宋曉玉

摘要：班主任工作是一項(xiàng)艱巨的工作，班主任既是教師，又是學(xué)習(xí)者。在班主任工作中，班主任一定要做到努力提高自身素質(zhì)，為學(xué)生做表率，關(guān)心學(xué)生，采用多種教學(xué)手法，合理處理各類(lèi)突發(fā)事件，保護(hù)學(xué)生自尊心，使學(xué)生親其師、信其道。

關(guān)鍵詞：班主任 愛(ài)心 素質(zhì)

怎樣才能做好一個(gè)班主任，讓學(xué)生對(duì)班主任言聽(tīng)計(jì)從呢？根據(jù)多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)做起。

一、加強(qiáng)自身的人格修煉

教師做為人類(lèi)靈魂的工程師，其自身的人格魅力對(duì)小學(xué)生的一舉一動(dòng)有巨大的影響。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸?！币虼?，作為與學(xué)生接觸最密切的班主任，無(wú)論精神面貌，還是思想品德、治學(xué)態(tài)度、為人處世、舉手投足等方面都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

首先，一個(gè)合格的班主任本身就要是一個(gè)淵博、仁愛(ài)、寬容并樂(lè)觀向上的人。因此，我利用有限的課余時(shí)間，廣泛涉獵各學(xué)科知識(shí)，努力豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升自己的內(nèi)在素養(yǎng)，努力做一個(gè)學(xué)者型的教師，做到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，讓自己能夠在學(xué)生需要的時(shí)候給予幫助。

其次，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，不以成績(jī)做為關(guān)愛(ài)的標(biāo)準(zhǔn)。陶行知先生曾提出“泛愛(ài)”的教育理論，并提醒每一個(gè)教師：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！币虼耍野堰@句話當(dāng)作我的座右銘，把“愛(ài)”做為班主任工作的信條，并把信任的目光投向每一個(gè)學(xué)生，不偏愛(ài)，不歧視，讓每個(gè)學(xué)生感受到教師對(duì)他的關(guān)注。

最后，教師要學(xué)會(huì)寬容。做了這么多年的教師，面對(duì)各種各樣的學(xué)生，花樣百出的錯(cuò)誤，我總結(jié)出處理問(wèn)題的關(guān)鍵是：一要冷靜，不能跟著學(xué)生一起情緒化，懂得暫時(shí)延緩處理；二要理智，無(wú)論發(fā)生何事，要站在學(xué)生和家長(zhǎng)的角度，替對(duì)方考慮，懂得溝通；三要寬容，學(xué)生是成長(zhǎng)的小樹(shù)，成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)出錯(cuò)，教師要分清主次，寬容對(duì)待學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)，但不允許犯原則性的錯(cuò)誤，懂得獎(jiǎng)罰分明。

二、利用主題班會(huì)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

主題班隊(duì)會(huì)可以提高學(xué)生分辨事非的能力、組織活動(dòng)能力和班級(jí)凝聚力，還可以開(kāi)拓學(xué)生的眼界。因此設(shè)計(jì)好主題班會(huì)，是組織班級(jí)教學(xué)的重中之重。班會(huì)主題要鮮明，是愛(ài)國(guó)教育還是感恩父母，或是人際關(guān)系，都要讓學(xué)生有明確的概念以及努力的方向，避免無(wú)效的工作。

同時(shí)，在主題班會(huì)中，教師要避免兩點(diǎn)：

1.不能以說(shuō)教的形式來(lái)進(jìn)行，手法要多變，以能調(diào)動(dòng)學(xué)生的共鳴和參與的積極性為佳。例如講故事、引經(jīng)據(jù)典、生活實(shí)例等，教師要把主題思想在輕松愉悅的環(huán)境中潛移默化地滲透。

2.激發(fā)學(xué)生的談話興趣。只有學(xué)生說(shuō)出來(lái)，教師才能了解問(wèn)題的所在。因此，要讓學(xué)生說(shuō)，允許學(xué)生發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)，可以通過(guò)辯論、查證、求實(shí)的過(guò)程，把教育思想內(nèi)化，深入學(xué)生的身心。例如，感恩父母的班會(huì)，我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：你知道書(shū)中哪些感恩的故事？我們身邊感恩的小故事你發(fā)現(xiàn)了嗎？對(duì)父母，我們?nèi)绾巫霾攀歉卸?？這些問(wèn)題由易到難，引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考。

三、淡定處理突發(fā)事件

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮明的個(gè)體，他們有自己的思想和抱負(fù)。特別是現(xiàn)在的學(xué)生，大都是獨(dú)生子，即使在農(nóng)村，也個(gè)個(gè)是家中的小太陽(yáng)，本質(zhì)也許不壞，但在這樣的環(huán)境中，難免有些以自我為中心，自私自利。試想，這樣的一群小皇帝、小公主，脾氣又這么大，在一起相處摩擦和碰撞肯定是難免的。

因此，教師在處理突發(fā)事件時(shí)不可莽撞，千萬(wàn)不能在不了解事情真象時(shí)就妄下結(jié)論。要知道現(xiàn)在的學(xué)生還有一個(gè)共性，就是都會(huì)避重就輕地強(qiáng)調(diào)自己在事件中的委曲，強(qiáng)調(diào)自己的理由，而不想面對(duì)自己的錯(cuò)誤。

教師心態(tài)要平和，分清輕重緩急以及事件的性質(zhì)，教育方式要靈活多變。鼓勵(lì)學(xué)生自己解決，教師只做和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)聲的引路者。當(dāng)然，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的原則性問(wèn)題，面對(duì)再犯的學(xué)生，可采用質(zhì)問(wèn)的方式，讓學(xué)生無(wú)從躲避，直面自己的錯(cuò)誤，并承擔(dān)事件后果，同時(shí)還要寫(xiě)出整改方法并公開(kāi)道歉，承擔(dān)因自己的錯(cuò)誤造成的惡劣影響。

班主任做好上述幾點(diǎn)，可以使班主任工作在原有的基礎(chǔ)上更加游刃有余。我們還要清醒地認(rèn)識(shí)到班主任工作中的可變性。因此，班主任不可墨守成規(guī)、故步自封，更不可武斷，要以一顆平常的心，積極、熱情而又不失冷靜地對(duì)待工作中的任何事，做到公平、公正、仁愛(ài)。

總之，做為一名班主任，要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)型的班主任。

（責(zé)編 金 東）