劉志云

摘要：本文結(jié)合河北衡水中學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐，提出加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)的幾項(xiàng)基本措施。從師生關(guān)系出發(fā)，筆者認(rèn)為青年教師需要從愛生如愛己、教學(xué)頂呱呱、幽默展魅力、溝通摸學(xué)情、獎(jiǎng)罰樹威信等五個(gè)方面認(rèn)真修煉成學(xué)生的良師，希望對(duì)一線的青年教師成長有幫助。

關(guān)鍵詞：青年教師 學(xué)生 學(xué)情 教學(xué) 管理

每所學(xué)校每年都要引進(jìn)一部分的新人才——青年教師，來為學(xué)校注入新的能量，以便滿足新老教師新舊交替的自然規(guī)律。青年教師具備活力、精力旺盛，并且年齡和學(xué)生相近，理念新、精力足、思路快，師生打成一片成為朋友比較容易，但要成為學(xué)生的“良師”還需要認(rèn)真修煉。本文從筆者教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從學(xué)校的發(fā)展考慮，以學(xué)生的期許為出發(fā)點(diǎn)，通過以下幾點(diǎn)講解青年教師如何修煉成學(xué)生的良師。

一、把學(xué)生放在心窩里——愛生如愛己

青年教師愛己易，愛生易，但愛生如愛己，難。愛生如愛己，是教師德育工作的至高境界。像愛自己那樣愛學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心窩里。這需要兩個(gè)條件：一是青年教師愛教育，愿意把教育當(dāng)事業(yè)，愛學(xué)生則水到渠成、深沉悠遠(yuǎn)；二是青年教師心思要縝密、觀察要細(xì)致，能及時(shí)了解學(xué)生心理狀態(tài)變化、生活所需和學(xué)習(xí)障礙，給予他們適時(shí)的指導(dǎo)、真切的關(guān)愛與有效的點(diǎn)撥，讓他們成為品格健全、身體健康、生活快樂、學(xué)有所成的人。

二、把知識(shí)放在頭腦里——教學(xué)頂呱呱

青年教師在實(shí)際教學(xué)工作中往往激情有余，而經(jīng)驗(yàn)不足，這需要教師沉下心來做教學(xué)，研究課程標(biāo)準(zhǔn)、深挖教材、了解學(xué)生，向老教師請(qǐng)教、與老同學(xué)討論、向網(wǎng)絡(luò)和書籍學(xué)習(xí)、聽取學(xué)生的反饋，精益求精，每堂課嚴(yán)格要求自己做成精品，用語專業(yè)而熟練，板書規(guī)范而嚴(yán)謹(jǐn)，如果能節(jié)節(jié)課如此，教學(xué)成績不優(yōu)秀也難。

一位青年教師通過良好的專業(yè)素養(yǎng)獲得優(yōu)異的教學(xué)成績，會(huì)迅速提升自身在學(xué)生心目中的地位，有效增強(qiáng)教育效果，有利于樹立威信。因此，青年教師應(yīng)用精深的專業(yè)知識(shí)、淵博的學(xué)識(shí)武裝自己的頭腦，抓住教學(xué)主陣地，成為教學(xué)的排頭兵。

三、把風(fēng)采放在話語中——幽默展魅力

在學(xué)生喜歡的教師優(yōu)秀品質(zhì)中，“幽默”頗受歡迎。教師工作靠什么？一張嘴。青年教師的語言里，不但需有靠努力學(xué)習(xí)得來的精深的專業(yè)知識(shí)，還要有從靠歲月積累、刻苦修煉而成的信手拈來的幽默話語。課堂語言，經(jīng)千錘百煉，以幽默風(fēng)趣的方式展示；面對(duì)課堂中突發(fā)的一些問題，以幽默的機(jī)智話語應(yīng)變。這必將提升教師的個(gè)人魅力，彰顯個(gè)人風(fēng)采，成為學(xué)生喜愛的教師。

比如，學(xué)生做的練習(xí)題中有個(gè)題目少了個(gè)選項(xiàng)，講評(píng)時(shí)學(xué)生說著說著，看出問題來了，就停頓不說話，我就來了句：“是不填啊還是空著??？”學(xué)生大笑，我也跟著笑了?！翱磥硎菦]選擇了！那……咱們一起來設(shè)置這個(gè)選項(xiàng)吧！”

四、把責(zé)任放在行動(dòng)里——溝通摸學(xué)情

青年教師必須有強(qiáng)烈的責(zé)任心。馬卡連柯說：“教師的威信首先建立在責(zé)任心上?！比艘坏┦艿截?zé)任感的驅(qū)使，就能創(chuàng)造出奇跡來。青年教師在備課時(shí)往往重知識(shí)傳授，輕學(xué)情分析，這給教學(xué)造成很大的困擾。試想，我們不了解學(xué)生基礎(chǔ)如何、知識(shí)掌握的程度、學(xué)習(xí)狀態(tài)怎樣，高效課堂從何談起？

認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，會(huì)增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，青年教師對(duì)學(xué)情的分析可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.平時(shí)多找同頭教師交流學(xué)生狀況。學(xué)生在其他學(xué)科的課堂上表現(xiàn)怎樣？在班主任教師面前是什么樣子？為什么會(huì)有這樣的差異？同頭老師可以給你哪些幫助？可以借鑒哪些做法使學(xué)生變得更好？

2.在學(xué)期初向家長了解學(xué)生的特點(diǎn)，并經(jīng)常和家長進(jìn)行溝通。父母對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)可以讓教師更清晰地了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)狀況、最佳的交流方式等等。平時(shí)遇到問題多和家長溝通，家長也能從側(cè)面做一些疏導(dǎo)管理工作。

3.有計(jì)劃地和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，讓學(xué)生“親其師，信其道”。本學(xué)科是學(xué)生的優(yōu)勢(shì)還是劣勢(shì)？優(yōu)勢(shì)如何保持，劣勢(shì)如何去補(bǔ)？學(xué)生對(duì)教師是信是疑？疑的話怎樣一步步地改善關(guān)系，樹立威信？

4.問題設(shè)置會(huì)照顧到不同層次的學(xué)生需求，這個(gè)問題適合提問誰？要達(dá)到什么目的？是樹立學(xué)習(xí)的榜樣、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，還是提醒學(xué)生要改變學(xué)習(xí)狀態(tài)、觀察學(xué)生的思維誤區(qū)？教師要做到心中有數(shù)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

5.探究活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)、合作意識(shí)、發(fā)言次數(shù)、準(zhǔn)確程度等等，教師要認(rèn)真觀察、指導(dǎo)到位，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，課堂才會(huì)更有效。

五、把智慧放在管理上——獎(jiǎng)罰樹威信

管理是教師必不可少的一項(xiàng)工程，管理中的智慧會(huì)提升教師威信、彰顯教師風(fēng)采。青年教師管理上存在兩種不當(dāng)?shù)淖龇ǎ阂活惓蔀閷W(xué)生無話不談的朋友，從而喪失了在學(xué)生中的威信；另一類是板起面孔說教，擔(dān)心露了笑臉，學(xué)生蹬鼻子上臉，自己沒法收拾，這樣不符合青年教師的年齡特征，拉遠(yuǎn)了與學(xué)生的距離，教育效果會(huì)受影響。

樹立威信得從多方面下手，最有效的措施是獎(jiǎng)罰分明，以獎(jiǎng)為主。

獎(jiǎng)什么？獎(jiǎng)品是教師的心意，要有教師自己的特色，學(xué)生喜愛且花錢不多。比如，我愛旅游、愛攝影，給學(xué)生的獎(jiǎng)品是自己旅游拍攝的景觀照片，學(xué)生都特別喜歡，以此為榮，從而更加努力。

獎(jiǎng)?wù)l？獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)科前三名，設(shè)引領(lǐng)獎(jiǎng)，是因?yàn)閷W(xué)生在本學(xué)科上成績驕人。但僅僅獎(jiǎng)勵(lì)前三名遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，得多角度設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)。比如，為鼓勵(lì)進(jìn)步，設(shè)進(jìn)步之王；為激發(fā)潛力，設(shè)未來之星；為使學(xué)生保持持續(xù)不斷的努力，設(shè)黃牛獎(jiǎng)。如此種種，全方位促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生永遠(yuǎn)處于期待之中，讓每個(gè)學(xué)生都有希望。

教育只獎(jiǎng)不罰，會(huì)讓部分學(xué)生鉆空子，他們不喜歡你設(shè)的獎(jiǎng)，倒是對(duì)懲罰刻骨銘心，這時(shí)候，教師就要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取適度的懲罰措施。

教好學(xué)生是我們每位教師的職責(zé)之所在，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地去探索，青年教師要想更快地掌握教學(xué)技巧，成為學(xué)生的良師，青年教師必須要以良知“燃心香”，真愛學(xué)生、做好教學(xué)、幽默風(fēng)趣、善于溝通而又獎(jiǎng)罰分明，必然會(huì)成為受學(xué)生愛戴、終成教育大業(yè)的“老”教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊宇祥，華燈鑫，樂靜.提高高校青年教師教學(xué)質(zhì)量的方法探索[J].教育教學(xué)論壇，2014（9）.

[2]李曉靜.淺議說課對(duì)青年教師教學(xué)能力的影響[J].學(xué)周刊，2012（26）.

[3]何中英；以教學(xué)團(tuán)隊(duì)為平臺(tái)，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊，2011（6）.

（責(zé)編 田彩霞）