張秀榮
課標(biāo)要求小學(xué)生認(rèn)識(shí)3500個(gè)常用漢字。這么大的識(shí)字量,對(duì)于小學(xué)生來說比較困難。因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的學(xué)生,整體識(shí)別、感知比較模糊,不能做到精確記憶。機(jī)械的抄寫不僅加大課業(yè)負(fù)擔(dān),也無法高質(zhì)量的完成識(shí)字任務(wù)。為此,我們學(xué)校經(jīng)常組織識(shí)字教學(xué)的研討活動(dòng),希望找到適合我們學(xué)生的良方,使學(xué)生從機(jī)械重復(fù)的讀寫中解放出來,減輕負(fù)擔(dān),提高識(shí)字質(zhì)量。因此,我反思和總結(jié)自己多年來的識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn),具體梳理出以下幾條富有成效的識(shí)字教學(xué)策略。
一、引發(fā)字詞學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)收集字詞
識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),為了學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)識(shí)字,教師要根據(jù)學(xué)齡特點(diǎn),有意識(shí)激發(fā)他們的識(shí)字興趣,拓寬識(shí)字途徑,培養(yǎng)識(shí)字能力。如果學(xué)生一味地被動(dòng)識(shí)字,不僅識(shí)字的效率低,而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此,教師一定要通過多種途徑來營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生識(shí)字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣,只有這樣,學(xué)生才能樂于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。例如,演示幾個(gè)學(xué)生在生活接觸過的有代表性的會(huì)意字、形聲字,通過畫面與文字的演變,學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系,從而激起學(xué)生探索祖國(guó)文字奧秘的欲望,對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。
游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模仿、喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中可以利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文字的興趣,不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué),如:猜字謎、找朋友、摘果子……學(xué)生在課堂上感受到了樂趣,對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。在生字字形教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,給生字配上“身體動(dòng)畫”“思維動(dòng)畫”,讓學(xué)生運(yùn)用想象,讓字形在腦海里如動(dòng)畫般流出來,讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來,有效地提高學(xué)習(xí)效率。在網(wǎng)絡(luò)上也可以搜索一些相關(guān)課件運(yùn)用。
二、字理教學(xué)貫穿始終
如果教師在課堂字詞教學(xué)中能夠滲透漢字本身的造字規(guī)律,講解一些學(xué)生不知道的造字規(guī)律,學(xué)生就能感受到有意思,愿意學(xué)習(xí)。
例如,在教學(xué)“跟”的時(shí)候,根據(jù)形聲字的特點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生理解、識(shí)記生字:“足”是腳,“艮”讀”gen”,“艮”后有他人的足在行走。然后用學(xué)生感興趣的謎語讓他們?nèi)プR(shí)記:此足優(yōu)良差一點(diǎn),只好走在后面。再用“換一換”的方法帶出:根、很、狠、恨、痕這一串字,再讓學(xué)生仿照“跟”的識(shí)字方法,理解、識(shí)記這些生字。這樣做不但沒有加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),相反使重復(fù)、單調(diào)、機(jī)械的認(rèn)讀和抄寫變得內(nèi)容豐富起來。其實(shí),只要今天這個(gè)“跟”字會(huì)寫了,以后這一串字都會(huì)寫了。
三、通過批改評(píng)語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
每一次學(xué)生的書寫作業(yè)交上來后,我采用“一行一批”的批改方式,意在一行一行審視學(xué)生的書寫成果,評(píng)出其得失所在,以我的謹(jǐn)慎批改來帶動(dòng)學(xué)生謹(jǐn)慎書寫的品質(zhì)。每當(dāng)看到學(xué)生一行字寫得符合運(yùn)筆要求,外形美觀,我就在這一行字末尾打上一個(gè)紅五角星。每一次作業(yè)發(fā)下去,學(xué)生都會(huì)急著翻開本子,數(shù)一數(shù)老師共給了幾顆紅星,與同學(xué)展開比賽。逐漸班上最優(yōu)秀的學(xué)生能達(dá)到“滿堂紅”,我便會(huì)把他們的作業(yè)在教室展板上展出。久而久之,形成了一定的練字激勵(lì)機(jī)制,并發(fā)揮出強(qiáng)大的激勵(lì)作用,學(xué)生形成了“書寫漂亮為榮”的好風(fēng)氣,各學(xué)科教師反映,學(xué)生在平時(shí)作業(yè)中的書寫越來越漂亮了,書寫態(tài)度的認(rèn)真也帶來了答題正確率提高的好結(jié)果,呈現(xiàn)出良性循環(huán)的趨勢(shì)。
四、通過閱讀加強(qiáng)理解、記憶
字詞是依托于文本的,它來源于文本,更應(yīng)回歸文本。字詞教學(xué)切忌脫離文本,這樣就違背了字詞教學(xué)的初衷。蘇霍姆林斯基指出:“凡是沒有學(xué)會(huì)流利地、有理解地閱讀的人,是不可能順利地掌握知識(shí)的?!遍喿x能力形成得早,理解能力則發(fā)展得快,學(xué)生自學(xué)的能力就強(qiáng)。只有學(xué)生有了一定的自學(xué)能力時(shí)才能提高教學(xué)效率,從實(shí)質(zhì)上減輕過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
“生本”教育體系認(rèn)為,兒童閱讀是他們形成自學(xué)能力,主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)。為此,應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展能使兒童盡早閱讀,并且把這種語文教育看作是提高人的智力素質(zhì)的突破口。
在學(xué)習(xí)過程中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)念、會(huì)讀、會(huì)朗誦,強(qiáng)調(diào)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解,因?yàn)椴灰髮W(xué)生對(duì)所有生字都會(huì)用手寫,學(xué)生很快就能做到會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)組詞,可順利朗讀課文。
五、參與生活建立識(shí)字檔案袋
著名心理學(xué)家維果茨基說過:“活動(dòng)和交往是發(fā)展的源泉?!被顒?dòng)是兒童生活的一部分,教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通,使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境,以吸收各種信息,擴(kuò)展想象和思維的空間。因此,當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法,樂于識(shí)字,善于識(shí)字后,教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。
另外,我還建立課外識(shí)字檔案袋的方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。我們建立了學(xué)生課外“識(shí)字檔案袋”。通過實(shí)踐,效果明顯。具體做法是:讓學(xué)生把自己在課外書上、電視上、商標(biāo)上、街道招牌上等認(rèn)識(shí)的字寫在卡片上。為了統(tǒng)一卡片規(guī)格,可制成撲克牌大小,不會(huì)寫的字可由父母代勞。次日上學(xué)由老師檢查,讀對(duì)一個(gè)字獎(jiǎng)一顆獨(dú)立星。教師在卡片的右下角寫上制作人的姓名,貼在展示臺(tái)上,供其余學(xué)生交流,互助互學(xué)一段時(shí)間后放入該生的“識(shí)字檔案袋”,作為定期“識(shí)字大王”評(píng)比的依據(jù)和期末總結(jié)統(tǒng)計(jì)之用。這項(xiàng)工作的實(shí)施,把學(xué)生從課內(nèi)識(shí)字引向課外識(shí)字,使學(xué)生憑借豐富的識(shí)字資源增識(shí)漢字。這項(xiàng)自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生識(shí)字量的擴(kuò)大,識(shí)字能力的培養(yǎng),起到了不可磨滅的作用,而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣。廣集海報(bào)、食物包裝袋、日常用品包裝袋、包裝紙、父母讀過的廢報(bào)刊------剪貼成冊(cè)在班內(nèi)一周評(píng)比一次。在拓寬學(xué)生認(rèn)字領(lǐng)域的同時(shí),為學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),更為以后的自主閱讀立下汗馬功勞。
總之,識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字。教師在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí),要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),使兒童漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式或合適的方法識(shí)字,逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
(責(zé)編 張景賢)