周傳英

摘 要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)效果一直是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷深究的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；方法；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-098-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)培養(yǎng)有奠基的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)的積極性、行為品質(zhì)等都是教學(xué)效果的體現(xiàn)，直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)靈活、科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，采用多樣化教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，促使學(xué)生積極主動(dòng)的思考探究，有效的提高教學(xué)效果。以下筆者對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法作了幾點(diǎn)探討，在此和大家交流。

一、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，明確科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

一個(gè)充分的課前準(zhǔn)備，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，是上好一堂課，提高教學(xué)效果的前提。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生受先天因素以及社會(huì)環(huán)境的影響，學(xué)生的各方面能力、意識(shí)都各不相同，這也加大了施教的難度，也正因?yàn)槿绱耍處煹恼n前備課也顯得相當(dāng)重要。如果教師對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等不能做到胸有成竹的話，如何能上出一節(jié)高效的課呢？數(shù)學(xué)老師不但要備課，而且要花時(shí)間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到“四個(gè)吃透”，即吃透教材、吃透學(xué)生、吃透設(shè)計(jì)、吃透自己。在教師的備課過程中，首先，教師應(yīng)認(rèn)真的閱讀教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)的廣度和深度。另外，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所把握，避免教學(xué)生只懂皮毛而不懂內(nèi)涵或是超出學(xué)生的理解范圍，不要在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間，從而使教學(xué)達(dá)不到理想的效果。只有教師認(rèn)真的做好課前準(zhǔn)備，明確科學(xué)、合理、有效的教學(xué)目標(biāo)，才能為提高教學(xué)效果提供保障。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

知識(shí)不是單一通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的興趣性引導(dǎo)下，借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是教學(xué)過程中的重中之重。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極的配合教師教學(xué)，積極的參與學(xué)習(xí)的前提。只要學(xué)生對(duì)某事物或某問題產(chǎn)生興趣，那么，學(xué)生就會(huì)釋放巨大的潛能，就愿意花時(shí)間去研究它。因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若想真正意義上的去提高教學(xué)效果，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效甚至高效，那么，在教學(xué)過程中，教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，使學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)探究它。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多很多，教學(xué)中，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象、枯燥、難懂等特點(diǎn)，教師可以適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變一些教學(xué)方式，多在教學(xué)中加入一些與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的游戲活動(dòng)，用游戲來(lái)吸引學(xué)生。小學(xué)生都喜歡游戲，在玩的過程中在無(wú)意注意中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)起來(lái)很輕松。例如，我設(shè)計(jì)了找朋友的游戲，讓其中一個(gè)學(xué)生用卡片出一道算術(shù)題，其他幾個(gè)學(xué)生在各自的卡片上寫出答案，進(jìn)行配對(duì)驗(yàn)算，如果答案正確的就是一組朋友了，沒有對(duì)上的就不能做好朋友。教師還可以讓學(xué)生玩角色扮演游戲，要求學(xué)生模擬生活中的場(chǎng)景，如扮演商場(chǎng)中的顧客和售貨員，練習(xí)加減運(yùn)算。另外，教師還可以積極的創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生知識(shí)背景密切相關(guān)，又是學(xué)生感興趣的游戲情境，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生自主調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、策略去體驗(yàn)和理解知識(shí)，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生探索，使學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)有效、事半功倍。通過這樣的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生也不會(huì)覺得枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到極大的調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果得到有效的提高。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手探究，親自實(shí)踐

積極關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度是教學(xué)成功的重要因素，沒有學(xué)生積極參與的教學(xué)應(yīng)該是失敗的。教學(xué)中，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教師還應(yīng)如實(shí)的發(fā)揮好引導(dǎo)者、參與者和組織者的作用，積極的引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快感。教師要合理啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)過自己的積極探究，從而找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，理解新知，突發(fā)奇想解決難題。有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生才能感到探究的趣味所在，當(dāng)取得成功時(shí)，那份喜悅是別人難以體會(huì)的，可以說喜悅是發(fā)自內(nèi)心的。例如：在教學(xué)“9加幾”這一內(nèi)容時(shí)，我是這樣進(jìn)行的：指導(dǎo)學(xué)生在畫有10個(gè)方格的紙片上先擺上9根小棒，再拿出3根擺在桌上，求一共有幾根小棒？怎樣列式？怎樣移動(dòng)小棒？為什么拿桌上的1根放在方格紙片中？說說“9+3”怎樣算？學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，想想“9+7”得多少？通過學(xué)生的親自動(dòng)手實(shí)踐，自主的探究，學(xué)生初步的感知了“湊十法”，接下來(lái)教師便可以進(jìn)一步講解算理，學(xué)生也能很快吸收，信心十足。另外，教師還可以在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生交流討論，不但能有效的加深學(xué)生的印象，更能有效的培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力以及合作意識(shí)。

四、積極的讓教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，提高教學(xué)效果

數(shù)學(xué)知識(shí)既來(lái)源于生活實(shí)際，也在生活中得到運(yùn)用。體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，聯(lián)系生活并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并不是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)，應(yīng)該是能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，去解決日常生活中的問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，形成一定的應(yīng)用技能。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，教師還應(yīng)充分的讓數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際密切的聯(lián)系，積極的帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)際的生活中去實(shí)踐，去感知數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，開拓學(xué)生的視野。例如，教師可以讓學(xué)生去體驗(yàn)一些買菜實(shí)踐（計(jì)算菜錢），打出租車（計(jì)算車費(fèi)）等，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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