徐永

摘 要： 高等學校應分為技術技能型和學術研究型兩種，分層培養(yǎng)，避免“一鍋燉”，使高等學校定位準確，辦學方向正確，培養(yǎng)高質量的社會需要的人才。促進高中技術教育和中等職業(yè)技術教育的發(fā)展。對應的兩類高考模式是：技術技能型高考模式和學術研究型高考模式。

關鍵詞： 技術教育 高考模式 高等學校

一、大學生就業(yè)難

當前，我國高等教育已由精英教育變成大眾化教育，優(yōu)質教育資源“僧多粥少”，畢業(yè)生往往找不到理想的工作，甚至就不了業(yè)，從每場招聘會人山人海就可見一斑。近年高校畢業(yè)生就業(yè)難，可謂“沒有最難只有更難”，成為各界關注的焦點。讀書無用論甚囂塵上，死灰復燃。雖然大學生就業(yè)難是社會現象，與多種因素有關，但反映出我國高等教育存在諸多問題，需要認真反思。

為什么高等學校辛辛苦苦鍛造四年的“產品”賣不出去呢？是太貴還是質量不高？看看一些大學的簡介就初見端倪，不但炫耀其占地面積之大，高樓大廈之壯觀，校區(qū)之多，而且炫耀其開設學科門類之齊全，幾乎涵蓋哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫(yī)學、管理學、軍事學、藝術學等全部13大學科門類，各類專業(yè)近百個，目標發(fā)展成世界一流的綜合性大學，等等。為什么非要創(chuàng)一流呢？大學之大不在城大、不在樓高、不在喧囂，在于大師、在于文化、在于底蘊?！斑m合的才是最好的”。選擇適合自己學校發(fā)展方向的才是最好的。不要華而不實，要腳踏實地，注重科學發(fā)展、特色發(fā)展、內涵發(fā)展。堅持產學研相結合，“沒有金剛鉆，別攬瓷器活”，浪費教育資源，教育質量可想而知。這是大學生出現就業(yè)難、難就業(yè)的重要原因。

二、本科加強技術技能教育是大勢所趨

當前一方面是高校畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面是技術技能人才供給不足，這已成為短期內新增勞動力就業(yè)結構性矛盾的突出表現。目前高校畢業(yè)生質量下滑，無法勝任研究工作；一些不屑到技能型崗位上，即便去了，也是肩不能挑、手不能提。為了解決這種尷尬局面，2014年2月國務院常務會議部署加快發(fā)展現代職業(yè)教育，要求打通從中職、?？啤⒈究频窖芯可纳仙ǖ?，引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型。高等教育應該分層培養(yǎng)，一部分培養(yǎng)技術技能性人才，一部分培養(yǎng)研究型、通識型精英人才。教育部副部長魯昕2014年3月22日在中國發(fā)展高層論壇上表示，我國即將出臺方案，實現兩類人才、兩種模式高考。第一種高考模式是技術技能人才的高考，考試內容為技能加文化知識；第二種高考模式就是現在的高考，學術型人才的高考。技能型人才的高考和學術型人才的高考分開。把大學分為技術技能型大學和學術研究型大學兩類。教育部將做600多所地方本科高校向應用技術、職業(yè)教育類型轉變的工作。據相關統(tǒng)計，我國普通高等院校共1200所左右，這就意味著50%的學校要淡化學科、強化專業(yè)，按照企業(yè)需要和崗位對接，這是1999年高校擴招后最大規(guī)模的一次高校轉型改革。教育改革被提升到中國解決就業(yè)結構性矛盾的高度加以重視。這將促使我國高等學府重新洗牌定位，選擇自己的發(fā)展方向。加快發(fā)展職業(yè)技術教育既是高校改革的需要，又是經濟發(fā)展的需要，更是就業(yè)、民生的需要。

三、普通高中技術教育前景

增加技術技能型高考，加快培養(yǎng)技術技能人才，將促進普通高中技術教育的發(fā)展，技術教育的美好春天就要到來。隨著科學技術突飛猛進的發(fā)展，技術日益成為我們生活中幾乎無時不在、無處不在的客觀存在，成為社會發(fā)展進步的重要因素。因此，技術素養(yǎng)是當代青少年的基本素養(yǎng)，努力提高青少年技術素養(yǎng)是當務之急。高中技術教育課程應運而生，包括《通用技術》和《信息技術》教育。國際社會普遍認為，技術教育是未來社會成員基本素養(yǎng)的教育，是開發(fā)人們潛能、促進人思維發(fā)展的教育，是人人都必須接受和經歷的教育，重在培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

技術技能型高考模式的推出，在“逢考必靈”的當下，必將改變現在校長、教師、家長、社會、學生對技術教育的看法；加強師資培訓、設施設備的建設，必將加強普通高中和職高的技術教育，將會有更多普通高中轉成職高，為技術技能型大學輸送合格生源，為我國培養(yǎng)更多的專業(yè)技術人才。2014年5月22日李克強總理考察赤峰市工業(yè)職業(yè)技術學院，總理對現場學生說：“技不壓身，學好技術，就有了走遍天下都不怕的本事，這是一輩子都打不破的鐵飯碗?！背浞终f明技術的重要性。

堅決支持和擁護國家發(fā)展職業(yè)技術教育的戰(zhàn)略。很長時間以來，我國教育的失誤在于把青少年引入單純知識學習的歧途，與動手體驗、與社會實際、與勞動實踐、與生產生活、與職業(yè)技能相脫離。普通高中技術教育以技術實踐為載體，以提高學生技術素養(yǎng)，促進學生全面而富有個性地發(fā)展為基本目標，強調自主學習、合作學習和探究學習，“做中學，學中做”，彰顯普通高中教育的育人本體價值，履行育人的基本職能，強調讓學生在實踐活動中建構基礎知識，注重實踐能力的培養(yǎng)。學以致用，解決生活中的實際問題，鼓勵創(chuàng)造和創(chuàng)新。確信將有許多青少年通過技術教育，走進奧妙的技術世界，進入技術技能型大學深造，成為技術專家和國家的棟梁。

四、他山之石

他山之石可以攻玉，從發(fā)達國家的經驗看，任何一個走工業(yè)化道路的國家，都以大量高技能人才作為支撐，德國、美國、日本、澳大利亞等概莫能外。發(fā)展技術教育的關鍵在于能力培養(yǎng)，只有滿足社會需求、市場需求、企業(yè)需求，發(fā)展與技術進步、生產方式變革相適應的現代技術教育，才能輸送適合各產業(yè)發(fā)展的高素質人力資源。

高考具有導向性，是指揮棒。將要實行的學術型和技能型兩種高考模式，滿足不同人才的需求，有利于學術大師和技術專家的培養(yǎng)，有利于早日把我國建成世界強國。