毫無疑問，落實立德樹人的根本任務(wù)，需要認真落實課程的育德功能。但是要確保課程育德功能的實現(xiàn)，需要一些基本條件，以下結(jié)合朝陽區(qū)的實踐我談兩點一孔之見。

關(guān)注德育課程形態(tài)，全面實現(xiàn)課程育德功能

我個人一直將德育分為直接德育、間接德育和“隱性課程意義上的德育”三種形態(tài)。

所謂直接德育，指的是德育意圖明顯、師生雙方都知道存在所謂“德育”的課程形態(tài)。所謂間接德育，則是指直接目標是其他教學(xué)，但是仍然間接達成德育目標的課程形式。如一節(jié)物理課，如果物理學(xué)家的故事講完，教師號召學(xué)生學(xué)習(xí)這個物理學(xué)家的優(yōu)良品德，雖是物理課，但仍然是直接德育（和思品課教學(xué)沒有兩樣）。若這個物理學(xué)家的故事只是演繹了某個科學(xué)命題的解決，則是純粹的物理課。而純粹的物理課，仍然會培育學(xué)生的科學(xué)思維、唯物主義世界觀等——這些間接完成德育任務(wù)的課程形態(tài)就是所謂間接德育。而所謂“隱性課程意義上的德育”，指的是物理學(xué)家故事的講法、物理命題的演繹方式等可能對學(xué)生人格產(chǎn)生的影響，如物理課的教學(xué)組織形式、師生互動方式對學(xué)生人格的影響等。

三種德育課程形態(tài)對于全面落實課程育德功能十分重要。因為，只要我們承認德育有這三種形態(tài)，我們就得承認所有教育工作者都是“德育教師”這個客觀事實，自覺承擔德育的使命；我們就得打開工作思路，不再只是將眼睛盯在直接德育一種形態(tài)上面；我們得依據(jù)不同德育形態(tài)實際，揚長避短地進行德育活動的設(shè)計。

朝陽區(qū)教委為繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開發(fā)《中華傳統(tǒng)文化》課程；為適應(yīng)現(xiàn)代德育需求，開設(shè)《生命、生活、生態(tài)》《中小學(xué)禮儀常識》等課程；開展區(qū)情教育，創(chuàng)設(shè)了《朝陽》課程在直接德育課程建設(shè)上做出了難能可貴的努力。朝陽區(qū)構(gòu)建學(xué)科育德體系，發(fā)掘課程內(nèi)容中育德資源、引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中著力創(chuàng)造和諧、民主、平等、合作的師生關(guān)系的做法，對于直接德育、間接德育及“隱性課程意義上的德育”功能的實現(xiàn)都十分重要。

提升德育專業(yè)化水平，切實實現(xiàn)課程育德功能

德育實效不高一直是我國德育的難題。最重要的原因之一是我國德育專業(yè)化程度較低。

所謂“德育專業(yè)化”是與經(jīng)驗型德育相對的概念，即德育實踐、德育決策、德育研究等都應(yīng)當尊重客觀規(guī)律，不能搞長官意志、主觀主義，也不能搞“摸石頭過河”的經(jīng)驗主義。迄今為止，我國教師培育基本上忽視了教師的“德育專業(yè)”能力培育這一環(huán)節(jié)。教師在進入崗位之前，可能在學(xué)科教學(xué)方面接受過一些教育專業(yè)訓(xùn)練，如從師范大學(xué)畢業(yè)的物理教師一般都學(xué)過物理教學(xué)法。但是他們卻基本沒有接受過有關(guān)德育的專業(yè)訓(xùn)練，關(guān)于如何開展直接德育、間接德育和“隱性課程意義上的德育”等課題，基本是靠“摸石頭過河”的方式予以經(jīng)驗解決。因此，提高德育實效，要切實落實課程的育德功能，可能必須從最基礎(chǔ)的建設(shè)——教師德育專業(yè)能力的自覺提升開始。

教師德育專業(yè)化，是一個任重道遠的艱巨任務(wù)，必須從教師準入、教師教育、教師管理等諸多宏觀政策的改革入手才能徹底解決問題。但是這不等于說我們只能無限期等待中央政府有關(guān)部門的紅頭文件。區(qū)域教師德育專業(yè)化、校本教師德育專業(yè)化，無疑是一個操之在我的主動戰(zhàn)略。

朝陽區(qū)教委、教研中心近年采取課題引領(lǐng)的方式，積極開展學(xué)科育德教學(xué)途徑、方法的研究，開展“問心的道德”“道德兩難”教學(xué)方式等專項研究，總結(jié)出“身體力行，示范感染”“寓德于知，提高認識”“培養(yǎng)能力，塑造人格”等學(xué)科育德的基本方法。這一做法已經(jīng)收到了某些提升有關(guān)教師德育專業(yè)能力的實際功效?？梢云诖氖牵绻覀冊诖嘶A(chǔ)上加大教師德育專業(yè)化的自覺推進力度，相信，德育專業(yè)化水平的提升一定會帶來所有課程立德樹人效能的大幅度提升。

■ 編輯王雪莉江泓王宇華吳君 ■

專家簡介：檀傳寶，中國教育學(xué)會德育論學(xué)術(shù)委員會理事長，北京師范大學(xué)教授、北京師范大學(xué)公民與道德教育研究中心主任