楊其善

葉瀾教授在《新基礎(chǔ)教育研究和新型教師的培養(yǎng)》一文中談到：“教育的行為，可歸結(jié)為教師的行為。沒有教師的發(fā)展，難有學(xué)生的發(fā)展，沒有教師的解放，難有學(xué)生的解放；沒有教師的創(chuàng)造，難有學(xué)生的創(chuàng)造，沒有教師的轉(zhuǎn)型，難有學(xué)校的轉(zhuǎn)型?！笨梢姡處煹膱?zhí)教水平、價值取向、精神面貌和知識技能的發(fā)展水平不僅關(guān)系到教育質(zhì)量，而且還影響到學(xué)生的終身發(fā)展，所以，只有發(fā)展好每一個教師，才能成就好每一個學(xué)生。下面，我就初中語文教師的發(fā)展，特別是語文教師如何提高自身素養(yǎng)方面，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、提高自身文化修養(yǎng)，教師要有目的、有計劃地讀書

著名畫家張大千曾說：“作畫如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書?！弊鳟嬌星胰绱?，教師何嘗不是如此？教育是一種藝術(shù)，需要教師用語言把它呈現(xiàn)出來，課堂只有憑借語言這個媒介，通過恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，才能使教學(xué)異彩紛呈，達到“迷人”的效果，但是，這種能力卻不是與生俱來的，它需要教師長期地學(xué)習(xí)，不斷地積累，才能達到這種境界。在素質(zhì)教育發(fā)展全面推進的今天，尤其是在新課程背景下，要想做一名創(chuàng)新專業(yè)型的教師，就必須要有廣闊的知識視野，要認清形勢，感受到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，要知恥而后勇，與書同行，使讀書學(xué)習(xí)成為生活的一部分，成為一種特有的生活習(xí)慣。在讀書學(xué)習(xí)中，我們要始終保持一顆教書育人的平常心、平靜心，要耐得住寂寞，長期堅持，并根據(jù)教師個人發(fā)展規(guī)劃，分階段、有目的、有計劃地讀書，這樣，才能從學(xué)習(xí)中不斷汲取營養(yǎng)，提升個人的思想修養(yǎng)，取“他山之石”，錘煉自身素質(zhì)。同時，把讀書的所得注入充滿激情的教學(xué)之中，為平凡的教學(xué)增添持久有效的動力。

二、提高教師自身素質(zhì)，要從教師“多角度”做起

在參加新課程初中語文培訓(xùn)時，幾位專家給我們上了幾堂公開課。不論是我們平時教學(xué)中最難啃的詩詞教學(xué)，還是讓教師和學(xué)生頭疼的作文課，幾位教師憑借自己的專業(yè)素質(zhì)和獨特的個人素質(zhì)，讓課堂精彩紛呈，各具特色，尤其，他們那深厚的備課功底，富有活力的語言，時尚而新穎的教學(xué)理念，讓我們在快樂中接受了知識。所以，要想做一位學(xué)生喜歡的教師，首先，要有知恥而后勇的勇氣，上下而求索的態(tài)度。隨著素質(zhì)教育的推進，我們原有的一些教育思想、理念已跟不上教育形勢的發(fā)展和需要，教師一方面應(yīng)扎實學(xué)習(xí)專業(yè)的教育教學(xué)理論，一方面應(yīng)向生活學(xué)習(xí)，讀一些經(jīng)典名著，學(xué)生喜歡的讀物、網(wǎng)絡(luò)文章，與時俱進，努力提高自身素質(zhì)，提升個人魅力，真正做到“給學(xué)生一滴水，教師就要有一桶水”的境界，這樣，教師對教學(xué)內(nèi)容點進拓展，就會張弛有度，讓課堂變大變活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)插上翅膀，快樂學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新。其次，教師在課堂上的語言要豐富、多變，音調(diào)要抑揚頓挫。因為語文課的特點是訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和寫作水平，語言是師生交流的最好橋梁，如果教師語言有魅力，就會吸引學(xué)生喜歡語文這門課程。同時，教師有魅力的語言也會為語文課堂教學(xué)增添不少色彩，會讓語文教師變成有魅力的教師。再次，教師要進行角色轉(zhuǎn)換，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的課堂環(huán)境。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要實現(xiàn)語文課堂的高效，教師的教，必須要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，課堂上所有的問題設(shè)計、環(huán)節(jié)設(shè)置、拓展訓(xùn)練，都要以學(xué)生為中心展開；教師要改變“教師中心”“教師權(quán)威”的觀念，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，把講臺“搬到學(xué)生中間去”，為學(xué)生最大限度地創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境；教學(xué)活動，不能只是有教師的活動，必須要有學(xué)生的參與、合作，要讓學(xué)生在“足夠的時間和空間”內(nèi)充分動腦、動手、動口，使學(xué)生在和諧、活躍的課堂氣氛當(dāng)中，愉快學(xué)習(xí)。最后，教師要有目的地設(shè)計一些課后拓展問題，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

三、提高教師專業(yè)素質(zhì)，要注重教師專業(yè)化發(fā)展

教師專業(yè)化發(fā)展不僅關(guān)系到教師執(zhí)教水平的提高，還嚴重影響到學(xué)校教育質(zhì)量的提升，更決定著學(xué)生的未來發(fā)展方向和發(fā)展層次，所以，只有每一個教師的專業(yè)化發(fā)展了，才能更好、更快地成就每一個學(xué)生的夢想。我認為初中語文教師專業(yè)發(fā)展宜從以下五方面入手：（1）通過讀書促進教師專業(yè)化成長。課堂改革的不斷推進要求教師要多讀書。讀書對于我們教師而言，是最基本的素養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)教師的知識比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家、詩人?！弊x書，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性；讀書，能夠使教師不斷增長教育智慧；讀書，能使獨創(chuàng)的方法閃耀睿智的光芒、充滿創(chuàng)造的快樂；讀書，能實現(xiàn)教師的自我提升和生命的升華；教師讀書，會提高教師自身的綜合素質(zhì)，促進教師專業(yè)化成長。（2）通過教學(xué)反思促進教師專業(yè)化成長。教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)態(tài)度，反思對教材的把握，反思對學(xué)生的了解，反思自己的教學(xué)設(shè)計。而且，教師應(yīng)通過以下方式進行教學(xué)反思：自我反思；與人交流；觀摩分析；善于總結(jié)；做好記錄。（3）通過教學(xué)評價促進教師專業(yè)化成長。學(xué)校對教師的評價直接影響著教師的專業(yè)化成長，影響著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量及可持續(xù)發(fā)展。合理有效的評價制度能激勵教師，提高教師工作效率。反之，會成為教師成長的絆腳石，阻礙學(xué)校及教師的發(fā)展。（4）通過教研活動促進教師專業(yè)化成長。一個教師要發(fā)展，單靠個人的智慧和力量是不夠的，必須要借助集體的力量，大家的智慧，“科研興課”就是一個加速器，它可以給教師專業(yè)化成長加速。以我校語文組為例，教研活動理論學(xué)習(xí)和實踐活動相結(jié)合，一方面以教師專業(yè)化成長為切入點，組織教師學(xué)習(xí)教育理論，吸納最新的教育思想、理念，開展扎實的技能培訓(xùn)，發(fā)揮群體智慧，落實集體備課，突出個性，力求實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。另一方面積極組織教師開展公開課和聽評課活動、傳幫帶活動，有效地促進教師業(yè)務(wù)水平的提高；同時，大膽鼓勵教師進行課題實驗，促進教師專業(yè)化成長。一年來，我校語文教師有八篇教學(xué)論文發(fā)表在全國各類刊物上，教師的專業(yè)素質(zhì)得到了較大發(fā)展，語文教學(xué)質(zhì)量也得到顯著提高。（5）通過課堂教學(xué)改革，促進教師專業(yè)化成長。教學(xué)改革是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量進取發(fā)展的第一推動力。教師如果牢牢抓住教學(xué)中心這個第一要務(wù)，以課堂為主陣地，突出教學(xué)改革這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大膽借鑒先進的教學(xué)理念，變革原先的教學(xué)方式，讓學(xué)生動起來、活起來、有奔頭，就會促進學(xué)生全面、主動發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，增強教學(xué)改革的成效性。同樣，在進行教學(xué)改革的同時，教師的教學(xué)理念得到更新，教學(xué)管理理念得到洗禮，課堂效果得到提高，所以，教學(xué)改革是教師專業(yè)化發(fā)展的一條有效途徑。

總之，全面提高教師的素養(yǎng)是當(dāng)今教育對教師的基本要求，也是適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)科技社會不斷變化的教學(xué)要求。作為一名初中語文教師，我們提升個人素養(yǎng)，要以推進素質(zhì)教育、實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效為出發(fā)點和落腳點，要適應(yīng)新課程教學(xué)的需要。只有這樣，才能完成時代賦予我們的歷史使命，才能使我們的教育事業(yè)朝著健康的方向蓬勃發(fā)展。

（責(zé)編 田彩霞）endprint