苑鵬睿

從教8年，我一直工作在教育教學(xué)的第一線，每一天我都把自己的全部熱情奉獻(xiàn)給我的學(xué)生，奉獻(xiàn)給我孜孜以求的教育事業(yè)。每一天都是那樣的辛苦而忙碌，但每一天都讓我感到了充實(shí)而快樂：因?yàn)槲艺谝稽c(diǎn)點(diǎn)接近我的教育理想——成為學(xué)生喜愛、擁戴的好老師。

以心靈感受心靈，用情感培育情感

愛是教育的前提，信任是教育的開始，而師生之間建立起來的情感，則是教育的紐帶。只有當(dāng)學(xué)生感受到老師無私的愛的時(shí)候，才能吸引學(xué)生走到老師的身旁，認(rèn)同老師的教育。

讓愛的陽光撒滿孩子的心靈。學(xué)生A的家庭是父親離婚后再組合的，家庭環(huán)境造成了她孤僻、厭學(xué)和憎恨社會(huì)，她把自己完全封閉，沉迷于漫畫之中。為了走進(jìn)她的心靈，引導(dǎo)她健康地成長，我以她摯愛的漫畫為突破口，走進(jìn)她的生活，多次和她交流談心，多次創(chuàng)造她與同學(xué)合作的機(jī)會(huì)……我用無私的愛使她向我敞開了心扉，感受到了集體的溫暖，告別了冷漠。

用心靈感受心靈，以情感贏得情感。學(xué)生B拿了同學(xué)的手表，面對激憤的同學(xué)和矢口否認(rèn)的他，我知道，嚴(yán)厲的批評和懲罰只能使他從良心的責(zé)備中解脫出來，把他推向教育的另一端。我站在他的角度和他談心交流，排除他的心理顧慮，激發(fā)他內(nèi)心深處想成為好孩子的愿望，同時(shí)在同學(xué)面前保護(hù)他的自尊，最終用自己的情感贏得了他的情感，使他承認(rèn)并改正了錯(cuò)誤。

讓學(xué)生在自我管理、自我教育中得到自我發(fā)展

制定班標(biāo)、班訓(xùn)和班規(guī)。在班集體建設(shè)之初，我讓學(xué)生們自己制定適合本班班情的班標(biāo)、班訓(xùn)和班規(guī)。因?yàn)樗哿舜蠹业闹腔郏敲恳幻麑W(xué)生認(rèn)可的，所以班上每個(gè)人都視它為奮斗的方向、行動(dòng)的指南。無論誰違反紀(jì)律，我都讓學(xué)生自己針對班標(biāo)、班訓(xùn)、班規(guī)進(jìn)行自我反省和自我教育，時(shí)刻注意發(fā)揮它的導(dǎo)向、激勵(lì)和控制作用。

實(shí)施“值周班長”制度。在班級發(fā)展階段，在設(shè)立常任班委的同時(shí)，我們實(shí)施“值周班長”輪換制。在值周時(shí)，由每一個(gè)學(xué)生自主安排班級活動(dòng)、處理班級問題。他們記錄的值班日志中，不乏讓我拍案叫絕的處理方法?！爸抵馨嚅L”的制度，讓每一名學(xué)生參與班級管理，不僅讓學(xué)生發(fā)揮出了自己的管理能力，也讓學(xué)生們增強(qiáng)了責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，在自我管理、自我教育中得到自我發(fā)展。

讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，主動(dòng)發(fā)展

豐富多彩的班級活動(dòng)是班集體建設(shè)的橋梁。每一次主題班會(huì)、每一次校內(nèi)外活動(dòng)，我和我的學(xué)生都用汪國真的一首詩自勉：我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程……正因?yàn)檫@樣，我們的集體總是能創(chuàng)造佳績，就是這一次次成功的班級活動(dòng)，使學(xué)生對集體產(chǎn)生了強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感，讓集體有了更強(qiáng)的凝聚力、戰(zhàn)斗力。

讓學(xué)生在豐富多彩的班級活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性。有人說：“如果把學(xué)生比作火把，教師的責(zé)任就是點(diǎn)燃火把，讓它燃燒。”所以，我努力創(chuàng)造更廣闊的空間讓學(xué)生充分自由地發(fā)展。比如，在2010屆實(shí)驗(yàn)班中，我舉辦了“課本劇創(chuàng)作演出”“校內(nèi)新聞聯(lián)播”“中學(xué)生服裝表演會(huì)”等一系列活動(dòng)，把學(xué)生推向了更廣闊的舞臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生的激情與夢想，張揚(yáng)了他們的個(gè)性與才華，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

回顧走過的足跡，我很欣慰地看到了自己的成長。有人說，教育是一門永遠(yuǎn)存在遺憾的藝術(shù)。作為一名從事教育藝術(shù)的教師，我的工作還有很多不足，我永遠(yuǎn)不會(huì)停下探索的腳步。