周蓉

摘 要： 義務(wù)教育階段的新一輪改革過程中，不斷催生出教育的新思想、新理念，不斷涌現(xiàn)出教學(xué)改革的新人物、新經(jīng)驗。如何及時很好地研究、解決小學(xué)英語教學(xué)中的問題，是教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞： 重導(dǎo)入 重方法 重積累 小學(xué)英語教學(xué)

隨著英語逐漸走進小學(xué)課堂，如何做好小學(xué)英語教學(xué)成為從事小學(xué)英語教學(xué)工作的每個教育者關(guān)心和研究的問題。在短短一年半的英語教學(xué)實踐中，我感觸很深，有了自己的心得，我把它總結(jié)為以下方面，與大家一起探討。

一、重導(dǎo)入，練基礎(chǔ)

Preparation是英語教學(xué)的一部分，也是一堂課的開端，只有好的開端才會有好的教學(xué)效果。我在吸收傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，自己嘗試了創(chuàng)新，根據(jù)英語的多學(xué)科融合特點，精心設(shè)計給學(xué)生以不同的多樣的展示空間，從而獲得精彩的體驗。我經(jīng)常采用以下方法。

1.歌曲導(dǎo)入。

英文歌曲是一種很能活躍課堂氣氛的教學(xué)形式，在一些緊張的復(fù)習(xí)或聽力課前，播放歌曲能緩解學(xué)生的緊張情緒。

2.情境導(dǎo)入。這是以一定教學(xué)情境為切入點，使學(xué)生在真實或虛擬的情景中進行交際、交流，培養(yǎng)開放性思維的教學(xué)。這種方法特別適合于一些對話教學(xué)，能為學(xué)生做好鋪墊，使他們順利地進入下一環(huán)節(jié)。

3.多媒體導(dǎo)入。

多媒體具有集圖形、聲音、動作、板書于一身的特點，可以激發(fā)學(xué)生耳、眼、口、腦器官的整合。在教學(xué)單詞或者故事的時候，利用多媒體或是網(wǎng)絡(luò)資源能達到很好的效果。

4.游戲?qū)搿?/p>

比如課上給他們做一些“Stone，Scissors，Cloth”，“Who am I”，“Find your friends”等游戲，能大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、重方法，提興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生興趣，就會主動地接受。小學(xué)是學(xué)生接觸英語的啟蒙階段，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們從小就喜愛英語，是非常重要的。我利用小學(xué)生“好動”的特征，給他們動的機會，具體說來有：

1.編寫兒歌，使之表演化。

兒歌因其詞句簡單、內(nèi)容生動、形式活潑、韻律優(yōu)美，深受孩子們的喜愛。如學(xué)了五種顏色后，我用中英文夾雜編成兒歌：

Plane plane飛得高，

Train train走軌道，

Jeep jeep穿綠袍，

Boat boat水上跑。

明快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，抑揚頓挫的語調(diào)，像嘩嘩流淌的流水，給人快樂，再加上手舞足蹈，就調(diào)動了學(xué)生所有的感官，在不知不覺中記住了單詞。

2.改變節(jié)奏，使之韻律化。

教學(xué)單詞離不開操練，但大量的機械操練使學(xué)生味同嚼蠟，毫無趣味。學(xué)生總是喜歡新奇的事物，如果我們在節(jié)奏上稍作變化，就能牢牢吸引學(xué)生的注意力。

首先，可以改變音的長短。這項練習(xí)結(jié)合句子操練效果更好，如：“A doll，a doll，I have a doll.”（教師邊說邊有節(jié)奏地拍4次手），同一句話說3～4遍，第一遍比正常說話速度要慢，然后逐漸加快，比一比誰說得又準(zhǔn)又快。這樣訓(xùn)練可以改變中國學(xué)生逐詞說英語和拖調(diào)的習(xí)慣，并通過朗讀讓他們體會弱讀、失去爆破等情況，培養(yǎng)良好的語感。

其次，可以改變音的高低。如plane，plane，plane（聲音越來越高，用手演示越來越高），train，train，train（聲音越來越低，用手演示越來越低），等等。把這些詞放在一起操練，聲音高高低低、起起伏伏，學(xué)生樂于參與，興致盎然，單詞的含義也記得牢、記得準(zhǔn)。

3.加入游戲，使之娛樂化。

英語課與其他學(xué)科最大的區(qū)別在于游戲的運用，特別是低年級，我們可以把一堂課的教學(xué)過程與游戲相結(jié)合。因此，在教學(xué)中，教師不但要鼓勵學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。當(dāng)學(xué)生已掌握了一些單詞和基本句型后，可將幾張學(xué)過的單詞圖片貼在黑板上，讓學(xué)生依次說一遍。然后將圖片順序打亂，遮住部分圖片，讓學(xué)生猜猜這個單詞是什么。在教一些動作的單詞時，可以讓學(xué)生表演，其他學(xué)生猜是什么。

三、重積累，提效率

《新課標(biāo)》明確指出：英語是一門實踐性很強的學(xué)科，小學(xué)階段要讓學(xué)生形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。教學(xué)是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動嘗試與創(chuàng)造，獲得認(rèn)知能力和語言能力的發(fā)展。教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指引下，努力創(chuàng)造生動和真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。

1.創(chuàng)造生動、真實的語言環(huán)境。

例如在教學(xué)牛津小學(xué)英語2A Unit 9 “Merry Christmas”這一課時，教師可在圣誕節(jié)那天進行教學(xué)，精心準(zhǔn)備好圣誕樹、圣誕帽、禮物等，滲透有關(guān)圣誕節(jié)的語言及文化，然后教學(xué)生學(xué)唱Merry Christmas這首歌曲，并在歌聲中互贈禮物，最后讓學(xué)生模擬表演這部分的內(nèi)容。學(xué)生在真實的語境中完成了英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語言交際能力。

2.組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗的活動。

課堂上需要教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗，將其適當(dāng)運用于教學(xué)過程中，教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。例如在教1A Unit 8 “What can you do？”這一課時，我先運用Body language，讓學(xué)生學(xué)會run，jump，sing，dance，然后邊做動作邊問學(xué)生：I can dance.What can you do？學(xué)生自然會答：“I can ...”雖然我的動作演示并不是很到位，但學(xué)生還是做得很起勁，要求掌握的句子已能脫口而出。我之所以這樣設(shè)計，是根據(jù)小學(xué)生好動、好模仿這一特點進行的，符合他們的生活經(jīng)驗，學(xué)生在自己喜愛的活動中學(xué)會了新知，覺得學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。

3.運用實物、圖片、簡筆畫、教具等巧設(shè)情境。

小學(xué)英語中的大部分單詞是表示具體事物的，表示想象內(nèi)容的很少。心理學(xué)實驗證明：識別同一內(nèi)容，用不同的方法有不同的識別速度。所以，我在教學(xué)學(xué)習(xí)用品、交通工具、動物等類別的單詞時，盡量用實物或?qū)嵨锬Ｐ瓦M行直觀教學(xué)，對于peach，mango，banana，pear，sun，moon，mouth，eye等單詞，可借助彩色圖片、簡筆畫進行教學(xué)。

小學(xué)英語教學(xué)生活化是《新課標(biāo)》強調(diào)“在做中學(xué)，在學(xué)中用”的最好體現(xiàn)，生活化教學(xué)使教學(xué)活動置于真實的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫的強烈愿望，而且使學(xué)生學(xué)會用英語做事的同時，學(xué)會了做人，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機結(jié)合起來，對提高學(xué)生的英語素質(zhì)有著深遠的意義。總之，小學(xué)的英語教學(xué)是一個艱巨的過程，但是，我相信只要我們敢于探索和創(chuàng)新，我們的課堂就會更精彩。endprint