摘 要：“學(xué)霸”，本義是“學(xué)界的惡棍”，近年來(lái)成為網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，指認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)識(shí)豐富，成績(jī)斐然的一類(lèi)人?！皩W(xué)霸”一詞在青少年中廣泛流行。本文通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天數(shù)據(jù)，探究了校園網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)“學(xué)霸”的用法及意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)霸； 校園； 網(wǎng)絡(luò)； 流行語(yǔ)

1.研究背景與內(nèi)容

1.1背景

“學(xué)霸”，本義是“學(xué)界的惡棍”，近年來(lái)成為網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，指認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)識(shí)豐富，成績(jī)斐然的一類(lèi)人。

現(xiàn)在的生活中，我們經(jīng)常會(huì)用到這個(gè)詞，特別是在青少年中，“學(xué)霸”一詞廣泛流行，成為使用頻率極高的一個(gè)詞匯。

1.2研究的主要內(nèi)容

“學(xué)霸”這個(gè)詞都有哪些含義、有哪些用途？

“學(xué)霸”一詞的使用現(xiàn)狀與流行原因是什么？

反映了怎樣一種心理狀態(tài)？

對(duì)青少年的交流與認(rèn)知行為有怎樣的影響？

1.3研究的方法、手段和途徑

分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)

對(duì)同學(xué)進(jìn)行調(diào)查和訪談

2.網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)采集

北京市城六區(qū)中學(xué)百度貼吧、QQ群聊天記錄、QQ個(gè)人聊天記錄（經(jīng)過(guò)其QQ所有者本人許可）

3.數(shù)據(jù)解讀

3.1總體解讀

在收集到的211個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)中， “學(xué)霸”用于形容對(duì)方的比例最高，而且多是對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)（有時(shí)也是固定稱(chēng)謂），如：“徐大學(xué)霸！”

“學(xué)霸”用于形容第三方時(shí)，多是對(duì)第三方的尊稱(chēng)或固定稱(chēng)謂，

如：“給大家看一下學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法?！保ㄖ柑囟ǖ哪橙耍?/p>

“你知道那個(gè)八中的學(xué)霸么？”

“學(xué)霸”也可以用來(lái)形容過(guò)去的自己，與現(xiàn)在的自己作對(duì)比，以襯托自己現(xiàn)在的“學(xué)渣”，如：“想當(dāng)年，我也曾是個(gè)學(xué)霸?！?/p>

“學(xué)霸”還可以與其他詞構(gòu)成詞組，如“學(xué)霸模式”“學(xué)霸班”，或與其他流行語(yǔ)連用，如：“看，這有一只野生的學(xué)霸！”（見(jiàn)表1、表2）

所調(diào)查的46.9%的情況下，“學(xué)霸”一詞的使用帶有明顯感情色彩，其中，形容對(duì)方時(shí)該比例最大，為56.5%。

在42.7%的情況下，語(yǔ)句中強(qiáng)調(diào) 描述對(duì)象 為“學(xué)霸”，在“學(xué)霸”一詞用于形容對(duì)方時(shí)，該比例最高，為60.9%。

3.2 形容對(duì)方

在收集到的211個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)中，“學(xué)霸”用于形容對(duì)方的數(shù)量為138個(gè)，其中形容對(duì)方成績(jī)好的有104個(gè)，占75%，其中帶有明顯感情色彩的有75個(gè)，占55%。

如：“學(xué)霸就是淡定呀！”

其中明確指出對(duì)方是學(xué)霸的有83個(gè)，占61%。

如：“喔，學(xué)霸！”“徐大學(xué)霸！”

當(dāng)語(yǔ)句為陳述句時(shí)，35.3%的情況下，“學(xué)霸”是對(duì)方的固定稱(chēng)謂。

在雙人對(duì)話中，“學(xué)霸”往往用于發(fā)起對(duì)話和結(jié)束對(duì)話。

當(dāng)“學(xué)霸”被用于發(fā)起對(duì)話時(shí)，“學(xué)霸”往往發(fā)揮招呼提醒的功能；

當(dāng)“學(xué)霸”被用于結(jié)束對(duì)話時(shí)，“學(xué)霸”往往表示對(duì)對(duì)方的贊嘆。

以一次請(qǐng)教問(wèn)題的對(duì)話為例：

A：“學(xué)霸，你這道題怎么做的？”

（此處“學(xué)霸”表示對(duì)對(duì)方的招呼，相當(dāng)于“嘿，XX”。）

B：“（詳細(xì)的講解）”

A：“喔，簡(jiǎn)直學(xué)霸！”

（此處“學(xué)霸”表示對(duì)對(duì)方的贊嘆，相當(dāng)于“喔，好聰明啊”。）

此外，在雙人對(duì)話中，還會(huì)出現(xiàn)“互尊學(xué)霸”的行為，

如：“喔，學(xué)霸！”

“不，你才是學(xué)霸！”

或：“哎，要是不分座位我就可以抄云大學(xué)霸的了?！?/p>

“學(xué)霸自重。”

這種行為一般會(huì)在一至兩次應(yīng)答內(nèi)自動(dòng)結(jié)束，也有同學(xué)通過(guò)特殊的方式提前結(jié)束這種行為：

“學(xué)霸就是淡定呀！”

“那是學(xué)霸（才會(huì)這樣）呀。”

3.3 描述成績(jī)好

在收集到的211個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)中， “學(xué)霸”表示“成績(jī)好”的數(shù)量為171個(gè)，其中明確表示其“學(xué)得輕松且成績(jī)好”的有1個(gè)，帶有明顯感情色彩的有77個(gè)，占45%，明確指出對(duì)方是學(xué)霸的有75個(gè)，占44%。

“學(xué)霸”表示被描述對(duì)象“成績(jī)好”的比例普遍較高，平均為81%，其中“形容第三方”時(shí)最高，為100%。

“學(xué)霸”表示“成績(jī)好”，且?guī)в忻黠@感情色彩的，一般多有贊嘆之意， 占同類(lèi)別數(shù)據(jù)比例平均為45.6%。

其中，“形容對(duì)方”時(shí)，該比例最高，為60%（見(jiàn)表3）

4.小規(guī)模問(wèn)卷調(diào)查

4.1數(shù)據(jù)來(lái)源

采集范圍：北京市城六區(qū)中學(xué)生

發(fā)放地點(diǎn)：人人網(wǎng)、果殼網(wǎng)、新浪微博、騰訊微博

采集情況：共回收有效問(wèn)卷22份

4.2結(jié)果呈現(xiàn)

22份回收的有效問(wèn)卷中，

22人聽(tīng)說(shuō)過(guò)“學(xué)霸”一詞；20人會(huì)主動(dòng)使用“學(xué)霸”一詞；

受訪者大多在與同學(xué)朋友有關(guān)的場(chǎng)合下使用“學(xué)霸”一詞。

85%的受訪者在學(xué)校使用該詞，80%的受訪者在人人，QQ等與同學(xué)朋友交流的網(wǎng)上使用該詞。

90%的受訪者將“學(xué)霸”用于描述同學(xué)，同齡朋友，40%將其用于泛指一類(lèi)人。 （見(jiàn)表4）

（其它：為了獲得別人表?yè)P(yáng)而故意裝作愛(ài)學(xué)習(xí)）

“學(xué)霸”多被用于描述成績(jī)優(yōu)秀的人。

受訪22人中，19人曾被別人稱(chēng)作“學(xué)霸”。

被別人稱(chēng)作“學(xué)霸”時(shí)，高興和反感的人數(shù)相當(dāng)。

被別人稱(chēng)作“學(xué)霸”時(shí)，多數(shù)人不做特別回應(yīng)（50%）或表示自己不是學(xué)霸（55%）。

從表中可見(jiàn)，多數(shù)人覺(jué)得兩人間互稱(chēng)“學(xué)霸”的行為沒(méi)有意義，甚至感到很煩。有些同學(xué)會(huì)自稱(chēng)“學(xué)渣”以表示反對(duì)。但從青少年心理發(fā)展過(guò)程來(lái)看，“學(xué)霸”這個(gè)在現(xiàn)在語(yǔ)境中多少帶些調(diào)侃與戲謔意味的詞匯對(duì)于青少年的自我認(rèn)知、相互認(rèn)同及群體交往是有幫助的。

5.結(jié)論

綜上所述，可得出以下結(jié)論：

①校園網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)“學(xué)霸”，多用于描述同學(xué)，同齡朋友；能用于形容對(duì)方、第三方、過(guò)去的自己，或與其他詞構(gòu)成詞組；用于形容對(duì)方的比例最高。

②“學(xué)霸”用于形容對(duì)方或第三方時(shí)，往往是對(duì)描述對(duì)象的尊稱(chēng)（有時(shí)也是對(duì)方的固定稱(chēng)謂）。

③“學(xué)霸”可用于形容愛(ài)學(xué)習(xí)、成績(jī)好、學(xué)習(xí)努力或知識(shí)面廣的人，多指成績(jī)好的人。

④在兩人對(duì)話中，“學(xué)霸”往往用于發(fā)起對(duì)話和結(jié)束對(duì)話。

當(dāng)“學(xué)霸”被用于發(fā)起對(duì)話時(shí)，“學(xué)霸”往往發(fā)揮招呼提醒的功能；

當(dāng)“學(xué)霸”被用于結(jié)束對(duì)話時(shí)，“學(xué)霸”往往表示對(duì)對(duì)方的贊嘆。

⑤日常對(duì)話中，還會(huì)出現(xiàn)“互尊學(xué)霸”的行為，這種行為一般會(huì)在一至兩次應(yīng)答內(nèi)自動(dòng)結(jié)束， 多數(shù)人覺(jué)得兩人間互稱(chēng)“學(xué)霸”的行為沒(méi)有意義，甚至感到很煩。

無(wú)論如何，由于我們的語(yǔ)言在不斷變化，“學(xué)霸”一詞的不受我們歡迎的用法也必將被摒棄。

“學(xué)霸”，從它的本意“學(xué)界的惡棍”，變成現(xiàn)在“認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)識(shí)豐富，成績(jī)斐然的一類(lèi)人”，變成我們對(duì)其他人的尊稱(chēng)，這種詞義上的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了我們青少年積極向上的生活態(tài)度、相互欣賞的學(xué)習(xí)狀態(tài)、陽(yáng)光開(kāi)朗的人際關(guān)系。

從對(duì)成績(jī)好的同學(xué)的贊嘆，到對(duì)努力學(xué)習(xí)的同學(xué)的認(rèn)可，“學(xué)霸”表達(dá)了我們對(duì)比自己強(qiáng)的人的正確認(rèn)識(shí)，也反映了我們健康的心態(tài)。

可以說(shuō)，“學(xué)霸”一詞的使用，是青少年對(duì)自我的認(rèn)知及定位、對(duì)他人的認(rèn)同及接納與社會(huì)性發(fā)展，的良性表達(dá)，是我們當(dāng)代青少年心理樂(lè)觀向上的體現(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：邢宇辰（1997-），女，北京人，北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二（一）班學(xué)生；宋琳（1982-），女，北京人，北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文教師，中學(xué)高級(jí)，從事為語(yǔ)文教學(xué)研究。