劉賀慈

摘要：課改的春風(fēng)吹來，現(xiàn)在我的課堂發(fā)生了很大的變化。學(xué)生在共同進(jìn)步中分工學(xué)習(xí)，采用“兵練兵，兵教兵”的方式學(xué)習(xí)，這是一種學(xué)生容易接受的方式，學(xué)生在平等互助中學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的情感，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生的成長。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 語文 課改

課程改革的春風(fēng)吹來，我的課堂發(fā)生天翻地覆的變化，激發(fā)了學(xué)生智慧的潛能，更指引著我，在碰撞和磨礪中一步步成長起來。下面我談一些自己的切身體會(huì)。

一、課改提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)技能

教師角色的定位——把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。在課堂里，教師是組織者、策劃者，調(diào)控者、引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主人，他們?cè)隗w驗(yàn)探究、合作交流中主宰課堂。在這種課堂上，教師充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生之間的差異，尊重學(xué)生的情感，讓學(xué)生在參與中享受快樂，真正做到在學(xué)習(xí)中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。

語文知識(shí)涉及的方面很廣，例如，講綜合性學(xué)習(xí)《橋》這一課時(shí)，一個(gè)學(xué)生問斷橋上寫的是什么對(duì)聯(lián)，每座橋有什么樣的歷史故事，我被問得啞口無言。細(xì)究起來，這些知識(shí)自己差得很遠(yuǎn)。以前也知道自己的不足之處有很多，但是實(shí)施高效課堂以來，感覺自己的不足更多了，自己不僅要知道關(guān)于語文的廣博的知識(shí)，還要知道如何在高效課堂的每一節(jié)課里調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何讓自己的每一節(jié)課都生動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來。

無水無以成江河，無知無以成教師。一年來，我每天認(rèn)真?zhèn)湔n，把明天該上的課提前做好各種預(yù)設(shè)，查資料，獲取更多的的知識(shí)，別讓學(xué)生問住自己，在平等和諧中構(gòu)建新型的師生關(guān)系。我改變自己不相信學(xué)生的弊病，在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好教學(xué)的策劃者、組織者，將課堂還給學(xué)生，沒有經(jīng)過預(yù)習(xí)的，學(xué)生能解決的問題，我絕對(duì)不講，減少教師的話語權(quán)，換回學(xué)生的自信，讓學(xué)生在參與中幸福成長。

二、課改活躍了我的課堂教學(xué)

以前，我在講臺(tái)前滔滔不絕，自我感覺良好，學(xué)生在我的威逼下“好好學(xué)習(xí)”，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的容器，教什么學(xué)什么，上課偶爾幾個(gè)學(xué)生回答問題，也總是那幾個(gè)語文成績好的學(xué)生，其他學(xué)生每節(jié)課都是“旁聽生”，不回答問題，每節(jié)課機(jī)械地做筆記，被動(dòng)地聽講，表情麻木。關(guān)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的問題，也想了好多方法，但是效果都不大。

課改的春風(fēng)吹來，我的課堂發(fā)生了天翻地覆的變化。小組競爭機(jī)制的實(shí)行，每節(jié)課全班學(xué)生爭著舉手，沒有趴著的了，學(xué)生們的青春活力都釋放出來了。課堂以“預(yù)習(xí)、展示、反饋”為自主學(xué)習(xí)的三大模塊，以“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評(píng)”為課堂展示六環(huán)節(jié)，學(xué)生在“聽、說、讀、寫、質(zhì)疑中”在“兵教兵，兵練兵”中做到“立體化、大容量、快節(jié)奏”三大特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)課改教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用。

高效課堂不僅讓每節(jié)課活起來了，讓整個(gè)班級(jí)也活起來了。在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)比賽里，每位學(xué)生都積極參加，為了給本組加分，大家積極備戰(zhàn)，小組的凝聚力空前。在今年的藝術(shù)節(jié)里，我們班獲得了好幾項(xiàng)第一名。

三、課改讓我一步步走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心深處

在以前的教育中，我與學(xué)生之間總感覺有距離，現(xiàn)在在班級(jí)管理方面，我也樹立民主觀念，班里的許多事我都交給學(xué)生自己管理。做到了班級(jí)里“人人有事干，事事有人做”。澆花的，管班級(jí)張貼物，檢查吃零食的，檢查個(gè)人形象的，每天擦窗臺(tái)的，檢查作業(yè)的，檢查衛(wèi)生死角的，給教師擦講桌的等等，我把班級(jí)責(zé)任承包分好，貼在墻上，大家共同監(jiān)督。鮮活的生命個(gè)體構(gòu)建了活的課堂。

每一節(jié)課的課堂都是活的，教師關(guān)注的是全體學(xué)生的生存能力，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力。幫助學(xué)生建立明確持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益；關(guān)注學(xué)生的情感、心靈，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，靈動(dòng)，有真情真意，充滿生機(jī)與活力。真正做到了“課堂活了，學(xué)生會(huì)了”的境界。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我會(huì)上下而求索。在課改的征途中，我會(huì)矢志不渝地將新課改精神貫徹下去。

（責(zé)編 金 東）