劉向東

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！眲?chuàng)設一個愉快的學習環(huán)境，能激發(fā)學生的學習興趣。因此，作為一名英語教師要不斷的更新教學手段，英語課才能變得豐富多彩起來，從而使學生產(chǎn)生了新鮮好奇的心理，使他們獲得樂學、善學、會學、學而忘我，樂此不疲的成功的喜悅。

一、教師利用肢體語言讓學生對英語產(chǎn)生興趣

所謂肢體語言是指通過頭、眼、頸、手、肘、臂、身、膝、足等人體部位的協(xié)調(diào)活動來傳達人的思想，形象的借以表情達意的一種溝通方式。小學生天性好動，但他們的模仿力和感受力強，想象力也非常的豐富，教師在講課時運用肢體語言教學，教師做學生模仿，尤其是惟妙惟肖的動作，學生感受時印象深刻，最易模仿。比如，在對學生教授單詞“cold”時，教師可以雙手交叉緊緊地抱住自己的雙肩，雙腳不停地在地板上來回跺動，嘴里不停地說著：“cold，very cold， Im very cold.”教師的聲音一次比一次大，表現(xiàn)出一副很冷的樣子。這樣利用肢體語言能形象直觀的表達出單詞的意思，也可使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，學生就會領會其意圖，展開豐富的聯(lián)想，從而獲得良好的學習效果。教師唱，學生學著唱，這樣便于學生勇于開口說英語，教師演，學生演，這樣能表達語句中的意思和對話的情景，使學生對英語知識的印象更加深刻。學生的好奇心好勝心也可以激發(fā)他們的思維，使學生能更深一層的學習，從而達到預期的目的。

二、教學手段形式多樣，讓學生在興趣中學，在學習中用

1.編制順口溜，讓學生在趣中學，學中用

編制順口溜是一個熱身不錯的環(huán)節(jié)，它能使課堂氣氛變得輕松活躍。比如：you you你真棒，head head來思考，mouth mouth吃得好， ear ear認真聽， nose nose嗅覺靈， eyes eyes長得亮， arm arm長得壯 leg leg跳舞忙。順口溜朗朗上口，便于熟記單詞，而且也促進了學生學習興趣的培養(yǎng)。

2.利用直觀的實物教學，激發(fā)學生的學習興趣

小學生年齡較小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，但形象思維占優(yōu)勢，所以我們在教學時要經(jīng)常利用實物教學。如果說掛圖幫助了學生的理解，但還是“可望不可及”，那么呈現(xiàn)實物，則可讓學生有更切實的感受。當講授到一些實物名詞時，不是“紙上談兵”，而是“真槍實棒”，切切然有物可觸。例如：講book， pen， pencil， watch等單詞時，則呈示書、鋼筆、鉛筆、手表等實物，并指示實物讓學生讀出相應的英語單詞來，這樣，尋常之物發(fā)揮了不尋常的作用，教學效果也非常的好。再如：找一個學生充當小記者，去采訪其他同學都喜歡什么味道的食物，或者最喜歡什么顏色等等的問題，這時學生們都非常的高興，一個個爭先恐后地要做小記者，去了解其他同學的喜好，這樣就能使英語課堂形象化，趣味化和交際化，有助于調(diào)動學生的積極性，使學生快樂的接受知識。

三、創(chuàng)設英語文化氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

1.學習英語最重要的是氛圍，教師要刻意創(chuàng)造學習英語環(huán)境。比如，我在開始上課時就用英語向同學們問好，作自我介紹：“Hello， good morning class， Im your English teacher， welcome to study English.”課堂用語也是用英語說的，例如：Its time to start now ，open your books and turn to page...當有的學生注意力不集中時，我會說：“Be quiet！ ”根據(jù)學生回答問題的完善程度，我會說：“Good/Wonderful等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。

2.為了營造英語的文化氛圍，教師在教室內(nèi)貼上一些警戒語。例如：保持安靜“be quiet”保持清潔 “keep clean”勿忘關窗“Dont forget to close the window”還可張貼上英文的作息時間表： TIME TABLE

Get up 6：40

Eat breakfast 7：20

Do morning exercises 8：00等等。

四、利用多媒體激發(fā)學生學習英語的興趣

課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地，為了使小學英語突破教學環(huán)境與條件的限制，更加有效的培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，我們必須把多媒體教學引入英語課堂，以此來激發(fā)學生的學習興趣。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是繪制，而是激發(fā)學生學習的欲望”。由于英語教學離不開聽力和口語這兩大項目，因此英語學科是最早的信息技術的“弄潮兒”。應用電教媒體教學，它能向?qū)W生展示英語課程中美、趣、妙等環(huán)節(jié)，利用多媒體還可創(chuàng)設出圖文并茂、聲像齊全、生動易懂、新穎多樣、情節(jié)動人、幽默搞笑的情景，能激發(fā)學生的學習興趣，例如，在教授第二冊第六單元Toys B2部分的教學時，重點是方位詞“in，on，under”，我利用教學軟件中的相關動畫展現(xiàn)給學生看，學生被有趣的動畫吸引了，當我播放到第二遍動畫時，學生情不自禁的跟著動畫里的小動物說了起來，從而使學生很容易地掌握了這三個單詞的讀音、詞義和用法。因此，利用多媒體教學不但激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了教學效益。

五、游戲教學

英語課堂運用得當?shù)挠⒄Z小游戲，雖然只占課堂教學的短短幾分鐘，卻能為課堂教學帶來良好的效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學生對英語的學習興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，形成外語學習中有利的非智力因素。因此，在教師的指導下，英語課堂上要抽出一定的時間有目的、有計劃、有針對性地進行英語教學游戲，是非常有意義的。

總之，教師要從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，遵循教學規(guī)律，靈活運用教學方法，營造一種輕松和諧的教學環(huán)境，這樣才能更好地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率，最終收到最佳的學習效果。