劉慶偉

摘要：閱讀是獲取知識(shí)的主要途徑。初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是教師關(guān)注的重點(diǎn)，不僅因?yàn)樘岣邔W(xué)生的閱讀能力的重要性和必要性，也因?yàn)殚喿x教學(xué)是教學(xué)的難點(diǎn)。本文通過(guò)介紹閱讀教學(xué)中困擾教師和學(xué)生的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，提出了幾點(diǎn)加強(qiáng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 能力 措施 分析

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

書籍是人類進(jìn)步的階梯。書籍是知識(shí)的載體，而閱讀是人類學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的主要途徑。因此，教師培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，對(duì)于學(xué)生積累英語(yǔ)知識(shí)，擴(kuò)大英語(yǔ)知識(shí)面和開(kāi)拓全球視野十分重要。而英語(yǔ)考試中，閱讀教學(xué)更是考查學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的重點(diǎn)。初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)以它的重要性和必要性成為教師關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師由于應(yīng)試教育的限制，對(duì)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練主要以題目訓(xùn)練為主，從題目的角度考查學(xué)生對(duì)文章的理解，學(xué)生的閱讀面較狹窄而且閱讀能力有限。而教師沿襲傳統(tǒng)單一的閱讀教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生厭倦，導(dǎo)致教學(xué)效果一般。閱讀教學(xué)的題目考查方式使得教師向分?jǐn)?shù)看齊，忽略了學(xué)生的閱讀能力的全面增強(qiáng)和發(fā)展，出現(xiàn)了即使學(xué)生將題目全部做對(duì)卻對(duì)文章的理解不全面等問(wèn)題。教師要關(guān)注閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的阻礙學(xué)生提高閱讀能力的困難，實(shí)施有效措施解決教學(xué)問(wèn)題。

二、加強(qiáng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的措施

結(jié)合上述所說(shuō)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合課堂實(shí)踐中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我提出了以下三個(gè)解決措施。

（一）擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和閱讀面

詞匯是組成文章的基本要素，也是制約閱讀能力的最重要因素。學(xué)生在做閱讀理解的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)陷入詞匯的困境中，單詞可能是句子中的關(guān)鍵詞或者是文章的題眼，但是學(xué)生陌生的單詞就是閱讀中的擋路石，影響到對(duì)整篇文章的理解。所以，教師要緊抓學(xué)生的詞匯量，并且有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生在持續(xù)的閱讀中不斷積累詞匯量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如，教師可以為學(xué)生推薦一些適合初中學(xué)生閱讀的期刊和英文原著，如《英語(yǔ)周報(bào)》《李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)》以及經(jīng)典名著的簡(jiǎn)譯版，如《小婦人》《假如給我三天光明》等，鍛煉學(xué)生在閱讀中的能力，讓他們根據(jù)上下文的聯(lián)系，猜出自己不懂的單詞的含義，然后代入看是否通暢。接著學(xué)生再翻看字典的詞匯解釋，思考兩者之間的偏差。最后學(xué)生就會(huì)在對(duì)比之中對(duì)單詞的含義掌握得更加深刻，也會(huì)吸取教訓(xùn)，提高自己“意會(huì)”單詞的能力，在更多的閱讀訓(xùn)練中提高命中率。

（二）重視學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀思維

教師在閱讀教學(xué)中，要時(shí)刻注意學(xué)生是教學(xué)的主體，是閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔(dān)者，而教師主要起到教導(dǎo)和指引的作用。這就要求教師在閱讀教學(xué)中，不能一味從教學(xué)的認(rèn)知角度出發(fā)，將語(yǔ)法知識(shí)和灌輸給學(xué)生，而要關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，了解他們的英語(yǔ)閱讀能力到達(dá)怎樣的程度。教師要對(duì)學(xué)生有一定的了解，才能更好地對(duì)癥下藥，為學(xué)生尋求相應(yīng)的解決措施。比如，教師可以在課文和閱讀文章的教學(xué)中，先給學(xué)生一定的時(shí)間閱讀文章，然后提問(wèn)學(xué)生閱讀段落和文章的中心思想和主要內(nèi)容，要求學(xué)生提取文章的文眼、中心句子、重點(diǎn)段落和關(guān)鍵信息等內(nèi)容。這種方式有利于教師了解學(xué)生對(duì)文章的理解程度，也為學(xué)生提供了閱讀的技巧和思路，讓學(xué)生習(xí)慣以高效的閱讀方式解讀一篇文章，提取文章的關(guān)鍵信息。在簡(jiǎn)單閱讀任務(wù)中，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立完成上述過(guò)程，而面對(duì)比較復(fù)雜的文章時(shí)，教師可以應(yīng)用小組合作方式，讓學(xué)生一起閱讀文章，結(jié)合教師的閱讀要求，分工合作，每?jī)蓚€(gè)人完成一個(gè)要求，最后全部學(xué)生進(jìn)行討論，將文章的思路、結(jié)構(gòu)、信息等完整地梳理出來(lái)，對(duì)閱讀的文章有一個(gè)整體、深刻地理解，達(dá)到最好的閱讀教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)專題訓(xùn)練，提高閱讀能力

在閱讀教學(xué)中，教師要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展閱讀理解專題訓(xùn)練，利用集中訓(xùn)練的方式提高學(xué)生的解題能力和閱讀能力。我們?cè)谟^察閱讀理解的考查題型時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)閱讀理解的題型可以分為幾個(gè)主要的類型，一是考查作者的寫作意圖及文章的中心思想，二是考查細(xì)節(jié)問(wèn)題，三是考查某個(gè)單詞或者句子的意思，四是讓學(xué)生分析文章的寫作思路和結(jié)構(gòu)，五是語(yǔ)法知識(shí)的考查，例如讓學(xué)生分析相似句子的意思是否相同等，考查同一意思的不同表達(dá)方式。根據(jù)題目設(shè)置的特點(diǎn)，教師可以展開(kāi)專題訓(xùn)練，針對(duì)不同的題型為學(xué)生講解解題技巧和思路，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高解題能力，用最簡(jiǎn)潔高效的閱讀方式對(duì)文章進(jìn)行解讀。比如，教師可以選擇多篇閱讀理解題目，將它們的相似題目和文章中的答案提取出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)將題目和答案的聯(lián)系和對(duì)比，習(xí)慣類似的解題思維，面對(duì)相同類型的題目時(shí)就能抓住本質(zhì)，從容作答了。舉例說(shuō)明，教師抽取考察作者意圖和文章中心思想的題目，題目一般為：What's the author advice？ What was the author want to tell us according to this story ？而答案一般以這樣的形式出現(xiàn)：Ithink--；That's a good idea to--；My attitude is--或者更加隱蔽的語(yǔ)言。教師通過(guò)將這些考察的題型以專題的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練，直接將題目和相應(yīng)的答案呈現(xiàn)給學(xué)生看，加深學(xué)生的直觀感受，提高他們對(duì)題目的敏感性，鍛煉他們的閱讀速度和反應(yīng)能力。長(zhǎng)期訓(xùn)練下，能夠有效提高學(xué)生的閱讀理解解題能力和解題的命中率，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

三、總結(jié)

閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，教師必須重視運(yùn)用有效的教學(xué)措施提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀思維，提高閱讀理解解題能力。教師可以通過(guò)分析閱讀教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題和困難，有針對(duì)性地運(yùn)用解決措施，主要是擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和閱讀面、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀思維以及加強(qiáng)專題訓(xùn)練，提高閱讀理解解題能力三個(gè)方面。教師要在英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和引入有效的閱讀教學(xué)措施，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和英語(yǔ)素質(zhì)的提升，為學(xué)生通過(guò)自主閱讀吸收更多的英語(yǔ)知識(shí)創(chuàng)造條件，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上越走越寬廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅蓮.提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性策略探析[J].才智，2009（31）.

[2]宋偉.如何提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性[J].教育教學(xué)論壇，2013（45）

[3]朱啟勇.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2013（49）.

[4]王妍.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2011.

（責(zé)編 張景賢）