戴元興

摘要：社會的飛速發(fā)展增加了我們工作和生活的壓力。俗話說：“身體是革命的本錢。”強(qiáng)健的身體是進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)的保證。但對于廣大青少年自身來講，他們中的很多人因?yàn)閷W(xué)業(yè)的壓力沒有時間或者忽視體育鍛煉，這就導(dǎo)致我國的青少年在最近幾年的普查中身體素質(zhì)呈明顯下降趨勢。

關(guān)鍵詞：新課程 體育教學(xué) 素質(zhì) 主體

“發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體質(zhì)?！边@句話是在新中國成立之初毛澤東主席提出來的，這句話充分說明了體育鍛煉對于強(qiáng)健個人體魄的重要性。伴隨著新一輪課程改革的全面推進(jìn)，國家對于學(xué)生的全面發(fā)展越來越重視，提出要全面落實(shí)素質(zhì)教育的要求，保證學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，這樣才能使學(xué)生成為未來社會主義建設(shè)的合格的建設(shè)者和接班人。

但從我們體育教學(xué)面臨的現(xiàn)狀來看，一些問題的存在和新課改的要求是不適應(yīng)的，主要表現(xiàn)在：就學(xué)生的實(shí)際狀況來看，學(xué)生在上體育課的過程中積極性不高，特別是女學(xué)生這方面的問題可能更普遍些，部分學(xué)生對體育課興趣不大，往往逃避上體育課；就學(xué)校來說，很多學(xué)校受應(yīng)試教育思想的影響，還是對體育課的重視不夠，如課時的安排得不到保證、體育器材的準(zhǔn)備不充分、上課環(huán)境和條件還是相對簡陋，導(dǎo)致教師的上課內(nèi)容相對單一；從體育教師自身來說，因?yàn)榭陀^教學(xué)環(huán)境和學(xué)生主動性不高的原因，很多體育教師在體育教學(xué)過程中慢慢上進(jìn)心不足，課堂教學(xué)相對松散，個別教師甚至存在著應(yīng)付、敷衍上體育課的狀況。當(dāng)前，體育課教學(xué)存在的這些問題，不僅影響著體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，也不符合新課改的要求，很難使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能夠養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，這對于他們的成長和發(fā)展是非常不利的。針對這些問題的存在，我們體育教育工作者一定要結(jié)合時代對于我們體育教學(xué)的要求，特別是新課改的要求，及時做出相應(yīng)的、有效的調(diào)整。那么在新課改下，應(yīng)該如何開展體育教學(xué)呢？

一、教師要更新觀念、提升個人素質(zhì)

新課改下的課堂教學(xué)在角色定位上有一個清晰的標(biāo)準(zhǔn)，那就是：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。那么，何為主導(dǎo)呢？這種所謂的“主導(dǎo)地位”，是與我們在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師角色相比較而得來的。在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式下，基本上是以教師的全面操控為主，其基本形式是：教師先向?qū)W生闡述教授內(nèi)容，然后是向?qū)W生示范動作，并講解動作；最后要求學(xué)生根據(jù)教師的要求和示范來反復(fù)地練習(xí)動作，在這樣的教學(xué)流程下，學(xué)生只是被動地在學(xué)，學(xué)情到底怎么樣我們教師很難掌控，所以往往造成在課堂教學(xué)過程中教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的相互脫節(jié)。

針對這樣的問題，新課改下對于我們體育教師的角色就有了“主導(dǎo)者”這一地位要求。首先，所謂主導(dǎo)者，是指我們教師在體育課堂教學(xué)過程中要放下所謂“權(quán)威”的架子，這樣就能拉近和學(xué)生之間的距離，使師生之間能夠平等地交流，有利于我們了解學(xué)生；其次，要努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的“信息平臺”，學(xué)生的實(shí)際是有差異的，所以他們的問題也是有差異的，我們體育教師要力爭成為每一位學(xué)生解決問題的“平臺”；再次，要努力實(shí)現(xiàn)由給學(xué)生“一碗水”到“一溪活水”的轉(zhuǎn)變，我們的學(xué)校體育，是一種大眾化的體育教學(xué)，目的是使學(xué)生掌握一些基本的體育技能和形成自己的一些體育愛好，歸根結(jié)底就是使學(xué)生具備基本的、相對科學(xué)的體育觀，即意識到體育鍛煉的重要性和必要性，掌握一些科學(xué)鍛煉的技巧，最后伴其終身成長。

而我們體育教師教育觀念的更新是需要我們體育教師自身重視和加強(qiáng)投入的，這就需要我們體育教師要有主動學(xué)習(xí)的意識，要不斷地提升自身的專業(yè)技能，滿足學(xué)生對于“一溪活水”的需求；同時也要不斷地去學(xué)習(xí)和了解新課改對于我們體育教師的新要求和新方法，力爭做到自己的教學(xué)與時俱進(jìn)，這樣我們的個人素質(zhì)在我們的不斷學(xué)習(xí)和成長中也會并不斷地提升，才可能成為一名合格的體育教師。

二、關(guān)注學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

我們體育教學(xué)的最終目的是使學(xué)生掌握一定的體育技能，并在此過程中形成科學(xué)的體育鍛煉理念。這就意味著我們體育教學(xué)效果的呈現(xiàn)最終是通過我們學(xué)生的收獲和成長來評價的。所以說，新課改的要求就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的核心。我們可以從以下這幾方面著手。

1.以“情”“感”學(xué)。在教學(xué)中師生情感是非常重要的，課改前，教師安排了教學(xué)內(nèi)容和課的任務(wù)，學(xué)生只能按照要求盲目地練習(xí)，學(xué)生成了教師課堂擺布的對象，教師成了課堂的中心，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種被動的感受，學(xué)習(xí)的情緒受到消極影響。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落，課堂教學(xué)又如何能進(jìn)行下去呢？學(xué)生的綜合能力的發(fā)展又從何談起呢？所以，我們體育教師在課堂教學(xué)過程中，要把自己飽滿的熱情和情感投入到教學(xué)中去，去拉近師生間的距離，促進(jìn)師生感情升華。

2.建立平等和諧的師生關(guān)系。人都是有情感、有思想的，在教學(xué)活動中要建立密切的師生關(guān)系，與學(xué)生交朋友，拉近師生間的距離，為學(xué)生營造和諧、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍。與學(xué)生進(jìn)行行為、心理的“換位”，引導(dǎo)、激發(fā)、幫助學(xué)生，使學(xué)生獲得積極樂學(xué)的態(tài)度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。例如，在游戲課中，教師參與游戲活動，與學(xué)生進(jìn)行零距離的接觸。在各種小型比賽中，教師的介入會使學(xué)生感到親切。

3.學(xué)會對教學(xué)進(jìn)行評價。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對評價做了重要的改革，構(gòu)建了多層次的目標(biāo)體系，改變了過去注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況，體現(xiàn)了區(qū)別對待、全面發(fā)展、鼓勵幫助的評價思想。教師的評價應(yīng)以激勵性的評價為主，要進(jìn)行全方位的評估，什么是應(yīng)該總結(jié)的、什么是值得發(fā)揚(yáng)的、哪些是應(yīng)該彌補(bǔ)的，作為教師應(yīng)認(rèn)真地思考。不管是大人還是孩子都希望能得到別人的尊重，受到他人與社會的認(rèn)同。在體育教學(xué)中我們應(yīng)細(xì)致地觀察、分析學(xué)生的進(jìn)步，對于他們點(diǎn)滴的進(jìn)步都應(yīng)給予表揚(yáng)與鼓勵，對于部分比較差的學(xué)生，也不能一棒子打死，讓他們失去進(jìn)取的信心，應(yīng)視其優(yōu)點(diǎn)與長處給予表揚(yáng)、鼓勵，以激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，搞好學(xué)校體育教學(xué)還需要學(xué)校在教學(xué)條件、體育器材和設(shè)施方面加大投入，改善教學(xué)的外部環(huán)境，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好條件。

總之，在新課改下，我們的體育教師需要完善自身，努力發(fā)展，這要才能符合素質(zhì)教育的要求，才能把我們的教育教學(xué)搞好。

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（責(zé)編 田彩霞）