王永建　高琳

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

當(dāng)前，在初中化學(xué)教學(xué)中普遍存在著“重講解、輕實(shí)驗(yàn)”，“重結(jié)論、輕過程”，“重知識、輕方法”的錯誤傾向。其產(chǎn)生的原因可概括為：①教育思想不端正，由于受只注重中考分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率的影響，有些化學(xué)教師在黑板上畫實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在本子上練實(shí)驗(yàn)，背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論；②畢業(yè)班化學(xué)課時少，一些有經(jīng)驗(yàn)的化學(xué)教師認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時間和精力，懶得準(zhǔn)備，一味趕進(jìn)度，擠時間復(fù)習(xí)備考，勢必造成忽視實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象；③主客觀條件的制約，有的地方實(shí)驗(yàn)設(shè)施十分短缺，有的教師隨意減少教材和課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。要解決上述問題，除采取行政手段外，迫切需要設(shè)計一條突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的課堂教學(xué)方案。endprint

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

當(dāng)前，在初中化學(xué)教學(xué)中普遍存在著“重講解、輕實(shí)驗(yàn)”，“重結(jié)論、輕過程”，“重知識、輕方法”的錯誤傾向。其產(chǎn)生的原因可概括為：①教育思想不端正，由于受只注重中考分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率的影響，有些化學(xué)教師在黑板上畫實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在本子上練實(shí)驗(yàn)，背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論；②畢業(yè)班化學(xué)課時少，一些有經(jīng)驗(yàn)的化學(xué)教師認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時間和精力，懶得準(zhǔn)備，一味趕進(jìn)度，擠時間復(fù)習(xí)備考，勢必造成忽視實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象；③主客觀條件的制約，有的地方實(shí)驗(yàn)設(shè)施十分短缺，有的教師隨意減少教材和課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。要解決上述問題，除采取行政手段外，迫切需要設(shè)計一條突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的課堂教學(xué)方案。endprint

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

當(dāng)前，在初中化學(xué)教學(xué)中普遍存在著“重講解、輕實(shí)驗(yàn)”，“重結(jié)論、輕過程”，“重知識、輕方法”的錯誤傾向。其產(chǎn)生的原因可概括為：①教育思想不端正，由于受只注重中考分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率的影響，有些化學(xué)教師在黑板上畫實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在本子上練實(shí)驗(yàn)，背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論；②畢業(yè)班化學(xué)課時少，一些有經(jīng)驗(yàn)的化學(xué)教師認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時間和精力，懶得準(zhǔn)備，一味趕進(jìn)度，擠時間復(fù)習(xí)備考，勢必造成忽視實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象；③主客觀條件的制約，有的地方實(shí)驗(yàn)設(shè)施十分短缺，有的教師隨意減少教材和課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。要解決上述問題，除采取行政手段外，迫切需要設(shè)計一條突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的課堂教學(xué)方案。endprint