歐劍文

一、基礎(chǔ)知識(shí)梳理（共24分，選擇題每小題3分）

1.下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（ ）

A.占卜（bǔ） 咥笑（xì） 奢靡（mí） 夙興夜寐（xīng）

B.校釋（jiào） 嫉妒（jì） 規(guī)矩（ju） 載渴載饑（zài）

C.供給（gòng） 伶俜（pīng） 愚拙（zhuō） 纖纖細(xì)步（xiān）

D.樊籠（fán） 羈鳥（jī） 榆柳（yù） 繞樹三匝（zh?。?/p>

2.下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）

A.垝垣 卜噬 咎由自取 言笑宴宴

B.雜揉 攘垢 日薄西山 挈闊談讌

C.葳蕤 蒲葦 婀娜娉婷 方枘圓鑿

D.瞥見 顛峰 青青子衿 老驥伏櫪

3.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）

①“據(jù)我所知，有關(guān)個(gè)人所得稅的改革方案還在探討中，目前還沒(méi)有推出明確的時(shí)間表。”一位接近管理層的稅收專家 。

②隨著奧運(yùn)會(huì)對(duì)組織運(yùn)行水平和管理要求的不斷提高，移動(dòng)通信技術(shù)在奧運(yùn)會(huì)中的 必將更加廣泛，成為成功舉辦奧運(yùn)會(huì)的重要技術(shù)保障。

③曾經(jīng)的記憶都 到無(wú)情的歷史中，所有的悲痛和歡喜隨著時(shí)間漸漸淡去，空留一份想念。

A.透露 運(yùn)用 埋沒(méi)

B.披露 應(yīng)用 埋沒(méi)

C.披露 運(yùn)用 湮滅

D.透露 應(yīng)用 湮滅

4.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）

A.在繁華喧鬧的街頭、春花爛漫的窗外或是搖曳多姿的派對(duì)上，這樣的女子都將注定令人側(cè)目，升華為高貴而甜美的時(shí)尚經(jīng)典。

B.江城市擔(dān)保行業(yè)的現(xiàn)狀再次引起人們的關(guān)注，它們的業(yè)務(wù)并不大，有些公司甚至感到 難以為繼，于是民間擔(dān)保業(yè)便粉墨登場(chǎng)，應(yīng)運(yùn)而生了。

C.我可以肯定地說(shuō)，要完成這個(gè)任務(wù)，必須營(yíng)造全民族的閱讀風(fēng)氣，而首當(dāng)其沖的，是營(yíng)造閱讀本民族文化經(jīng)典的風(fēng)氣。

D.益陽(yáng) “農(nóng)家樂(lè)”特色旅游推出了桃花江民俗風(fēng)情游、“洞庭魂”湖鄉(xiāng)民俗文化游等系列活動(dòng)，讓游客充分領(lǐng)略鄉(xiāng)土魅力而樂(lè)不思蜀。

5. 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一句是（ ）

A.這份工作報(bào)告，不僅全面總結(jié)了去年我市教育事業(yè)不斷改革發(fā)展，而且指明了構(gòu)建我市教育文化保障體系的方向。

B.文學(xué)作品的好壞，不在于它用了一大堆華麗的詞藻，用了某一領(lǐng)域的術(shù)語(yǔ)，而在于它的詞語(yǔ)用的是不是地方。

C.不同的生活習(xí)俗、自然條件以及地理環(huán)境，使各地的居民在平面布局、結(jié)構(gòu)方法、造型等方面呈現(xiàn)出淳樸自然，而又有著各自的特色。

D.這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。

6. 用“/”給下面的文言文斷句，不超過(guò)6處。（3分）

詩(shī)者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩(shī)。情動(dòng)于中而形于言言之不足故嗟嘆之嗟嘆之不足故詠歌之詠歌之不足不知手之舞之足之蹈之也。 （《毛詩(shī)序》）

7. 補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）

（1）及爾偕老，老使我怨。 ， 。

（2）昔我往矣，楊柳依依。 ， 。

（3） ，哀民生之多艱。

（4）但為君故，沉吟至今。 ， 。

（5） ，依依墟里煙。

（6）狗吠深巷中，

二、閱讀理解（一）（共16分，共4題）

殘荷，生命的表情

林國(guó)強(qiáng)

①在江南鄉(xiāng)間行走，我被池塘中那一大片殘荷所吸引。這里不見“小荷才露尖尖角”“映日荷花別樣紅”和“接天蓮葉無(wú)窮碧”的美麗壯觀，呈現(xiàn)在眼前的是被季節(jié)折卷了的枯葉和折曲了莖桿的殘荷。細(xì)細(xì)欣賞，我發(fā)現(xiàn)殘荷是那么的婀娜多姿，它帶來(lái)了深秋初冬的自然之美和生命表情。

②荷，曾盛開過(guò)，開盡了生命里所有的光華，直至那花收冠，剩下一株纖細(xì)的身姿靜靜地?fù)u曳。纖細(xì)的身姿是為蓮篷準(zhǔn)備的，那豐滿的美，是生命存在的一種形式。如今，荷，已慢慢枯萎，暗灰色取代了生命的翠綠，那細(xì)細(xì)的身姿將義無(wú)返顧與那蓮籽一起，走完生命的全部旅程。那凄涼的美，也是生命存在的一種延續(xù)。因此，盛開是生命，結(jié)束也是為了生命。只是呈現(xiàn)的表情不同而已。

③看到殘荷的今天，怎能忘記它曾經(jīng)帶給我們?cè)?jīng)的最美與心動(dòng)。關(guān)于“枯中別有韻，清極不知寒”的殘荷，過(guò)往曾有不少傳唱。古人也有擅長(zhǎng)畫殘荷的大家，多以冬日荷塘里敗落枯葉為描摩對(duì)象，色彩上并不張揚(yáng)，卻給人強(qiáng)烈的震撼感和視覺(jué)沖擊力。不上大雅之堂的一池殘荷，也成了文人心里溫暖的鄉(xiāng)情。我想，能把拙撲的殘荷當(dāng)作一景，無(wú)疑是人文的造化。

④殘荷，正按自己的方式活著。頹枝敗葉、余暉殘蓬，然能清風(fēng)秀骨，不墮污泥的殘荷，在生命盡頭處呈現(xiàn)另一種美和精致，仿佛哀傷與己無(wú)關(guān)，用生命記錄的如此之美，如詩(shī)如畫：它把頭高高昂起，它把脊梁挺得直直，它一定想望著遠(yuǎn)方。它們平衡地排列著，高高低低，老老小小，仿佛由父母，攜著家眷一起演出，一起追逐夢(mèng)想。它們共同構(gòu)成的姿態(tài)美韻，直逼你的眼球，仿佛可以滲進(jìn)你的內(nèi)心，讓你平添一種溫暖，一種希望，一種感懷，一種敬意。那一刻，我仿佛聞到了荷花的余香。

⑤殘荷，是生命的引子?？此粕慕K結(jié)，實(shí)則為來(lái)春的勃發(fā)積蓄力量。因?yàn)闆](méi)有了殘荷的凄美，就沒(méi)有來(lái)年那一塘映日荷花的風(fēng)韻。殘荷有英雄氣，有忘我而曠達(dá)的味，最能夠表現(xiàn)生命的熱烈，生命的美好，凸顯出堪破千難萬(wàn)險(xiǎn)的骨格，點(diǎn)燃人心豐富多彩的渴望，引領(lǐng)萬(wàn)紫千紅的季節(jié)，抒發(fā)鳥語(yǔ)花香的向往……

⑥殘荷，把入世出世虛盈了一身。在我看來(lái)，那是一種生命的表情。一池的殘荷，實(shí)在因了枯萎有了人氣。然這些都是人的鼓噪和演繹，與殘荷是不相干的。殘荷注定是孤高的、落寞的，過(guò)時(shí)自會(huì)飄零去，“任他桃李爭(zhēng)歡賞，不為繁華易素心”。站在荷池邊，這一刻，你可以試著做深呼吸，像一只蝶兒把那荷花的芳香傳送，與那荷花一起聆聽陽(yáng)光的每一聲歌唱。這一刻，你不必?fù)?dān)心那枯萎會(huì)迷了雙眼，在這樣的畫面里，那些薄薄的憂傷，就成為背景?；蛘咚餍宰屪约撼蔀橐恢隁埡赏αⅲc那水土相廝守，喁喁細(xì)語(yǔ)，朝朝暮暮地一起看云霞落日，讓生命中那些花開的章節(jié)，在歲月里無(wú)限延伸。endprint

⑦殘荷，生命雖已衰敗，但美卻還在延續(xù)。它殘而美、殘而優(yōu)、殘而雅，殘中別有一番韻味在其中。呈現(xiàn)的是一種生命的輪回。而人們看到的僅僅是殘荷嗎？ 這些挺立的殘荷，各自紛呈出抗?fàn)幍纳?，映射出一個(gè)個(gè)無(wú)畏的人生。我欣賞殘荷那種頑強(qiáng)的生命力，那種不屈不饒的精神，那一份展示生命的執(zhí)著。猶如人的一生，輝煌后的殘年也會(huì)有著獨(dú)特的美，總會(huì)有讓人驚鴻一瞥的姿態(tài)和生命表情！

8.下列有關(guān)作品內(nèi)容的概括和理解，正確的兩項(xiàng)是（ ）（4分）

A.首段寫殘荷時(shí)，作者引用了古人寫荷的詩(shī)句，反襯殘荷的婀娜多姿，突出殘荷深秋初冬時(shí)的自然之美和生命表情。

B.作者引用“枯中別有韻，清極不知寒”的詩(shī)句，突出殘荷給人強(qiáng)烈的震撼感和視覺(jué)沖擊力，帶給人溫暖的鄉(xiāng)情。

C.作者設(shè)想自己像蝶兒傳送荷香，伴荷花聆聽陽(yáng)光的歌唱，讓自己挺立為一株殘荷，使文章虛實(shí)結(jié)合，情景交融。

D.作者借殘荷贊賞生命的執(zhí)著和輝煌的殘年，重在表現(xiàn)在人生的暮年也要奮力抗?fàn)?、不屈不撓的人生態(tài)度。

E.文章融敘述、描寫、抒情和議論為一體，讓個(gè)人情思和哲理意蘊(yùn)相互映襯，突出了殘荷的精神品質(zhì)，內(nèi)涵豐富，引人思考。

9. 文章第六段引用元代馮子振的詩(shī)句“任他桃李爭(zhēng)歡賞，不為繁華易素心”，有什么作用？（4分）

10. 作者突出了殘荷哪些“生命的表情”？請(qǐng)結(jié)合全文，從韻味和品質(zhì)上簡(jiǎn)要分析。（4分）

11.請(qǐng)以荷為對(duì)象，結(jié)合文本和所學(xué)過(guò)的詩(shī)文，對(duì)借物抒情或托物言志的表現(xiàn)手法進(jìn)行探究。（4分）

三、閱讀理解（二）（共15分，共4題）

閱讀下面一首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

河 伯

屈 原

與女游兮九河①，沖風(fēng)起兮水揚(yáng)波。乘水車兮荷蓋，駕兩龍兮驂螭②。登昆侖③兮四望，心飛揚(yáng)兮浩蕩。日將暮兮悵忘歸，惟極浦兮寤懷④。

魚鱗屋兮龍?zhí)茫县愱I兮珠宮，靈⑤何惟兮水中乘白黿兮逐文魚？與女游兮河之渚，流澌⑥紛兮將來(lái)下。子交手兮東行，送美人兮南浦。波滔滔兮來(lái)迎，魚鱗鱗兮媵予⑦。

【注】 ①女，通“汝”。九河，指黃河。②驂螭，以螭龍為驂。③昆侖，黃河的發(fā)源地。④極浦，水邊盡頭。寤懷，寤寐懷想，形容思念之極。⑤靈，神靈，指河伯。⑥流澌，即流水。⑦鱗鱗，如魚鱗般密集整齊排列的樣子；媵，原指隨嫁或陪嫁的人，此指護(hù)送陪伴。

12. （1）詩(shī)的上半部分寫河伯的巡游，作者是如何展現(xiàn)巡游的氣勢(shì)的？（3分）

（2）屈原的詩(shī)歌想象豐富瑰麗，試從本詩(shī)下半部分中找出一處簡(jiǎn)要分析。（4分）

行行重行行

《古詩(shī)十九首》

行行重行行，與君生別離。

相去萬(wàn)余里，各在天一涯。

道路阻且長(zhǎng)，會(huì)面安可知？

胡馬倚北風(fēng)，越鳥巢南枝。

相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩。

浮云蔽白日，游子不顧返。

思君令人老，歲月忽已晚。

棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯。

13. （1）“胡馬倚北風(fēng)，越鳥巢南枝?！边\(yùn)用了什么手法？在全詩(shī)有著什么作用？（4分）

（2）詩(shī)歌中塑造著怎樣的抒情主人公形象？（4分）

四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共5分，共2題）

14. 請(qǐng)用《涉江采芙蓉》中“采芙蓉”抒情主人公的口吻，展開合理想象，運(yùn)用擬人、排比手法，用散文化語(yǔ)言改寫下面句子，不少于60字。（2分）

涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰(shuí)，所思在遠(yuǎn)道。

15.仿造下面的示例，從“南轅北轍”“精衛(wèi)填海”“東施效顰”中任選一個(gè)成語(yǔ)，為它寫一段新解。要求： ①解說(shuō)合理，富有新意；。②語(yǔ)言準(zhǔn)確，觀點(diǎn)鮮明；③句式和字?jǐn)?shù)不要求和示例相同。

示例：守株待兔——萬(wàn)事無(wú)絕對(duì)，一切皆有可能。歷史都有驚人的相似，作為萬(wàn)物之靈長(zhǎng)的人類重蹈覆轍者都屢見不鮮，更何況是兔子？（3分）

五、寫作（共40分，共1題）

16. 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

高曉聲在小說(shuō)《擺渡》中講述了一個(gè)故事，一個(gè)作家、一個(gè)有錢人、一個(gè)大力士和一個(gè)有權(quán)人都要渡河，擺渡人要求四人將他們最寶貴的東西分一點(diǎn)給自己。有錢人給了錢，有權(quán)人承諾給擺渡者找輕松的工作，大力士晃起了拳頭，這三人都上了船。作家沒(méi)有什么給，被留在了河這邊。他想起對(duì)岸家中妻兒，仰天長(zhǎng)嘆。擺渡人聽見后，又回來(lái)接他，認(rèn)為作家這一嘆將最寶貴的東西——真情實(shí)意分給了自己。

后來(lái)，擺渡人跟有權(quán)人走了，作家從此改了行，去擺渡。“作家擺渡，不受惑于財(cái)富，不屈從于權(quán)力，他以真情實(shí)意待渡客，并愿渡客以真情實(shí)意報(bào)之。”

“過(guò)了一陣之后，作家又覺(jué)得自己并未改行，原來(lái)創(chuàng)作同擺渡一樣，目的都是把人渡到前面的彼岸去?！?/p>

小說(shuō)中的作家，引起了你怎樣的聯(lián)想和思考，請(qǐng)自選角度，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。endprint