張代芬

摘 要：《中國近現(xiàn)代史綱要》這門課程是高校思想政治教育課程當中必不可少的，因此不斷的提升這門課程的教學(xué)有效性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是非常有必要的。將情景短劇引入到該課程的學(xué)習(xí)當中可以改變傳統(tǒng)教學(xué)當中的枯燥和單一，激發(fā)學(xué)生的興趣，進而提升這門課程的教學(xué)效果。本文就將針對《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)過程中情景短劇與藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)的結(jié)合問題進行簡單的分析和探究思考。

關(guān)鍵詞：中國近現(xiàn)代史；教學(xué)；藝術(shù)類學(xué)生；情景短劇

將情景短劇引入大學(xué)思想政治教育的課堂，就充分地利用了歷史學(xué)科的特點來完善和填充思想政治學(xué)科的內(nèi)容，可以起到很好的教學(xué)效果。這種教學(xué)方式可以很好的提升大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，更好的鍛煉大學(xué)生的各種能力，將藝術(shù)類學(xué)生的表演特點充分發(fā)揮的同時也有助于思想政治學(xué)科內(nèi)容的傳授和滲透，有助于思想政治課程的順利開展。

一、情景短劇概述

情景短劇的主要概念和內(nèi)容就是固定的演員陣容，圍繞著一條或者多條的故事發(fā)展線索，在一個或者多個固定的場景完成的故事敘述。一般情景短劇在時間上都比較短，通過較短的時間講述一個簡短的故事，描述和還原一下當時的場景。所以將情景短劇應(yīng)用到《中國近現(xiàn)代史》的課程當中，可以很好地展現(xiàn)出歷史發(fā)展當中的每一個細小的環(huán)節(jié)，通過表演一方面可以鍛煉藝術(shù)類學(xué)生的表演能力和表現(xiàn)能力，同時還可以將《中國近現(xiàn)代史》課程趣味化、活躍化，在最大程度上激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、情景短劇與藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)結(jié)合的重要意義

1.提高了藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

將情景短劇引入到《中國近現(xiàn)代史》的教學(xué)當中，不僅僅可以豐富教學(xué)資源，更可以激發(fā)藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。藝術(shù)類學(xué)生本身對于歷史知識的學(xué)習(xí)沒有太大的興趣，對于文化課程的接觸也不算太多，而這一方式的引入便可以改變這一現(xiàn)狀。學(xué)生自己編排劇本的過程，就是對歷史知識掌握的過程，通過對歷史內(nèi)容的查找、認知，了解更多歷史相關(guān)知識，豐富教學(xué)資源的同時也為課堂教學(xué)氛圍的活躍帶來了更多的機會。學(xué)生身臨其境的表演，不僅可以對人物、情節(jié)進行駕馭，更主要的是對當時的歷史現(xiàn)象有了更深刻的理解和思考，有助于學(xué)生掌握歷史知識。

2.激發(fā)藝術(shù)類學(xué)生的愛國熱情

藝術(shù)類學(xué)生的思想政治教育課程相對比較薄弱，對于思想政治的掌握也不夠豐富，這就造成了他們的思想道德水平不高，個人的素養(yǎng)得不到本質(zhì)的提升。將情景短劇引入教學(xué)，可以充分的提升藝術(shù)類學(xué)生的愛國熱情?！吨袊F(xiàn)代史》課程的主要教學(xué)目標就是讓學(xué)生從先人的優(yōu)秀事跡當中汲取營養(yǎng)，感受中華民族的偉大精神，汲取智慧和經(jīng)驗，具有良好的社會責(zé)任感和歷史使命感。例如講授《林則徐虎門銷煙》這一部分內(nèi)容的時候可以讓學(xué)生進行情景的呈現(xiàn)，通過模仿林則徐，感受他慷慨激昂的言辭，感受林則徐的堅決和愛國情懷。通過對人物的模仿和現(xiàn)實的呈現(xiàn)，獲得較好的情感體驗。藝術(shù)類學(xué)生缺乏的就是集體主義精神，他們注重個人個性的發(fā)展，追求自由主義卻往往缺少中華民族應(yīng)該具備的優(yōu)良傳統(tǒng)。通過對歷史內(nèi)容的演繹，藝術(shù)類學(xué)生可以很好的身臨其境，感受到當時我國的優(yōu)秀民族精神和愛國主義情懷，從根本上激發(fā)他們的愛國斗志，為藝術(shù)類學(xué)生自身的思想道德修養(yǎng)帶來很大的幫助和提升。

3.在一定程度上鍛煉了藝術(shù)類學(xué)生的表演能力

藝術(shù)類學(xué)生的個性發(fā)展明顯，表演和表現(xiàn)能力也超出其他人，因此這種演繹的方式可以符合他們對于知識的掌握方式，盡可能地提升了他們的興趣，同時也可以鍛煉和鞏固藝術(shù)類學(xué)生的表演能力和臨場表現(xiàn)力，是對他們專業(yè)知識的一種鞏固和練習(xí)，非常有助于藝術(shù)類學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、情景短劇與藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)結(jié)合的開展

1.根據(jù)課程目標，進行情景劇的表演主題確定

情景短劇的主要目的就是圍繞課程目標進行歷史內(nèi)容呈現(xiàn)，因此一定不能脫離課程目標這一主題。因此高校應(yīng)該根據(jù)該專業(yè)藝術(shù)類學(xué)生的特點進行情景劇表演主題的確定，要求反映教學(xué)主題，體現(xiàn)人物特色，表演難度適中，主要是和課程內(nèi)容相關(guān)和貼近。例如鴉片戰(zhàn)爭這一專題的主要目的就是讓學(xué)生感受鴉片為我國帶來的巨大災(zāi)難，像一顆毒瘤侵蝕人們的精神和身體，通過這種情感的體驗引出鴉片戰(zhàn)爭的原因和影響，緊扣教學(xué)內(nèi)容。

2.命題確定，學(xué)生查找資料，進行劇本創(chuàng)作

這一部分實際上是最能體現(xiàn)教學(xué)目的的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過查找資料，了解了許多課本上沒有提到的當時的社會背景，可以更加全面的對當時的社會現(xiàn)象有直觀而全面的認識，再進行劇本創(chuàng)作就會更加客觀和真實，緊扣歷史。另外劇本的編寫要站在歷史的基礎(chǔ)之上，通過對歷史的還原和尊重，感受民族情感，形成愛國主義情懷。

3.學(xué)生提交劇本，教師審核通過之后安排預(yù)演

教師要嚴格的對劇本進行審查，一定要體現(xiàn)出重點和難點。要緊扣教材，明確短劇的目的是為了更好的服務(wù)課堂教學(xué)，因此教研組應(yīng)該一起嚴格的進行審核，通過之后再組織學(xué)生進行預(yù)演和排練。要充分的尊重藝術(shù)類學(xué)生的情感體驗，鼓勵學(xué)生在尊重歷史的前提下進行人物的展現(xiàn)和歷史的還原，從而將歷史知識更加牢固的進行掌握。

4.學(xué)生在課堂進行表演，教師引導(dǎo)學(xué)生思考

學(xué)生在課堂上進行表演，教師的任務(wù)就是在表演之后進行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過歷史現(xiàn)象進行分析和思考，以史為鑒，討論、分析、總結(jié)之后從歷史情景回歸到現(xiàn)實的教學(xué)目的當中來。培養(yǎng)學(xué)生探究和思考的能力，形成正確的解決問題的套路，更好地利用情景短劇這一手段開展教學(xué)。

四、情景短劇在實際教學(xué)中與藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)結(jié)合需要注意的問題

1.需要建立在專題教學(xué)的基礎(chǔ)之上

各高校應(yīng)該結(jié)合具體的實際教學(xué)情況，對于專題性的板塊，分清楚輕重，明確主次，在教學(xué)內(nèi)容上進行篩選和精簡，通過簡單的故事和情節(jié)反映出課堂教學(xué)的重點和難點，對課程有著推動作用和積極的引導(dǎo)意義，才是將情景短劇引入其中的重要目的。

2.安排好情景短劇的時間

情景短劇的引入并不是單純地為了讓學(xué)生開心，而是要以激發(fā)學(xué)生興趣，豐富課堂教學(xué)資源為根本目的。因此安排好情景短劇的課堂占有時間是非常重要的。一般而言，一堂課的時間為45分鐘，而短劇所占有的時間最好為8分鐘以內(nèi)，既滿足了對課程情景的展現(xiàn)和描述，也不會耽誤太多課堂教學(xué)時間，出現(xiàn)教學(xué)當中“頭重腳輕”的現(xiàn)象。合理的安排短劇時間可以起到很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，還可以明確地對知識進行引導(dǎo)，是教師順利進行課堂教學(xué)的重要方法。

3.結(jié)合學(xué)生個性和特點進行情景劇安排

藝術(shù)類學(xué)生都有著自己明確的性格特點，因此教師應(yīng)該充分的抓住這一特征，盡可能地讓每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的特點進行表演。具有不同藝術(shù)特長的學(xué)生通過各自的特點展示，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，相互協(xié)調(diào)，達到教學(xué)的最佳狀態(tài)。

將情景短劇引入到高校的《中國近現(xiàn)代史》課程教學(xué)當中，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，鞏固學(xué)生的表演能力，激發(fā)學(xué)生的想象，進而加深對歷史內(nèi)容和知識的了解與掌握，提升高校藝術(shù)類學(xué)生的整體思想道德水平，為學(xué)生自身修養(yǎng)的提升帶來重要的意義和作用。

參考文獻：

[1]宋成鑫.高校思想政治理論課實踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究[D].哈爾濱：東北林業(yè)大學(xué)，2012.

[2]高原平.高職院校不同專業(yè)學(xué)生思政課教學(xué)改革研究[D].長沙：湖南大學(xué)，2011.

（作者單位：四川電影學(xué)院）