心動；敢動；樂動；主動

地理在初中階段并不屬于中考科目，這導(dǎo)致很多學(xué)生不太重視地理課，學(xué)習(xí)不積極、不主動。在地理教學(xué)活動中，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他才會深入地、興致勃勃地主動參與學(xué)習(xí)，因而地理教師必須想辦法，關(guān)注學(xué)生的興趣和需要，抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生“動”起來，教學(xué)才能事半功倍。那如何才能讓學(xué)生真正“動”起來呢？下面是我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，粗淺的幾點(diǎn)認(rèn)識：

一、先聲奪人，讓學(xué)生心“動”

學(xué)生在每節(jié)課上課前都會有這樣或那樣的思想波動，好得導(dǎo)入能夠先聲奪人，把學(xué)生帶入課堂情境，讓學(xué)生心“動”，盡快投入到課堂中，在整個課堂教學(xué)過程中至關(guān)重要。不管白貓、黑貓，導(dǎo)入不拘一格，只要能抓住學(xué)生的心，即是好的導(dǎo)入。在上課前我總會思考：怎樣的導(dǎo)入，才能讓學(xué)生主動參與到課堂中，一下抓住學(xué)生的心？例如在上《東南亞》一課時，正是馬航失聯(lián)事件沸沸揚(yáng)揚(yáng)之時，我知道大家對此都很關(guān)心。干脆一上課我就在黑板上寫出：北緯06°55′15″ 東經(jīng)103°34′43″，這是馬來西亞航空公布的MH370航班失蹤地點(diǎn)，讓學(xué)生在地球儀上找出來，大家別提多積極了，這樣的導(dǎo)入一下子抓住了他們的心。

二、尊重信任，讓學(xué)生敢“動”

美國教育家愛迪生說過：“教育的秘訣是尊重學(xué)生”。每位學(xué)生都渴望成功，都希望得到別人的認(rèn)可。只有讓學(xué)生感受到老師的尊重與信任，才能讓學(xué)生敢“動”，在課堂上不受約束地去探究、思考，敢想、敢說，敢做，這樣的課堂才能充滿活力。我記得有一次讓學(xué)生就“對付索馬里海盜，是感化招安還是軍事剿滅為好”展開辯論。在讓學(xué)生看了相關(guān)的視頻、文字資料后，先給他們?nèi)昼姇r間準(zhǔn)備，其他學(xué)生都在邊想邊寫，認(rèn)真思考，唯有一位學(xué)生趴在桌上，無精打采。這位學(xué)生平時總愛做點(diǎn)小動作，講點(diǎn)閑話，今天怎么回事？我很奇怪，就走過去詢問，結(jié)果他說：“準(zhǔn)備什么呀，我一說肯定被你批，不都是你說了算，沒意思！”我立即到講臺上向全班學(xué)生保證：“這次辯論我唯一的作用就是維持秩序，其它的一概不管，大家可以暢所欲言，最后由大家投票評出最佳辯手，有小獎品哦！”我發(fā)現(xiàn)，有了我的保證，大家都更投入了，看來有疑慮的不只他一個啊。辯論剛開始，他就語出驚人：“要把索馬里海盜全滅了”，怪不得他擔(dān)心要被我批呢。其他同學(xué)受他刺激，拍案而起，與他針鋒相對，一時激起千層浪，氣氛一下子就熱烈起來。他也不甘示弱，什么“亂世用重典”、“長痛不如短痛”等張口就來，頗有舌戰(zhàn)群儒的氣概，其他同學(xué)也引經(jīng)論典，據(jù)理力爭，從多個角度反駁，智慧的火花在思維的碰撞中閃現(xiàn)。辯論非常成功，下課鈴響了，大家還意猶未盡，我也沒想到班里如此藏龍臥虎。最后，他由于出色的表現(xiàn)，和另一位學(xué)生一起被評為最佳辯手。更重要的是，通過這次辯論，他感受到了尊重，有了信心，感覺自己能行，學(xué)習(xí)也越來越好了。其實(shí)在課堂上，只要尊重和信任學(xué)生，放手讓學(xué)生去想，去說，去做，一定會有不一樣的精彩。

三、精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生樂“動”

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。一成不變的課堂，是枯燥乏味的，只有變化的教學(xué)，才會有生命力，讓能讓學(xué)生樂“動”。在上課前我總是根據(jù)學(xué)生學(xué)生的興趣和需要，認(rèn)真分析教材，精心設(shè)計(jì)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，很多時候，同樣的內(nèi)容，換種上法，就會有不一樣的精彩。例如，在上《行政區(qū)劃》時，如果讓學(xué)生在課上死記硬背34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、位置等，學(xué)生肯定背得很辛苦，效果也不好。但要是精心設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂見的活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參，如讓同桌互相抽背，看誰掌握得更好；如玩34個省級行政區(qū)的拼圖游戲，看誰拼得又快又好；如進(jìn)行“接龍游戲”，讓學(xué)生提問學(xué)生，要求不能重復(fù)提問相同問題和人，這樣每個人都有機(jī)會提問和被提問。

四、鮮活實(shí)例，讓學(xué)生主“動”

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。新課改要求教師關(guān)注學(xué)生的生活，把生活引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生主“動”投入到課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)中，地理學(xué)能力有了很大的提高，并且也會活學(xué)活用，地理綜合素質(zhì)明顯提高。在上《多變的天氣》這課時，正逢我們南通地區(qū)十面“霾”伏，在2013年12月6日上午，PM2.5指數(shù)更是高達(dá)549，全國最差，而PM2.5指數(shù)實(shí)際上就是污染指數(shù)中的一種。上課時，我特地讓當(dāng)學(xué)生自己對照書本圖3.7“2011年2月26日全國主要城市空氣質(zhì)量日報(bào)”中的介紹，大家驚呼：污染指數(shù)>300，就是重污染，現(xiàn)在都549了，天啊，都不敢出門啦！有了學(xué)生的主動參與，這樣的課堂肯定事半功倍。

盧梭說得好：“通過兒童自身活動獲取的知識，比從教科書、從他人學(xué)來的知識要清楚得多、深刻得多，而且能使他們的身體和頭腦得到鍛煉?！笨傊挥嘘P(guān)注學(xué)生的興趣與需求，讓學(xué)生“動”起來，張揚(yáng)其個性，激發(fā)其思維，展示其能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，才能使每個學(xué)生得到最大的發(fā)展。

（作者單位：東洲中學(xué)）endprint