林相學(xué)

隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)行，素質(zhì)教育逐漸發(fā)展和壯大，也使得中等職業(yè)教育理念發(fā)生了翻天覆地的變化。在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)宗旨是為社會(huì)的生產(chǎn)和發(fā)展培養(yǎng)高技能的人才，在學(xué)校課堂中教師幾乎把百分之百的精力和時(shí)間都放在了傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能上。而現(xiàn)在，隨著人們對人才素質(zhì)和道德的重視，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在重視學(xué)生技能培訓(xùn)的同時(shí)也加強(qiáng)了對其思想品德、職業(yè)品質(zhì)等方面的教育，把學(xué)校教育的重心放在了學(xué)生思想道德教育中。爭取在中等職業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德習(xí)慣，讓學(xué)生重視自己技能掌握和提高的同時(shí)更加注重自己的行為習(xí)慣，讓自己的品質(zhì)和人格也得到高質(zhì)量地提高，從而把學(xué)生打造成綜合素養(yǎng)型的新時(shí)代人才，能夠在學(xué)習(xí)工作中擁有頑強(qiáng)的意志，能有吃苦耐勞、堅(jiān)守真誠的信仰。

學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出來的基本禮儀情況能夠清楚地表現(xiàn)和反應(yīng)其自身的道德標(biāo)準(zhǔn)和水平。也可以說禮儀是道德思想的一種外部表現(xiàn)形式。這就是古人所說的：“德成于中，禮形于外?！痹谥械嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)校中，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，從而促進(jìn)道德水平的提高，讓德育教育和禮儀教育相輔相成，相互襯托和依靠。在教學(xué)過程中教師要從小事引導(dǎo)學(xué)生，時(shí)刻注意自己的禮儀，要在班集體活動(dòng)中團(tuán)結(jié)同學(xué)、友善相處、互相尊重、真誠待人、彬彬有禮，在交談中要注意自己的用語要禮貌，要友善。從而提升自己的道德品質(zhì)。并且我們教師要主動(dòng)積極地走進(jìn)學(xué)生的生活，不知不覺地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，接受禮儀教育，有效地強(qiáng)化學(xué)生的道德觀念，提高學(xué)生的思想品質(zhì)。

而在現(xiàn)階段的中等職業(yè)教學(xué)中，德育教育的現(xiàn)狀并不是很理想。從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基本禮儀狀況來看，他們的整體道德水平還處于有待提高的階段，或是還有一些很不盡人意的地方。在我國計(jì)劃生育政策的影響下，現(xiàn)在每一個(gè)家庭大都只有一個(gè)孩子，這些孩子在家長的倍加呵護(hù)甚至是溺愛下成長，形成了自我為中心的觀念，因此，在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，他們就不會(huì)主動(dòng)地和他人合作交流，不懂得關(guān)心和體諒他人，最后使得他們對一些小事都斤斤計(jì)較，缺乏必要的禮儀教育。鑒于這種嚴(yán)重現(xiàn)象的出現(xiàn)，中職教師在教育教學(xué)的過程中就要主動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的禮儀行為，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，通過一些有效的教育和訓(xùn)練活動(dòng)讓學(xué)生的情感得到熏陶和升華，掌握良好的禮儀細(xì)節(jié)，提高自己的思想道德和人格品質(zhì)。那么在實(shí)際教學(xué)中教師如何有效地利用禮儀教學(xué)來推動(dòng)道德教育呢？本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、重視對中職學(xué)生的禮儀教育，提高學(xué)生的教養(yǎng)

禮儀是最基本的生活禮節(jié)，在中職學(xué)校開展禮儀教育能夠讓學(xué)生懂得如何與他人交流，在生活中如何尊重別人，如何更加寬容和真誠地對待別人。良好的禮儀教育能夠讓學(xué)生清楚地分辨是非，能夠使學(xué)生的言談舉止更加大方、有禮。我長時(shí)間從事中職教育工作，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生對禮儀知識(shí)有一定的教育需求，為此我們應(yīng)該在中職教育課程中設(shè)置禮儀必修課程，以便能夠讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間掌握必要的禮儀知識(shí)，樹立自己的良好的個(gè)人形象，從而提高自己的思想道德行為。

二、教學(xué)中要重視教師的示范作用，樹立禮儀素養(yǎng)的榜樣

在教育教學(xué)過程中，教師是與學(xué)生接觸最多的人，教師不但在課堂中通過語言來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，而且在日常學(xué)習(xí)生活中也會(huì)通過自己言行舉止來影響學(xué)生的一舉一動(dòng)。尤其是現(xiàn)階段的中職學(xué)生，他們擁有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，在生活中他們就會(huì)不自覺地去模仿別人。由于教師是學(xué)生比較敬佩的人，他們便會(huì)對教師產(chǎn)生崇拜的態(tài)度，于是在學(xué)生中就會(huì)十分欣賞教師的人格魅力和行為舉止，于是便會(huì)默默地模仿和學(xué)習(xí)?？梢娊處熢趯W(xué)生心靈及人格塑造方面的重要教育作用，為此我們教師一定要嚴(yán)格要求自己的禮儀細(xì)節(jié)，不斷規(guī)范自己的行為舉止，以便給學(xué)生樹立正確的示范，讓學(xué)生潛移默化地受到良好的影響和教育，從而確保每一個(gè)學(xué)生都能夠形成自己正確的道德思想，在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出良好的禮儀。

教師備受人們的尊敬和愛戴。現(xiàn)階段教師更是知識(shí)的傳授者和教育工作的引導(dǎo)者，教師用自己對工作的無私奉獻(xiàn)之情感動(dòng)和教育著很多人，也是我們各行各業(yè)學(xué)習(xí)的榜樣。無論在任何時(shí)候，哪一個(gè)學(xué)習(xí)階段，教師都用自己的優(yōu)雅行為、規(guī)范禮儀和高尚作風(fēng)影響和感染著學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)教師也應(yīng)該以這樣高標(biāo)準(zhǔn)的要求來塑造自我形象，為學(xué)生提供良好的示范，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。

三、建立健全有效的評價(jià)制度，加強(qiáng)對學(xué)生的規(guī)范化管理制定

思想道德教育就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能夠以正確、高尚的思想來支配自己的行為舉止，能夠形成自己良好的禮儀行為。這樣才能夠在以后的學(xué)習(xí)生活中更加規(guī)范自己的言行，讓自己的做事風(fēng)格更加合乎情理，更加值得稱贊。為此在中職思想道德教育和禮儀教育的過程中，不僅要靠教師的積極引導(dǎo)，更加需要一個(gè)完成的管制制度和評價(jià)制度。用更加明朗化的、全面化的道德規(guī)章制度和禮儀制度來約束著學(xué)生的行為，讓學(xué)生時(shí)刻注重自己的言表，并且加強(qiáng)監(jiān)督和反饋，讓學(xué)生真正規(guī)范自己的道德行為和禮儀行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并且能夠在以后的學(xué)習(xí)生活中自我約束和自我克制，讓自己永遠(yuǎn)保持高尚的道德行為。

四、為學(xué)生營造良好的禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生提高自己的禮儀素養(yǎng)

校園學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍會(huì)直接影響學(xué)生的道德思想健康以及學(xué)生性格的塑造過程。教師的說教工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上周圍環(huán)境的熏陶和影響。為此教師一定要注重校園環(huán)境的塑造，一定要充分利用校園氛圍這個(gè)隱蔽性的教學(xué)作用，通過創(chuàng)設(shè)和營造充滿禮儀和高尚道德思想的校園，來加強(qiáng)學(xué)生的精神文明建設(shè)，讓學(xué)生能夠更加積極健康地接受禮儀和道德教育，能夠把寬容、友愛、團(tuán)結(jié)、自理、自強(qiáng)等精神注入到校園的每一個(gè)角落。從而讓校園更加美麗和諧。還可以組織學(xué)生開展一些禮儀競賽活動(dòng)，評選出比較優(yōu)秀的學(xué)生，增強(qiáng)校園濃厚的禮儀學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生能夠自我約束和自我提高，有意識(shí)地形成禮儀行為，不斷提高自己的道德思想觀念。有效提高中職學(xué)校德育教育工作的質(zhì)量和效率。

總之，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)就是要培養(yǎng)出技能和高素質(zhì)為一身的人才，我們在重視技能培養(yǎng)的同時(shí)，也要看到德育教育工作的重要性，要通過各種禮儀教學(xué)活動(dòng)，來提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)以及人格素養(yǎng)。

（責(zé)編 田彩霞）