何書(shū)萍

一、“四個(gè)理念”的啟發(fā)

“天賦”潛能的理念；自主學(xué)習(xí)的理念；機(jī)會(huì)公平的理念；教學(xué)民主的理念。我在捕捉時(shí)機(jī)，開(kāi)發(fā)潛能，實(shí)踐“學(xué)講計(jì)劃”，落實(shí)這些先進(jìn)的教育理念。本文以校本題材《讓文明之花在校園綻放》為主線(xiàn)，通過(guò)小品短劇的編排與表演，與大家分享自己“品”育童心——“學(xué)講”淺嘗的教學(xué)故事。

二、心靈火花的迸發(fā)與“品”育

1、注重激發(fā)學(xué)生好奇心，挖掘和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

5月，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我們編排一個(gè)校本劇《讓文明之花在校園綻放》，主題是關(guān)于“榮譽(yù)”、“友誼”、“道德”的思考。探索用學(xué)講方式，融入“學(xué)講”精神，通過(guò)小品編排與演出“激發(fā)學(xué)生好奇心，挖掘和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力”。

招募學(xué)生。自愿報(bào)名16人，每4人一組，討論題材，集思廣益，題目變了又變，最后定位《讓文明之花在校園綻放》

分配任務(wù)。每組領(lǐng)到任務(wù)，繼續(xù)豐富和完善劇本內(nèi)容，采集劇本信息，圍繞“榮譽(yù)”、“友誼”、“道德”主題尋找校園亮點(diǎn)、熱點(diǎn)。

2、提供學(xué)生自主感知、領(lǐng)悟、實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

在小組分配與任務(wù)選擇上，尊重學(xué)生意見(jiàn)，追求學(xué)生“自主感知、領(lǐng)悟、實(shí)踐”，在采集劇本信息，尋找到亮點(diǎn)、熱點(diǎn)后各小組編排一個(gè)小品劇本，經(jīng)過(guò)篩選與補(bǔ)充，分配任務(wù)將四個(gè)小組劇本有機(jī)的融合成一個(gè)校園短劇，劇本整合是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，組員們討論熱烈，從情節(jié)到情景；從背景到人物；從道具設(shè)計(jì)到制作等等，用紛繁復(fù)雜形容不為過(guò)，但是我們學(xué)生處理的井井有條。

3、給不同學(xué)習(xí)速度、思維優(yōu)勢(shì)的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間

小品劇編排的第二階段（即角色分配階段），給語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生和肢體表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生分配不同的角色，沒(méi)有這兩個(gè)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生也安排適當(dāng)?shù)慕巧缲?fù)責(zé)背景變換和劇務(wù)等，不落下、不歧視任何學(xué)生，讓每人都找到自己合適的角色。

4、尊重和理解學(xué)生，發(fā)展師生教學(xué)相長(zhǎng)關(guān)系

學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、情景采編等能力得到提高，學(xué)生在此過(guò)程中享受到尊重和理解，享受到展示自我的快樂(lè)，享受到小品劇不僅僅是為了展現(xiàn)校園情景，更重要的是為了培育少年幼弱而美好的心靈，學(xué)生精神得到撫慰，在文明之花綻放的同時(shí)，心靈火花迸發(fā)了，品”育童心的愿景實(shí)現(xiàn)了。我也實(shí)踐一次“學(xué)講”，探索一次，真是一舉多得。具體分析如下：

三、“學(xué)講”淺嘗的教學(xué)反思

1、“品”的含義得到延伸與拓展

①內(nèi)容品：《讓文明之花在校園綻放》校本劇的主題是“榮譽(yù)”、“友誼”、“道德”劇本內(nèi)容品味正，正能量豐富。所有情景創(chuàng)設(shè)在校園，故事簡(jiǎn)潔（一天），主題鮮明，教學(xué)目標(biāo)明確，既要育觀眾、育聽(tīng)眾，還要讓參與者首先得到文明道德的潤(rùn)育。

②心品：參與學(xué)生人人寫(xiě)了一份心得，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到親身參與劇本創(chuàng)作與編排有自豪感，感謝老師良苦用心，心靈得到蕩滌和凈化，要爭(zhēng)做先元文明標(biāo)兵。心靈品味提高。

③演品：Lucy（莉莉），佳欣、婷婷等16名學(xué)生，可謂兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，不分主角、配角大家心往一處想就是要把校本劇演好，展現(xiàn)自己是奮發(fā)向上，勇于拼搏，團(tuán)結(jié)文明，快樂(lè)求真的校園生活。

2、舊式的思維定式被“學(xué)講”打破

①放手，再放手的解放。角色安排與情景編排等等事項(xiàng)中，學(xué)生真實(shí)發(fā)揮主體作用，自編，自演，自評(píng)，自我豐富，精益求精。

②信任的力量。我不去指責(zé)任何人，堅(jiān)持點(diǎn)、導(dǎo)、引、示等。注重點(diǎn)撥，絕不越俎代庖，要求學(xué)生做的事，盡力引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，演出階段角色編排也是簡(jiǎn)單示范，學(xué)生自己體會(huì)角色，進(jìn)入角色，展示自己。

③通過(guò)校本劇的編、排、演，不能局限于課本內(nèi)容要“學(xué)講”，心育、德育的過(guò)程也可以用“學(xué)講”方式實(shí)現(xiàn)。教育的靈魂是育心，育“榮譽(yù)”、育“友誼”、育“道德”。舊式的思維定式被“學(xué)講”打破是發(fā)展的趨勢(shì)，是必然，謹(jǐn)以此文與諸位商榷。

【作者單位：徐州36中 江蘇】