陳艷

摘要：幼兒園健康教育中的體育活動對提高幼兒進(jìn)行體育活動的興趣，提升幼兒體質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，教師體育活動教學(xué)能力的高低對幼兒身心健康和身體素質(zhì)的發(fā)展至關(guān)重要?；诖?，通過研究幼師實(shí)習(xí)生在幼兒園體育活動實(shí)習(xí)中存在的常見問題，探討在學(xué)前兒童體育教育活動設(shè)計課程教學(xué)中提升幼師實(shí)習(xí)生的體育教學(xué)能力策略，以期為提高幼師實(shí)習(xí)生的體育教學(xué)能力尋找科學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：幼師實(shí)習(xí)生；體育活動教學(xué)能力；問題；對策

中圖分類號：G615 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1001-7836（2014）08-0069-02

幼兒園的教育活動包括語言領(lǐng)域、健康領(lǐng)域（健康，生活，體育等）、科學(xué)領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域等五大領(lǐng)域，而體育活動是健康領(lǐng)域非常重要的組成部分。國家2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！庇變航處熥鳛橛變簣@教育活動的規(guī)劃者、指導(dǎo)者、組織者，承擔(dān)著增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)、激發(fā)幼兒進(jìn)行體育活動的興趣，并在體育活動中養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的任務(wù)，其教學(xué)能力的高低對幼兒的發(fā)展有著更為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、問題的提出

筆者在《幼兒園教育活動設(shè)計與實(shí)踐》課程教學(xué)和帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過程中，發(fā)現(xiàn)五年制大專因?qū)嵺`經(jīng)驗不足存在諸多問題，分析這些問題及原因，有助于了解幼師實(shí)習(xí)生的實(shí)際需要與教學(xué)能力，從而正確評價學(xué)生的能力，幫助學(xué)生入職后進(jìn)入角色，在實(shí)際教學(xué)中提高體育教學(xué)能力。

1實(shí)習(xí)生制定的活動目標(biāo)和選擇的內(nèi)容不符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)

在課程理論教學(xué)時，教師結(jié)合幼兒衛(wèi)生學(xué)和心理學(xué)的知識講解幼兒健康的特點(diǎn)及幼兒園各年齡階段體育活動的目標(biāo)，85%的學(xué)生都能認(rèn)識到體育活動設(shè)計要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，但學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中設(shè)計具體的體育教學(xué)活動時，對活動目標(biāo)的設(shè)計與內(nèi)容的選取卻忽視了這些特點(diǎn)。例如在一堂中班的體育活動課上，實(shí)習(xí)生希望用頂氣球的方法（固定在距幼兒45cm的線上）來發(fā)展幼兒的跳躍能力，為了讓活動更具有趣味性和挑戰(zhàn)性，實(shí)習(xí)生增加了一個環(huán)節(jié)，要求幼兒在跳躍時兩條小腿間夾住一個沙包。未夾沙包時，幼兒都能在規(guī)定時間內(nèi)頂?shù)綒馇?，但小腿夾了沙包后，幼兒要么頂不到氣球，要么頂?shù)綒馇蚨嘲鼪]夾住，很多幼兒摔倒在地或者放棄夾沙包。該生在活動后意識到是自己的教學(xué)活動設(shè)計沒有考慮幼兒的身體實(shí)際發(fā)展階段和幼兒的實(shí)際能力發(fā)展水平。

2幼師實(shí)習(xí)生對動作和技能的講解示范缺乏針對性和準(zhǔn)確性

54%的幼師實(shí)習(xí)生在給幼兒講解動作要領(lǐng)時，沒有考慮幼兒的身心發(fā)展階段和特點(diǎn)，講解語言簡單枯燥，動作示范走形嚴(yán)重，常使幼兒無所是從；67%的幼師實(shí)習(xí)生在講解動作要領(lǐng)時語言表述復(fù)雜且時間過長，對體育專業(yè)術(shù)語照搬硬套；82%的實(shí)習(xí)生雖然也做了示范動作，但存在示范動作不到位、不規(guī)范，不會做鏡面示范，示范能力差，示范的位置不合理等諸多問題，從這些問題中可以看出幼師實(shí)習(xí)生自身的基本素質(zhì)和運(yùn)動能力較弱。如在一堂體育教學(xué)活動課中，實(shí)習(xí)教師為幼兒示范跑步動作，其身體僵硬，關(guān)節(jié)不夠放松，擺臂和步伐錯位，協(xié)調(diào)性差，幼兒從活動開始到活動結(jié)束都沒有搞清楚到底應(yīng)該怎樣正確地跑步。

3幼師實(shí)習(xí)生組織的活動內(nèi)容形式單一，缺乏游戲性和趣味性

《幼兒園工作規(guī)程》第25條明確指出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！痹隗w育教學(xué)活動中，幼兒基本動作的練習(xí)都是通過趣味游戲的方式訓(xùn)練幼兒的動作技能。而筆者在多次帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的體育活動都較單一、單調(diào)，缺乏趣味性和游戲性；有些實(shí)習(xí)生在體育教學(xué)活動中以跑、跳、鉆、爬為主，在設(shè)計體育活動時圖省事，設(shè)計一個基本動作一個游戲的組織形式。每種形式的體育活動都有些相似，照搬照套，很少安排器械運(yùn)動和借助小型體育器材進(jìn)行游戲和活動，經(jīng)常把自己在體育課中玩過的游戲放在實(shí)習(xí)活動中。像這樣只是應(yīng)付的實(shí)習(xí)，幼師實(shí)習(xí)生自身的教學(xué)能力無法得到提高。

4幼師實(shí)習(xí)生在教學(xué)過程時忽略品德教育

品德教育是體育教學(xué)活動中非常重要的一個組成部分。幼兒體育活動是幼兒在特定的場地借助教師指導(dǎo)，在自己或集體合作的情況下做身體練習(xí)，根據(jù)這些特點(diǎn)，幼師實(shí)習(xí)生在教學(xué)活動中要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒勇于面對困難的習(xí)慣，訓(xùn)練幼兒良好的心理承受能力，增強(qiáng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和堅強(qiáng)的意志品格。比如，通過跳繩游戲，培養(yǎng)幼兒勇于面對困難的習(xí)慣；通過進(jìn)行相對激烈的競爭游戲，增強(qiáng)幼兒良好的心理承受能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)等。而在實(shí)習(xí)活動中，筆者觀察發(fā)現(xiàn)，很少有實(shí)習(xí)生對幼兒進(jìn)行品德教育。

除此之外，一些幼師實(shí)習(xí)生還存在口令下得不準(zhǔn)、鏡面動作示范錯誤、體育器材使用不當(dāng)?shù)葐栴}。因此，在平時的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生體育教學(xué)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生自身的素質(zhì)。

二、分析問題產(chǎn)生的原因

首先，在課程學(xué)習(xí)中為幼師學(xué)生提供的觀摩幼兒園優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)活動和實(shí)踐機(jī)會較少，僅僅依靠理論學(xué)習(xí)如何設(shè)計體育活動。這種形式無異于紙上談兵，設(shè)計的活動過于理想化，在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上虛化出來的一種模擬情境。而面對的教學(xué)對象是一個個充滿活力和朝氣的幼兒，他們活潑、可愛，又各有特點(diǎn)，這就要求教師有較高的教學(xué)機(jī)智和豐富的經(jīng)驗，而這些都是在課堂上無法獲得的，必須讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動中親身體驗。其次，在同一些幼師實(shí)習(xí)生以及體育教師的交流中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的體育課教師為了調(diào)動學(xué)生上課的積極性，基本動作的講解練習(xí)涉及得很少，大多帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲或自由活動，導(dǎo)致幼師學(xué)生不會講解或講解有誤。再次，一些幼兒園因為幼師實(shí)習(xí)生經(jīng)驗不足，害怕孩子在活動中受傷，所以安排給幼師實(shí)習(xí)生體育活動的教學(xué)機(jī)會不多，直接導(dǎo)致學(xué)生對體育活動的忽視和錯誤認(rèn)識，以為體育教學(xué)活動不重要。在這種思想觀念下，學(xué)生設(shè)計的體育教學(xué)活動簡單，對于體育活動的實(shí)際教學(xué)缺乏足夠的體驗，在一次教學(xué)活動中獲取的經(jīng)驗與活動后的教學(xué)反思都無法在下一次的教學(xué)中有更透徹的改進(jìn)，從而使得幼師實(shí)習(xí)生的體育教學(xué)能力無法提高。endprint

三、問題的解決策略

1更新體育教學(xué)觀念，使學(xué)生體育能力的培養(yǎng)貫穿整個在校學(xué)習(xí)過程中

幼師生體育教學(xué)應(yīng)深入貫徹執(zhí)行《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神，樹立身心、社會適應(yīng)性全面發(fā)展的新觀念，立足學(xué)生的身心發(fā)展，為學(xué)生終身體育和職后工作學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)。師范體育應(yīng)堅持以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感和學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其全面發(fā)展。作為培養(yǎng)幼師的師范院校應(yīng)經(jīng)常組織教師去幼兒園參觀學(xué)習(xí)，充分了解當(dāng)前幼兒的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，為學(xué)生提供直觀的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)實(shí)踐的素材，真正將幼兒園的活動情境展示給所有學(xué)生。在教學(xué)中，應(yīng)采取多種方法激勵幼師生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)他們對體育課的興趣，使他們能自覺積極地、科學(xué)地鍛煉身體和參加能力訓(xùn)練。早期對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)能力的培養(yǎng)是因為幼師生除了要掌握體育教學(xué)能力外，還要掌握其他學(xué)科的教學(xué)能力。如果能力的培養(yǎng)到四年級或到臨近實(shí)習(xí)時才加強(qiáng)訓(xùn)練，易出現(xiàn)厭學(xué)心理，其效果也較差。從多次的實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，早抓比晚抓，實(shí)習(xí)的效果大不一樣。

2指導(dǎo)學(xué)生精心修改實(shí)習(xí)活動設(shè)計（教案），幫助實(shí)習(xí)生備好課

設(shè)計是開展好活動的前提，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于幼師生理論知識不系統(tǒng)、不全面，實(shí)際經(jīng)驗缺乏，備課難免會出現(xiàn)瑕疵。教師要指導(dǎo)學(xué)生精心修改實(shí)習(xí)設(shè)計，在原設(shè)計的基礎(chǔ)上，合理刪減、添加，學(xué)生再進(jìn)行第二次備課，使活動設(shè)計更加科學(xué)合理，更加實(shí)用。這樣學(xué)生對活動設(shè)計心中有數(shù)，胸有成竹，上的課才能豐富多彩。

3針對薄弱環(huán)節(jié)開展專項練習(xí)，以多種教學(xué)形式為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)120人中，只有14人經(jīng)常練習(xí)口令，而78%的學(xué)生很少練習(xí)口令，12%的學(xué)生從不練習(xí)，這點(diǎn)可以從實(shí)習(xí)中看出來。學(xué)生通過多練習(xí)能夠提高這方面的能力（口令、隊列隊形、示范、領(lǐng)操）。在幼兒園健康教育活動課程中增設(shè)技巧專項練習(xí)，通過相互觀察糾正并評價同伴動作的規(guī)范程度，要求學(xué)生通過鏡面示范領(lǐng)做練習(xí)等形式，對學(xué)生的領(lǐng)操能力、評價能力、動作示范能力進(jìn)行訓(xùn)練。這些練習(xí)內(nèi)容可以隨學(xué)生實(shí)踐中出現(xiàn)的問題做出調(diào)整，專門針對學(xué)生的弱項技能展開。在教學(xué)形式上堅持多樣化，理論講解配合幼兒園優(yōu)質(zhì)課觀摩視頻，使學(xué)生加深理解不同年齡階段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，有效利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地或示范性優(yōu)秀幼兒園資源，組織學(xué)生開展參觀幼兒園、觀摩教學(xué)、專題座談等活動，拓寬學(xué)生的視野，加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗的積累，制定學(xué)生與幼兒園班級的定期聯(lián)系制度，為學(xué)生分組，并與幼兒園的具體班級建立聯(lián)系，規(guī)定學(xué)生定期或隨時到幼兒園實(shí)踐觀察，為學(xué)生提供更多的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會。

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