呂融融+++周智智+++連瑩+++朱方典+++龔笑怡　林偉

摘要：財務(wù)管理作為高等教育中一個獨立的專業(yè)，經(jīng)過了十幾年的發(fā)展，在學科建設(shè)上已初具成效。面對快速發(fā)展的經(jīng)濟現(xiàn)狀以及用人單位對專業(yè)財務(wù)人員的龐大需求，財務(wù)管理逐漸成為國內(nèi)各大高校的熱門專業(yè)。作為財務(wù)管理專業(yè)本科生，我們意在通過調(diào)查不同學校財管專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，深入了解各個培養(yǎng)方案與專業(yè)要求的匹配程度，從而給出對財務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的建議。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理專業(yè) 培養(yǎng)方案 本科

一、國內(nèi)財務(wù)管理專業(yè)現(xiàn)狀

我們選取了8所國內(nèi)重點高校（北京大學、清華大學、中國人民大學、中央財經(jīng)大學、上海財經(jīng)大學、復旦大學、廈門大學、東北財經(jīng)大學），對其培養(yǎng)計劃、專業(yè)方向、專業(yè)主干課程、教學特色課程等方面的相關(guān)文獻進行收集、整理和分析。

通過對比分析，我們發(fā)現(xiàn)，目前大部分高校的專業(yè)必修課多采用會計與財務(wù)管理兩個模塊，會計模塊的課程門類基本一致，但對于主干課程模塊設(shè)置的方式、門數(shù)、課時安排，存在較大差異。

各校對財管專業(yè)學生的培養(yǎng)要求和計劃大體一致，都希望本專業(yè)的學生掌握專業(yè)知識，具備業(yè)務(wù)操作技能，成為市場需要的高級應(yīng)用型人才。而在專業(yè)上有的只設(shè)會計系而沒有單獨的財管專業(yè)，有的在會計系下設(shè)財管專業(yè)，有的則將財管作為大類專業(yè)，并進一步細化專業(yè)方向。

各高?；緦⑴囵B(yǎng)目標設(shè)定為培養(yǎng)在企事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理的工商管理學科高級專門人才。而且從專業(yè)課程設(shè)置的情況來看，一般都分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課（即核心課程）和專業(yè)選修課三個層次。

在通識類公共基礎(chǔ)課程設(shè)置上，財務(wù)管理專業(yè)在文理科課程均有涉獵，專業(yè)基礎(chǔ)課程則有管理學，西方經(jīng)濟學（宏觀經(jīng)濟學和微觀經(jīng)濟學），基礎(chǔ)會計，統(tǒng)計學，政治經(jīng)濟學，市場營銷學，投資學等。

專業(yè)課必修課和選修課幾乎大同小異，財務(wù)管理，審計學，經(jīng)濟法，管理會計，財務(wù)報告分析，財務(wù)信息系統(tǒng)等。部分高校對一些專業(yè)課程進行英文教學，對一些要求較高的課程如財務(wù)工程、計算機財務(wù)管理等是否設(shè)置在專業(yè)課中則因校而異。

雖然各學校在專業(yè)的特色化建設(shè)上各校都各有特色，但就市場對財務(wù)管理人才的需求而言，仍然存在一定的不足。

二、國內(nèi)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)查

（一）調(diào)查設(shè)計

我們設(shè)計了關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)本科人才的培養(yǎng)方案的調(diào)查問卷，在不同級別各選取了幾所有代表性的院校，將調(diào)查者分為在校財管專業(yè)學生、已畢業(yè)財管專業(yè)學生、財管專業(yè)教師、招聘財務(wù)專業(yè)人才的用人單位以及其他接受問卷調(diào)查者幾類，并將其比例控制在平衡的水平。本次問卷共發(fā)放了100份調(diào)查問卷，收回有效問卷100份。

（二）調(diào)查總結(jié)

通過對問卷調(diào)查結(jié)果進行分析，我們可以看出：大部分被調(diào)查者認為財管人才應(yīng)以本科為主，以專業(yè)理論知識與技能為培養(yǎng)核心，在財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位上體現(xiàn)通才與專才的統(tǒng)一。由于財務(wù)管理是一項專業(yè)性與技巧性都很強的業(yè)務(wù)管理活動，因此，財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標的確定必須體現(xiàn)出財務(wù)管理專業(yè)人才在復雜的財務(wù)環(huán)境中應(yīng)具備的專業(yè)知識要求。其次要具備一定的人際溝通能力，編寫財務(wù)報表分析能力，對于財務(wù)軟件的運用能力，英語水平和執(zhí)行能力等，從而更好的為專業(yè)進行服務(wù)。然而在實際操作中，財務(wù)管理專業(yè)學生普遍缺乏實際解決問題的能力的弱點，這些也說明了大學生在大學期間扎實專業(yè)課，并且能夠在求職就業(yè)期間保持良好心態(tài)的重要性。

近年來，大學生就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻，大部分受訪者也認為當前財管專業(yè)大學生在就業(yè)中存在著不少問題，最主要的問題是大學生沒有足夠工作經(jīng)驗，缺乏競爭力，而大多企業(yè)如今更青睞于有充足經(jīng)驗的高素質(zhì)人才，以提高效率，降低成本。另一方面，大學生的專業(yè)基礎(chǔ)不扎實以及大學生的急于求成、好高騖遠的心態(tài)，以及部分大學生自我期望值較高，不能在擇業(yè)中進行合理定位，也是導致財管專業(yè)大學生在求職時出現(xiàn)問題的重要原因。同時，當前就業(yè)信息機制不健全，許多信息渠道不夠暢通，也在一定程度上影響了大學生的就業(yè)。

三、相關(guān)建議

通過所收集的現(xiàn)有資料和數(shù)據(jù)，進行分析和比較，我們總結(jié)出可供借鑒的培養(yǎng)方案，同時探討出可實施的特色方案，從而對國內(nèi)財管專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案提供以下建議。

以“面向基層、基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強”為培養(yǎng)宗旨，讓學生主要學習財務(wù)、會計、管理、金融方面的基本理論和基本知識，受到管理方法和技巧方面的基本訓練，具有分析和解決問題的基本能力，從而成為滿足市場需要的綜合型應(yīng)用人才。

高校也應(yīng)該積極主動為用人單位進行聯(lián)系和交流，及時互通有無，了解社會對財務(wù)管理專業(yè)本科人才需求的動向。靈活調(diào)整教學方向與重點，努力尋找自身的教學特色。

同時，高校應(yīng)立志于培養(yǎng)本科學生的多方面的能力，以使得畢業(yè)生獲得以下幾方面的知識和能力：

（1）掌握管理學、經(jīng)濟學和財務(wù)與金融的基本理論和基本知識；

（2）掌握財務(wù)、金融管理的定性和定量的分析方法；

（3）熟悉財務(wù)、會計、金融管理及其相關(guān)的法律、營銷、會計等學科的基本理論和方法；

（4）掌握企業(yè)調(diào)查研究的基本方法和技能，具有一定的專業(yè)研究和實際工作能力；

（5）熟悉我國有關(guān)財務(wù)、會計、金融管理的方針、政策和法規(guī)以及相關(guān)的國際慣例；

（6）具有較強的語言文字表達、人際溝通、信息獲取、組織協(xié)調(diào)及管理能力。

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[4]浙江大學城市學院商學院2010級本科生培養(yǎng)方案endprint