沈娟

科學(xué)教育在幼兒教育中的具有重要地位。幼兒科學(xué)教育是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。教學(xué)實(shí)踐表明：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)是激發(fā)幼兒科學(xué)興趣的有效方法。

一、小班幼兒最愛(ài)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

1.小班幼兒的思維特點(diǎn)決定幼兒最愛(ài)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

幼兒思維特點(diǎn)以形象思維為主。所以要注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。在系列活動(dòng)中，孩子們最喜歡還的還是動(dòng)動(dòng)手玩一玩這類的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。

我班科學(xué)常態(tài)化研究有“每周一問(wèn)”、“科學(xué)角”游戲和各種融入在生活中的科學(xué)啟蒙知識(shí)。如：在圖書(shū)角里投放關(guān)于科學(xué)的繪本圖書(shū)，在主題墻上布置有關(guān)科學(xué)的內(nèi)容，平時(shí)生活中講各種科學(xué)小故事，看有關(guān)科學(xué)的動(dòng)畫片等。在這些活動(dòng)中，孩子們最喜歡的還是做各種科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。由于小班愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，每次做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，全班都是人人參與，活動(dòng)中注意力高度集中。

2.實(shí)踐說(shuō)明小班幼兒最愛(ài)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

小班下學(xué)期一個(gè)教活動(dòng)的時(shí)間是15分鐘，能在這15分鐘內(nèi)注意力完全集中的孩子是比較少的，一般都是在10分鐘左右，注意力比較差的孩子是在5分鐘左右。而每次做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，由于各種實(shí)驗(yàn)操作材料比較多，老師示范講解要比較詳細(xì)，最后加上孩子們的操作，往往所需要的時(shí)間都在半小時(shí)或者半小時(shí)以上。但是就是在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，我們班的孩子也能從一開(kāi)始到活動(dòng)結(jié)束，注意力高度集中，這就是科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的魅力。就像我們開(kāi)展的科學(xué)活動(dòng)《溶解》中，每個(gè)孩子一共用奶粉、紅糖、果珍、木頭、塑料、玻璃球6種材料一一進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)約為40分鐘，整個(gè)活動(dòng)中孩子們都能根據(jù)老師的指導(dǎo)要求進(jìn)行操作，從他們的眼神中可以看出他們是多么的專注、快樂(lè)和興奮。

而相對(duì)于孩子們比較喜歡的科學(xué)動(dòng)畫片，如《超級(jí)偵探》、《米奇妙妙屋》等，在播放時(shí)長(zhǎng)為30分鐘的時(shí)間內(nèi)，全班只有70%的孩子是從頭到尾全部認(rèn)真觀看的，20%的孩子看到第20分鐘左右時(shí)開(kāi)始講話、做小動(dòng)作了，另有10%的小朋友只是隨意看看，相對(duì)比較喜歡那些《熊出沒(méi)》、《貓和老鼠》之類的動(dòng)畫片。

看科學(xué)圖書(shū)則要比看動(dòng)畫片的興趣再弱一些，一些立體的科學(xué)翻翻書(shū)還能讓孩子們興致勃勃地翻上10到15分鐘，但是他們粗粗地翻過(guò)一遍最多兩遍后，科學(xué)圖書(shū)就被無(wú)情地送回小書(shū)架上，孩子們又會(huì)換一本新的再粗粗地翻上一遍。

聽(tīng)科學(xué)故事的興趣則要更少一些，特別是一些如畢升、張衡、牛頓等科學(xué)家的故事，孩子們不是很感興趣，這與他們的生活經(jīng)驗(yàn)、年齡、興趣等相距有些遠(yuǎn)了。聽(tīng)故事時(shí)常常表現(xiàn)出非常無(wú)聊，甚至個(gè)別幼兒很不耐煩。

二、怎樣開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

1.從簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)開(kāi)始

小班幼兒的動(dòng)手能力比較弱，要在小班進(jìn)行集體的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，一開(kāi)始我也比較愁，怎么做呀？從簡(jiǎn)單的小組實(shí)驗(yàn)開(kāi)始做。就像在做“不倒翁“的實(shí)驗(yàn)中，教師在每組提供一個(gè)不倒翁和一個(gè)會(huì)倒的機(jī)器人玩具，讓各小組的孩子們一起碰一碰、玩一玩，大家在玩中發(fā)現(xiàn)不倒翁無(wú)論怎么推，還是頭朝上的站著。而另一個(gè)機(jī)器人玩具，輕輕一碰就倒在了桌子上。像這樣的簡(jiǎn)單的以小組形式開(kāi)展的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)游戲，老師準(zhǔn)備、指導(dǎo)起來(lái)會(huì)比較簡(jiǎn)單，孩子們也非常感興趣，從而激發(fā)了幼兒喜歡科學(xué)的興趣，在這樣的活動(dòng)中慢慢學(xué)會(huì)觀察和思考。

2.在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成良好的操作常規(guī)

小班進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，最怕的就是違反操作常規(guī)。小班是培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)操作常規(guī)的好時(shí)機(jī)，只有在小班養(yǎng)成了良好的操作常規(guī)，到了中大班才能開(kāi)展一些比較復(fù)雜的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。小班剛開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)時(shí)，第一次先讓孩子們看老師是如何操作的，然后請(qǐng)個(gè)別上來(lái)，由老師一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo)操作。其他小朋友可以在接下來(lái)的一個(gè)星期里，利用早晨桌面活動(dòng)、自主性游戲活動(dòng)、餐后活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、甚至放學(xué)后家長(zhǎng)還沒(méi)來(lái)接的時(shí)候，進(jìn)行一對(duì)一的操作活動(dòng)。一個(gè)良好的習(xí)慣首先要有一個(gè)良好的開(kāi)始，所以第一次的實(shí)驗(yàn)操作老師一定要細(xì)心指導(dǎo)，最好是一對(duì)一的指導(dǎo)。接下來(lái)就可采用小組操作的模式進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，等到小組形式的實(shí)驗(yàn)操作非常順利以后，就可以進(jìn)行每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)操作。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不但能學(xué)會(huì)各種實(shí)驗(yàn)操作的方法，還能根據(jù)老師的指導(dǎo)先放什么，后放什么，如何觀察、討論，最后整理好自己的操作材料。

3.初步學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果

記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)于小班是較難的。故小班上學(xué)期讓幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下學(xué)期后半段，讓孩子用畫圈、打勾等選擇的方式來(lái)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，為中班開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)并學(xué)會(huì)記錄做一個(gè)準(zhǔn)備和鋪墊。

三、小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的常態(tài)化

最初，每周設(shè)可計(jì)一次簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)不能滿足幼兒欲望。但又不能占用其他時(shí)間。這時(shí)可以讓走廊墻面變成幼兒實(shí)驗(yàn)操作的平臺(tái)，把課間游戲和科學(xué)小實(shí)驗(yàn)整合，讓幼兒在自由活動(dòng)和休息時(shí)間中主動(dòng)地開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。在走廊的墻上貼了許多盒子，把實(shí)驗(yàn)材料放在盒子里，孩子們?cè)诖蠖鄶?shù)的自由活動(dòng)或休息時(shí)間里都可以自主地去選擇喜歡的材料，然后玩一玩。比如：在小鐵罐子里放了各種不同的種子，然后堵住口，讓大家搖搖聽(tīng)聽(tīng)不同種子在小鐵罐里發(fā)出的不同聲音。過(guò)一段后，再把種子換成其他物品，孩子們很感興趣，一有空就去玩。在玩的過(guò)程中知道了物體間的碰撞能產(chǎn)生聲音，而且不同物體的碰撞產(chǎn)生的聲音也不同。

一些輕便的科學(xué)操作材料和課間游戲有效的結(jié)合后，孩子們就可以天天接觸科學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱愛(ài)，同時(shí)，收放的操作常規(guī)得到了進(jìn)一步的提高。

【作者單位：昆山市柏廬幼兒園 江蘇】