杜松葉

摘 要：音程是“樂理”學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)、最重要的一部分內(nèi)容，音程的構(gòu)成與識(shí)別對(duì)樂理其他章節(jié)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。筆者在多年的樂理教學(xué)實(shí)踐中逐漸與學(xué)生探索出一些快速熟練掌握音程的構(gòu)成與識(shí)別的小竅門。

關(guān)鍵詞：音程教學(xué) 樂理教學(xué) 學(xué)習(xí)訣竅

音程是樂理學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)、最重要的一部分內(nèi)容，熟練地掌握了音程的構(gòu)成與識(shí)別，才能學(xué)習(xí)后面的和弦、調(diào)式等知識(shí)。學(xué)生對(duì)于音程學(xué)習(xí)的困惑有幾點(diǎn)：一是概念抽象，二是枯燥無味，三是記憶量大。主要原因是入校之前一些學(xué)生沒有專業(yè)學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，一些學(xué)生不識(shí)譜，甚至部分學(xué)生“五音不全”；大部分職校學(xué)生文化基礎(chǔ)較弱，與之相關(guān)聯(lián)的是接受能力較差；學(xué)生對(duì)新鮮事物有一定好奇心，但是耐性不足。

如何讓音程學(xué)習(xí)抽象變形象，復(fù)雜變簡(jiǎn)單，枯燥變有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)變主動(dòng)，學(xué)會(huì)變成會(huì)學(xué)，這是音程教學(xué)設(shè)計(jì)的總體目標(biāo)。教師在音程課堂教學(xué)程序設(shè)計(jì)中必須做到思路清晰，活而不亂，扎實(shí)有效。

一、教學(xué)創(chuàng)意要新穎

教授音程級(jí)數(shù)和音數(shù)的認(rèn)識(shí)與理解時(shí)，為了引起學(xué)生的注意力，教師可以采用直觀圖示法，通過列舉生活當(dāng)中“樹”與“間”的例子，邊畫邊與學(xué)生輕松談話：這是什么？山坡下面re樹，坡頂la樹，之間分別有mi＼fa＼sol＼樹，問學(xué)生幾棵樹？樹與樹之間距離如何？引導(dǎo)學(xué)生了解音程的級(jí)數(shù)計(jì)算，就是計(jì)算有幾棵樹。音數(shù)計(jì)算，就是樹木之間的遠(yuǎn)近距離。這樣使學(xué)生對(duì)音程的級(jí)數(shù)與音數(shù)概念的理解變得直觀形象。

為了鞏固所學(xué)音程級(jí)數(shù)與音數(shù)的計(jì)算方法，可以采用激趣競(jìng)賽的方式，分組PK。將學(xué)生分為三組，每組派兩名代表上臺(tái)合作演示，看哪組學(xué)生可以又對(duì)又快的算出幾組音程的音數(shù)與級(jí)數(shù)。請(qǐng)優(yōu)勝組的一名學(xué)生上臺(tái)講解做題的思路。其他學(xué)生在課堂練習(xí)本上計(jì)算音程的音數(shù)與級(jí)數(shù)，還可以選幾位提前做完的優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)生中走動(dòng)巡視，幫助不理解、不懂的學(xué)生學(xué)會(huì)做題。這樣讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂，既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握，又能提高學(xué)生反思、整理、歸納、總結(jié)和交流的能力。教師應(yīng)該給學(xué)生多架一些“橋梁”，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中多快好省地獲得豐富多彩的知識(shí)。

二、教學(xué)手段要直觀

樂理教學(xué)，關(guān)鍵是如何化難為易、化枯燥為趣味。針對(duì)幼師學(xué)生的特點(diǎn)，教師課堂上盡量多運(yùn)用直觀形象的方式引起學(xué)生的興趣，比如通過身勢(shì)律動(dòng)、語言直觀喚起和形成學(xué)生對(duì)有關(guān)事物的表象，突出直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師在音程教學(xué)中多采用手勢(shì)表現(xiàn)，如在音程識(shí)別中擴(kuò)大還是縮小，教師先讓學(xué)生識(shí)別了沒有變音記號(hào)的自然音程，之后通過兩個(gè)拳頭演示冠音和根音升高還是降低，這樣可以形象地展示音程的擴(kuò)大或縮小。

在根音與冠音同時(shí)有相同的變音記號(hào)時(shí)，音程是擴(kuò)大還是縮小呢？教師打比方說電梯里進(jìn)了一個(gè)人，到十樓出來后就變成了巨人，可能嗎？學(xué)生哈哈大笑，一下子就領(lǐng)悟到了音程不變。

在音程教學(xué)中可以多采用視聽結(jié)合、動(dòng)手又動(dòng)腦、直觀對(duì)比等方法，多種感官參與，激發(fā)學(xué)生積極探究的樂趣，比如讓學(xué)生聽辨后用手勢(shì)回答教師提出的問題。

三、重視探究找規(guī)律

如何計(jì)算音程的級(jí)數(shù)和音程的音數(shù)？哪種方法最好用？由教師引導(dǎo)，充分給學(xué)生對(duì)話思考的空間，交流形成新知識(shí)，享受探索規(guī)律、掌握規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律學(xué)習(xí)樂理的方法。

例如級(jí)數(shù)計(jì)算：把音程所包含的線與間的數(shù)目數(shù)一數(shù)；把音程包含的所有音級(jí)用簡(jiǎn)譜寫出來，有幾個(gè)音就是級(jí)數(shù)或說度數(shù)，并且學(xué)生用手指算比較快。

音數(shù)的計(jì)算：把音程所包含的音級(jí)用簡(jiǎn)譜在草稿紙上寫出；畫出半音與全音圖標(biāo)，方括號(hào)和尖角代表全音和半音，音數(shù)半音1/2，全音1，計(jì)算總音數(shù)，找半音確定音數(shù)：在二三度中，有半音是小音程，無半音是大音程；在六七度中，有兩個(gè)半音是小音程，有一個(gè)半音是大音程；在四五度中，有一個(gè)半音是純音程。

學(xué)習(xí)基本音程時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在一一構(gòu)成一度到八度的自然音程的過程中，和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)并歸納要點(diǎn)及時(shí)做筆記：所有一度純一度；所有八度純八度；只有mifa sido小二度，其余大二度；只有dosi fami大七度，其余小七度；只有fasi增四度，其余純四度等等。

探索找規(guī)律，正像高速公路的高架橋一樣，縮短了運(yùn)行的里程的同時(shí)，也給音程學(xué)習(xí)帶來了生機(jī)。

教學(xué)過程中學(xué)生可以保留個(gè)人對(duì)概念知識(shí)的不同理解，可以保留自由想象的空間和討論的余地。融洽的師生關(guān)系，和諧民主的課堂氣氛，是學(xué)習(xí)音程的潤(rùn)滑劑。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈方爵.基本樂理[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2010.

[2]李重光.基本樂理[M].北京：高等教育出版社，1992.

（作者單位：河南省南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院）endprint