張忠偉

受傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)試教育思想的影響，語(yǔ)文課堂中教師只注重傳授知識(shí)的多少，學(xué)生做題效率的高低。教師為了能夠讓學(xué)生拓寬知識(shí)面，在高考中取得良好的成績(jī)，在課堂教學(xué)中就喋喋不休地說(shuō)個(gè)不停，完全忽視了課堂氛圍與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，雖然教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但卻因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)習(xí)的主體——學(xué)生而沒(méi)能取得良好的教學(xué)效果。教師繪聲繪色講述的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)得卻是糊里糊涂，沒(méi)有透徹全面地理解。而且，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這種枯燥的機(jī)械性的“聽(tīng)、記”狀態(tài)，就會(huì)感覺(jué)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)十分枯燥和乏味，漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

為了能夠有效地改善語(yǔ)文教學(xué)課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)擁有濃厚的興趣，教師就一定要讓語(yǔ)文教學(xué)課堂豐富起來(lái)。改善傳統(tǒng)教學(xué)中教師“滿堂灌”的教學(xué)方式，注入一些新鮮的血液和有趣的因素，讓語(yǔ)文課堂綻放出生命的光彩，迸發(fā)出智慧的火花。這樣才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)別具韻味，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中展現(xiàn)出自己的生命力，從而有效提高高中語(yǔ)文教學(xué)的效率。那么，在實(shí)際語(yǔ)文課堂中我們也應(yīng)該如何具體實(shí)施呢？

一、語(yǔ)文教學(xué)要充分挖掘人文資源，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

由于現(xiàn)在每一個(gè)家庭中大多只有一個(gè)孩子，在其成長(zhǎng)的過(guò)程中大人都會(huì)比較順從和嬌慣。這樣就使得大多數(shù)的學(xué)生都缺少一定的使命感和責(zé)任感，也就是說(shuō)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中缺少人文教育。家長(zhǎng)沒(méi)有在生活中將更加優(yōu)秀的文化知識(shí)和成果傳遞給學(xué)生，沒(méi)有給學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師就要?jiǎng)e特重視彌補(bǔ)對(duì)學(xué)生的人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生的人格品質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)都能夠得到穩(wěn)定的發(fā)展，并成為學(xué)生的一種內(nèi)在的素質(zhì)。

如果一個(gè)國(guó)家或是一個(gè)民族沒(méi)有優(yōu)秀的人文文化，就會(huì)在歷史發(fā)展中不打自垮。可見(jiàn)人文文化是十分重要和關(guān)鍵的，高中生作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，我們必須要重視培養(yǎng)他們的人文精神。

語(yǔ)文學(xué)科是傳播人文文化的最佳途徑，是滋養(yǎng)人文精神的沃土。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中的人文資源，在教學(xué)中，注重傳播這些知識(shí)，陶冶學(xué)生的人文精神。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要把文章中包涵的真、善、美全部傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生豐富自己的情感體驗(yàn)，凈化學(xué)生美好的心靈，讓學(xué)生建立健全高尚的人格品質(zhì)。語(yǔ)文教師要在語(yǔ)文知識(shí)中不斷融入人文精神，讓學(xué)生擁有強(qiáng)大的自信心，抱有“天生我材必有用”的理念來(lái)積極學(xué)習(xí)，樹(shù)立“咬定青山不放松”的學(xué)習(xí)信念等。

二、教師要深入挖掘文章的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的豐富的情感

語(yǔ)文教學(xué)中無(wú)論是什么題材的文章、佳作，都充滿著真摯的、豐富的情感因素。教師要有效利用這些文章中的情感，讓知識(shí)得以傳播和發(fā)展。在教學(xué)中教師要重視師生之間情感的交流與互動(dòng)過(guò)程，建立起師生之間和諧、友愛(ài)的情感。教師要用自己的熱情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生付出自己的真情去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要用真心去體驗(yàn)和感受，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。這樣語(yǔ)文教學(xué)便會(huì)輕松地達(dá)到巔峰，讓學(xué)生在情感的世界中發(fā)揮自己最大的學(xué)習(xí)潛能。

人情味是為人處事的標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)過(guò)程中也要講究人情味，讓學(xué)生能夠與優(yōu)秀的文化充分接觸，全面透徹地理解和感受古今中外的高貴靈魂，深入挖掘文章中的情感，讓學(xué)生的情感更加飽滿和豐富，促進(jìn)學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)、珍愛(ài)青春、關(guān)愛(ài)社會(huì)、感恩親情等。在不斷提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，也使整個(gè)語(yǔ)文課堂變得更加豐富，實(shí)現(xiàn)了教書(shū)育人的教學(xué)目標(biāo)。

三、語(yǔ)文教學(xué)要有效利用詩(shī)詞，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生審美能力

詩(shī)詞是最優(yōu)美的表達(dá)方式之一，它那強(qiáng)烈的韻味能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。但是在傳統(tǒng)教育理念的影響下，語(yǔ)文教學(xué)中并沒(méi)有很好地體現(xiàn)出詩(shī)詞在教學(xué)中的重大作用。大多數(shù)語(yǔ)文課堂都被教師的題海訓(xùn)練所占據(jù)。為此那些充滿詩(shī)意、閃爍著作者思想的人格光輝就被無(wú)情地掩埋了。

據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，在各種版本的語(yǔ)文教材中，有百分之六十的文章是文學(xué)類(lèi)的，這就在告誡我們教師，語(yǔ)文課堂有必要植入更多的“文學(xué)思想”，從而讓語(yǔ)文教學(xué)更加詩(shī)詞化。運(yùn)用教材中那些豪邁、幽雅、飄逸、諷刺等優(yōu)秀的文學(xué)作品來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展全面的品味，從而使學(xué)生的心靈得到凈化，性情得到陶冶，豐富學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，使之變得更加詩(shī)化。同時(shí)，在學(xué)生欣賞文學(xué)作品中呈現(xiàn)的優(yōu)美意境時(shí)，可以有效地提高學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀和體驗(yàn)文學(xué)作品中收獲更多的精彩，也使得語(yǔ)文課堂教學(xué)更加豐富多彩，能最大限度地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、語(yǔ)文教學(xué)要注重新聞信息，提高學(xué)生獲取信息的速度

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，獲取信息的能力和速度便成為了決定勝敗的關(guān)鍵因素。語(yǔ)文教學(xué)也要緊跟時(shí)代的發(fā)展，在課堂中引入具有時(shí)代特征的新聞?lì)愔R(shí)。這樣教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種別具特色的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，拓寬學(xué)生的思維方式。同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)民生，鼓勵(lì)學(xué)生更加辯證地看待問(wèn)題，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的精神。并且在引入新聞信息的過(guò)程中，也會(huì)讓學(xué)生掌握一種更加快捷和便利的信息獲取途徑，提高學(xué)生獲取信息的能力。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師一定要運(yùn)用自己的知識(shí)和能力來(lái)不斷豐富課堂教學(xué)的形式及內(nèi)容，運(yùn)用更加新穎和時(shí)代化的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。

（責(zé)編 金 東）endprint