徐幽蘭

摘 要： 通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)在打擊樂(lè)活動(dòng)中孩子的有意注意發(fā)展相對(duì)于其他藝術(shù)活動(dòng)來(lái)說(shuō)比較薄弱。打擊樂(lè)活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容之一，不僅能幫助幼兒初步掌握樂(lè)器演奏的一般知識(shí)和技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展幼兒對(duì)音色、曲式結(jié)構(gòu)、多聲部組體表現(xiàn)力的敏感性，培養(yǎng)幼兒基本的合作意識(shí)能力、創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力、組織紀(jì)律性和責(zé)任感。由于幼兒好奇心強(qiáng)、自制力差，拿起樂(lè)器就喜歡敲敲搖搖，因此打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)比舞蹈、唱歌等其他教學(xué)活動(dòng)更難組織。

關(guān)鍵詞： 注意力 有意注意 無(wú)意注意 打擊樂(lè)活動(dòng) 幼兒教育

一、問(wèn)題的提出

注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，分為有意注意和無(wú)意注意兩種。無(wú)意注意指沒(méi)有預(yù)定的目的，也不需要意志努力地注意，有意注意則恰恰相反，目的特定，有一定的目的任務(wù)，而且需要意志努力。在幼兒階段，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)主導(dǎo)地位，有意注意則剛剛萌芽，有待發(fā)展和加強(qiáng)。

有意注意對(duì)人類(lèi)具有十分重要的意義，它保證人能夠及時(shí)地集中自己的心理活動(dòng)，正確地反映客觀事物，使之能夠更好地適應(yīng)環(huán)境，并改造環(huán)境。幼兒注意力自我調(diào)控的能力是極為重要的心理素質(zhì)，對(duì)幼兒的創(chuàng)造性、判斷力和思維及協(xié)調(diào)等綜合能力的發(fā)展起關(guān)鍵作用，影響幼兒個(gè)性的培養(yǎng)和塑造，這不僅是幼兒階段身心健康成長(zhǎng)所必需的，而且是他們成長(zhǎng)后生活、工作得以發(fā)展所必需的，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和工作能力起決定作用。怎樣在充分利用幼兒無(wú)意注意的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的有意注意是現(xiàn)階段幼兒教育的重點(diǎn)。

二、理論背景及概念的界定

打擊樂(lè)活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容之一，不僅能幫助幼兒初步掌握樂(lè)器演奏的一般知識(shí)和技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展幼兒對(duì)音色、曲式結(jié)構(gòu)、多聲部組體表現(xiàn)力的敏感性，培養(yǎng)幼兒基本的合作意識(shí)能力、創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力、組織紀(jì)律性和責(zé)任感。打擊樂(lè)器演奏是具有很強(qiáng)操作性的活動(dòng)。由于幼兒好奇心強(qiáng)、自制力差，拿起樂(lè)器就喜歡敲敲搖搖，因此打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)比舞蹈、唱歌等其他教學(xué)活動(dòng)更難組織。

我們?cè)噲D通過(guò)打擊樂(lè)活動(dòng)，運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)幼兒從無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)換，發(fā)展幼兒有意注意的指向性和穩(wěn)定性，開(kāi)展各種針對(duì)發(fā)展幼兒有意注意的節(jié)奏游戲，幫助幼兒在游戲中提高注意的持久性。最后經(jīng)過(guò)我們的反復(fù)探討和實(shí)踐中的反復(fù)驗(yàn)證 ，總結(jié)出幾種方法培養(yǎng)幼兒的有意注意。

注意可分為有意注意和無(wú)意注意。無(wú)意注意是一種自然而然發(fā)生的、不需要做任何意志努力的注意；有意注意是一種有預(yù)定目的并需要一定意志努力的注意，在注意活動(dòng)中占主導(dǎo)地位，是一種最有效的注意，要培養(yǎng)這一注意，必須首先使幼兒明確任務(wù)，能控制自己的行為，并使行為服從于活動(dòng)的目的與要求注意的事，使孩子不斷積極、主動(dòng)、自覺(jué)地保持注意。幼兒的注意以無(wú)意注意為主。

三、研究設(shè)計(jì)

（一）研究方法

1.觀察法。

調(diào)查幼兒的注意力發(fā)展現(xiàn)狀時(shí)運(yùn)用此方法。

2.行動(dòng)研究法。

在具體實(shí)施時(shí)運(yùn)用此方法，本研究中有實(shí)驗(yàn)班 2個(gè)，對(duì)照班2個(gè)，在邊實(shí)踐邊反思的過(guò)程中使教師的策略更有效。

3.文獻(xiàn)法。

搜集有關(guān)“培養(yǎng)幼兒有意注意”的資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)運(yùn)用此方法。

（二）研究目的

通過(guò)對(duì)幼兒注意力發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查及對(duì)文獻(xiàn)中涉及的提高注意力的方法，經(jīng)過(guò)教師的嘗試，歸納提煉出有效策略及實(shí)施策略的原則，提高教師策略的有效性、針對(duì)性，促進(jìn)幼兒有意注意的發(fā)展。

（三）研究意義

幼兒注意力的養(yǎng)成，對(duì)其成長(zhǎng)為具有專(zhuān)注品質(zhì)的人具有重要意義，幼兒注意力集中，促使其感知更清晰，理解更深刻，記憶更牢固，在求學(xué)做事方面，成功更有保障。因此，從小培養(yǎng)幼兒的注意力具有重要意義。而傳統(tǒng)打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)從教學(xué)目的出發(fā)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)一定數(shù)量的打擊樂(lè)作品，單純使用示范方法教學(xué)，只注重幼兒機(jī)械的模仿動(dòng)作，因此幼兒在教學(xué)過(guò)程中常常注意力不集中，對(duì)打擊樂(lè)活動(dòng)興趣缺乏。因此在打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的注意力是非常重要的。

四、結(jié)果分析

（一）在打擊樂(lè)活動(dòng)中影響幼兒注意力的因素

1.生理和心理的疲勞。

在打擊樂(lè)活動(dòng)中，幼兒從接觸樂(lè)曲到完整掌握，要經(jīng)歷熟悉樂(lè)曲—感受節(jié)奏—身體演奏—樂(lè)器演奏等過(guò)程，所耗時(shí)間較長(zhǎng)，重復(fù)次數(shù)也較多，教師如果不注意調(diào)節(jié)，長(zhǎng)時(shí)間機(jī)械地重復(fù)，就容易引起幼兒生理和心理疲勞，導(dǎo)致注意力渙散。

2.意志品質(zhì)和氣質(zhì)品質(zhì)的不同。

每個(gè)人的意志品質(zhì)和氣質(zhì)品質(zhì)都有所不同，是否具有明確目的，是否善于抗拒誘惑，這些方面的差異是影響幼兒注意力的主要因素之一。從心理學(xué)角度講，膽汁質(zhì)的人猶如夏天一般，熱情外露，其典型表現(xiàn)是精力充沛，脾氣急躁，行為興奮性高，容易沖動(dòng)。如我班鵬鵬小朋友的特點(diǎn)就是“上課經(jīng)常不遵守紀(jì)律，情緒難以控制，興奮起來(lái)不舉手就發(fā)言，能從椅子坐到地下，平時(shí)常與同伴打架，脾氣暴躁”。而粘液質(zhì)的幼兒則比較安靜，沉默寡言，堅(jiān)忍，堅(jiān)持性更好，注意力集中時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。

3.缺乏自信心。

自信心是建立在幼兒自身能力的差別上的，幼兒對(duì)某一方面的能力較強(qiáng)，就會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信，有興趣，注意力集中，相反，如果對(duì)自己沒(méi)有自信，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)事物沒(méi)有興趣，注意力不集中。

例如：我班的辰辰小朋友節(jié)奏感不太好，在拍打節(jié)奏時(shí)總是和別人不一樣，特別引人注意，連旁邊的小朋友都會(huì)不耐煩地對(duì)他說(shuō)：“哎呀，你怎么總是打錯(cuò)呀?！睅状蜗聛?lái)，他就覺(jué)得自己真的不行，不愿意參加打擊樂(lè)活動(dòng)。每次在活動(dòng)中都表現(xiàn)出注意力不集中，不看指揮、不聽(tīng)音樂(lè)，導(dǎo)致出現(xiàn)更多節(jié)奏錯(cuò)誤，陷入惡性循環(huán)。

4.外界環(huán)境的影響。

幼兒期的注意仍以無(wú)意注意為主，很容易受到外界刺激的影響。有一些是有利于幼兒集中注意力的刺激，叫有益刺激，包括顏色、聲響。教師特意設(shè)計(jì)的音樂(lè)情景：如金色的房子、綠色的草地等。而有些刺激則阻礙幼兒進(jìn)行正常的活動(dòng)，干擾幼兒，分散他們的注意力。如幼兒正在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，一個(gè)幼兒遲到了，老師和幼兒的注意力都被意外的新刺激吸引而暫時(shí)離開(kāi)原來(lái)的注意對(duì)象。所以，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造有益刺激，減少意外刺激的發(fā)生。

（二）在打擊樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒注意力的方法

1.激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)有意注意。

幼兒天性喜歡敲敲打打，對(duì)能發(fā)出響聲的物品特感興趣，每次敲響任何一件物品，他們就會(huì)發(fā)出一陣驚奇而歡快的笑聲。于是，我引導(dǎo)孩子們尋找周?chē)穆曇?，可以是原發(fā)的，也可以是自己敲擊的，讓孩子們注意傾聽(tīng)，然后比較。在此過(guò)程中，啟發(fā)孩子模仿聲音的音色、節(jié)奏等，并讓孩子們進(jìn)行聲音組合，兩人、三人、四人……由少至多，人數(shù)慢慢增多進(jìn)行合奏。漸漸地幼兒的無(wú)意注意得到鞏固，有意注意慢慢持久。在此基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了多種樂(lè)器，激發(fā)其對(duì)這些樂(lè)器的打擊的興趣。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用游戲的口吻說(shuō)：“我們聽(tīng)聽(tīng)圓舞板是怎樣說(shuō)話的？”以激發(fā)幼兒玩弄樂(lè)器的欲望，讓幼兒在愉快的玩樂(lè)器的活動(dòng)中，初步學(xué)習(xí)樂(lè)器的演奏方法。接著我又帶幼兒玩聽(tīng)辨游戲，如游戲“聽(tīng)聽(tīng)找找”、“聽(tīng)聽(tīng)做做”，讓幼兒在比較中進(jìn)一步感知不同樂(lè)器的不同音色，幫助幼兒了解樂(lè)器的音色等特點(diǎn)與情感表達(dá)的關(guān)系，讓幼兒在認(rèn)知感受的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表達(dá)。如玩大鼓和小鈴游戲中，敲小鈴時(shí)，他們就做小鳥(niǎo)飛、小兔跳等靈巧的動(dòng)作；而聽(tīng)到大鼓時(shí)，他們做大象、老虎、熊等笨重、兇猛的動(dòng)物的動(dòng)作。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中不斷獲得成功體驗(yàn)，情感上得到滿(mǎn)足，更有利于激發(fā)幼兒對(duì)樂(lè)器的興趣，提高活動(dòng)注意力。

2.選擇適宜教材，增強(qiáng)打擊興趣，延長(zhǎng)有意注意。

《綱要》強(qiáng)調(diào)：教育內(nèi)容的選擇要“貼近幼兒的生活”，“選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”。因此，在打擊樂(lè)活動(dòng)中我注意選擇幼兒熟悉的、感興趣的、節(jié)奏鮮明的、合適的音樂(lè)材料，讓幼兒愉快地隨著樂(lè)曲的旋律演奏打擊樂(lè)，以此調(diào)動(dòng)、延長(zhǎng)幼兒的有意注意。如《蘋(píng)果》、《我上幼兒園》、《看星星》、《春天》等，這些歌曲幼兒不僅熟悉，而且愛(ài)唱，配上樂(lè)器伴奏，讓幼兒產(chǎn)生一種新的感受和體驗(yàn)，這種新的感覺(jué)增強(qiáng)了幼兒對(duì)打擊樂(lè)演奏的興趣。興趣的產(chǎn)生總以需要為基礎(chǔ)，幼兒好奇心強(qiáng)，極易受客觀事物的新異性所吸引產(chǎn)生興趣，久而久之便形成認(rèn)識(shí)活動(dòng)的傾向，就會(huì)積極主動(dòng)且心情愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)?；顒?dòng)中，幼兒樂(lè)中學(xué)、學(xué)得樂(lè)，進(jìn)一步體會(huì)到自由敲打與隨音樂(lè)較有規(guī)律敲打的不同。幼兒逐步學(xué)習(xí)注意傾聽(tīng)音樂(lè)旋律，讓自己敲打樂(lè)器的節(jié)拍與歌曲節(jié)奏保持一致，逐步學(xué)會(huì)關(guān)注同伴的活動(dòng)，同伴間的配合有了默契，由此延長(zhǎng)注意時(shí)間，提高打擊樂(lè)活動(dòng)的持久性。

3.榜樣激勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)打擊興趣，提高有意注意。

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，幼兒好勝、好強(qiáng)、好模仿，正確評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，是一種強(qiáng)化方式，可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心和自信心，用表?yè)P(yáng)的方法還可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。因此，我注意發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步：當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)一種節(jié)奏，創(chuàng)編出與他人不同的節(jié)奏或能與同伴合奏時(shí)，我就用手勢(shì)、動(dòng)作（伸拇指、摸頭、親親、抱抱……）眼神、微笑對(duì)孩子的不同進(jìn)步及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)，并注意樹(shù)立榜樣，讓孩子感覺(jué)周?chē)性S多學(xué)習(xí)的良好榜樣，同時(shí)，讓幼兒相信自己能行，是好樣的，學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的興趣就更濃厚了。在打擊樂(lè)活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒輪流上臺(tái)演奏樂(lè)器或當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家演奏，由此鍛煉幼兒的膽量，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性和自信心，在輪換角色、參與演奏中孩子的有意注意得到強(qiáng)化與提高。

4.強(qiáng)化感官刺激，提高幼兒有意注意的持久性。

幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差，長(zhǎng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)或從事一種單調(diào)的活動(dòng)，會(huì)引起疲勞，注意力容易分散。而積極的活動(dòng)有利于保持注意力，增強(qiáng)注意的目的性，變被動(dòng)為主動(dòng)。因此，在打擊樂(lè)活動(dòng)中我注意動(dòng)靜結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，發(fā)展幼兒的有意注意力。 小班幼兒以無(wú)意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，尤其對(duì)視覺(jué)刺激更有效。依據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，我在打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)音樂(lè)形象、樂(lè)曲的起伏、節(jié)奏的快慢設(shè)計(jì)圖譜，把音樂(lè)節(jié)奏變?yōu)榭梢暤墓?jié)奏圖譜，讓幼兒直覺(jué)圖譜的變化，從而感受樂(lè)曲的節(jié)奏。這種由淺到難、由形象到抽象的教學(xué)方式，深深吸引幼兒的注意力，同時(shí)幫助幼兒理解、分辨音樂(lè)，根據(jù)圖譜的變化感受樂(lè)器演奏的變化。如教學(xué)《看星星》時(shí)，設(shè)計(jì)不同的星星形狀和顏色，☆～表示鈴鼓要揚(yáng)起，貼在手心上的星星讓幼兒感受星星一閃一閃的節(jié)奏；教學(xué)《大貓小貓》時(shí)，設(shè)計(jì)兩種大小不同的貓圖譜，讓幼兒探索鈴鼓和碰鈴的音響效果。強(qiáng)化視覺(jué)刺激，最直觀、有效地保持幼兒活動(dòng)的注意力及參與活動(dòng)的積極性。

5.利用特殊方法培養(yǎng)有意注意力。

（1）聽(tīng)力練習(xí)法。

如在打擊樂(lè)活動(dòng)“誰(shuí)說(shuō)得對(duì)”中，環(huán)節(jié)一：老師放錄音，讓幼兒聽(tīng)，是什么樂(lè)器發(fā)出的聲音，請(qǐng)持相同樂(lè)器的幼兒迅速做出反應(yīng)，重復(fù)剛才的節(jié)奏敲擊。環(huán)節(jié)二：放錄音，讓幼兒聽(tīng)各種聲音，如汽車(chē)?yán)嚷?、硬幣掉地上的聲音、笨重的腳步聲等，讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)能用什么樂(lè)器模仿它們的聲音。游戲過(guò)程中，教師要提醒幼兒不要使勁連續(xù)敲擊樂(lè)器，以免發(fā)出過(guò)于強(qiáng)烈的音響。

（2）快速接龍法。

給每個(gè)幼兒編一個(gè)號(hào)，組織幼兒進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)游戲，老師先打擊出一個(gè)節(jié)奏型，如ⅹ ⅹ ⅹⅹⅹⅹ ∣ⅹ ⅹ ⅹ ∣。然后報(bào)出一個(gè)號(hào)子，該號(hào)的幼兒把剛才的節(jié)奏型準(zhǔn)確打出來(lái)。再由他創(chuàng)編一個(gè)新的節(jié)奏型，報(bào)出號(hào)子，讓下一個(gè)幼兒接龍。耽擱時(shí)間太長(zhǎng)或打錯(cuò)了就暫時(shí)退出游戲。評(píng)出本次游戲中速度最快、準(zhǔn)確度最高的幼兒為冠軍。

（3）模擬音效法。

放錄音，讓幼兒聽(tīng)各種不同的聲音，如汽笛聲、流水聲、馬蹄聲等，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)，然后想一想這種聲音和哪種樂(lè)器的音響效果近似？能用哪一種樂(lè)器的聲音模仿？在不知不覺(jué)中，幼兒集中注意力的時(shí)間逐漸延長(zhǎng)。

（4）節(jié)奏變化法。

出示一條節(jié)奏，給幼兒十秒鐘的時(shí)間，請(qǐng)幼兒打擊出來(lái)，再變換一下位子，再給幼兒十秒鐘，看看發(fā)生了什么變化。如：

當(dāng)然，培養(yǎng)兒童專(zhuān)注力的方法有很多，具體實(shí)施方法也不盡相同。我們可以根據(jù)孩子專(zhuān)注力發(fā)展的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ杏?jì)劃、有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。只要我們采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，一定會(huì)取得較大成效。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)在打擊樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的注意力，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，我班幼兒的注意力水平有了很大提高。能從無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)化，注意的穩(wěn)定性和持久性也在不知不覺(jué)中有所提高，具體表現(xiàn)為：學(xué)期初，聽(tīng)到音樂(lè)，鵬鵬使用一種新的樂(lè)器只能自覺(jué)保持兩分鐘，現(xiàn)在，可以使用新的樂(lè)器自覺(jué)保持注意力十分鐘。許多原來(lái)注意力不集中、容易分散的幼兒，已能注意看老師的指揮、聽(tīng)前奏整齊地開(kāi)始和結(jié)束，與同伴齊奏。與此同時(shí)，教師可指導(dǎo)幼兒將良好的注意品質(zhì)遷移到其他活動(dòng)中，讓幼兒明白之所以能演奏好聽(tīng)的曲子，是專(zhuān)注參與活動(dòng)的結(jié)果，在日常學(xué)習(xí)、游戲中同樣要集中注意力，學(xué)到更多本領(lǐng)。

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