張翔

摘要：音樂作為藝術(shù)課程有其本身獨(dú)特的魅力，加強(qiáng)和重視音樂教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育，培養(yǎng)審美能力，促進(jìn)德育教育，增進(jìn)思維發(fā)展更具有重要作用。

關(guān)鍵詞：課程；音樂；作用；智力；審美；德育；思維

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0249-02

當(dāng)下，很多小學(xué)生都反映，本應(yīng)是學(xué)生最喜歡的、充滿歡樂的音樂課對(duì)于他們來說卻如同雞肋，“上之無味、棄之可惜”，只能作為緊張的學(xué)習(xí)之余的一種放松和調(diào)劑。確實(shí)，由于各種各樣的原因，現(xiàn)在很多學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)的音樂課幾乎等于唱歌課，音樂課上的任務(wù)只是學(xué)唱課本中的歌曲。在大家的定義中，音樂課只是副課，除了專業(yè)老師、設(shè)備等方面的缺少，還常常得為主課讓路。之所以出現(xiàn)這樣的情況，我認(rèn)為主要的原因是教育主管部門、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等對(duì)于音樂教育重要性的認(rèn)識(shí)不足，其次當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)體系中對(duì)于音樂教育的考核沒有一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，使音樂課的開展沒有一個(gè)很好的環(huán)境，在人員配備、設(shè)備投入、課時(shí)安排上都存在不足，導(dǎo)致音樂課處于尷尬的地位。

我國著名的教育學(xué)家孔子的教育思想認(rèn)為教育在塑造人的過程中是“興于詩、立于禮、成于樂”，既人的修養(yǎng)，開始于學(xué)詩，自立于學(xué)禮，完成于學(xué)樂。音樂的學(xué)習(xí)可以陶冶人的情操，塑造人的人格，這句話概括了儒家的審美教育思想，提出來音樂在塑造人的修養(yǎng)方面的重要作用。而孔子教授弟子們的六種教學(xué)科：“禮、樂、射、御、書、數(shù)”中，“樂”排在第二位，可見孔子對(duì)于音樂教育的重視。很多人認(rèn)為，音樂就是一種單純的藝術(shù)教育，如果不是要讓孩子從事藝術(shù)工作，是不需要學(xué)習(xí)音樂的，而且考試中也不考音樂，所以，不用浪費(fèi)時(shí)間來學(xué)習(xí)音樂。事實(shí)上，音樂教育的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅是音樂本身，而是可以通過音樂教育來促進(jìn)兒童的智力發(fā)育，培養(yǎng)兒童的審美能力和想象力，通過音樂教育來對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育和人格塑造。蘇霍姆林斯基：“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人?！?/p>

一、美妙的音樂，促進(jìn)智力發(fā)育

根據(jù)實(shí)驗(yàn)證明，音樂對(duì)孩子的智能發(fā)展有著積極的影響，學(xué)音樂的孩子學(xué)其他課程都比較快。因?yàn)橐魳吩诖碳び夷X的同時(shí)，也促進(jìn)了大腦兩半球聯(lián)絡(luò)的功能，從而增進(jìn)了左腦的功能，提高了整體的智力活動(dòng)水平，音樂在提高智商方面確實(shí)有其他方法不及的地方。而且美妙的音樂能使孩子的心情愉快，這種愉快的情緒，能夠有效地改善和調(diào)整大腦皮層及邊緣葉的生理功能，從而使孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育得更加完善。美國加州大學(xué)學(xué)者最近開發(fā)的一項(xiàng)研究表明聽莫扎特音樂，的確能使孩子更聰明，可以提供孩子的注意力、記憶力、思維能力和想象力。蘇霍姆林斯基曾說過：“音樂是思維不竭的源泉?！痹谳p松愉快的心情中，有利于思維活動(dòng)。而音樂是最能提供給人輕松愉悅的心境的，在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，聽一聽音樂，放松心情，很多問題就會(huì)變得簡單。很多有杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家都喜歡音樂，如大家熟悉的愛因斯坦酷愛音樂，他演奏小提琴的水平可以媲美音樂家；還有我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光也喜愛小提琴，還創(chuàng)作過一首小提琴曲《行路難》；我國的著名雜交水稻之父——袁隆平也是一位不錯(cuò)的小提琴家呢；還有我國著名科學(xué)家錢學(xué)森喜歡彈鋼琴，他認(rèn)為音樂給了他處理問題的靈感；等等。所以，我建議學(xué)校和家長都應(yīng)該豐富學(xué)生的音樂世界，不光要保證音樂課上的音樂學(xué)習(xí)，更要在學(xué)校里、家里為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的音樂環(huán)境，讓小學(xué)生多聽聽優(yōu)美的音樂，對(duì)于孩子的智力發(fā)展都是有很大的好處的。

二、利用音樂教育，培養(yǎng)審美能力

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：音樂教育以審美為核心，在音樂教學(xué)中要把情感、態(tài)度與價(jià)值觀放在首位突出情感體驗(yàn)。人感知美的能力，是在感受音樂的過程中逐步形成的，優(yōu)美的音樂可以使人身心愉悅，并在這種愉悅的體驗(yàn)中得到對(duì)于藝術(shù)的感受。

三、健康的音樂，促進(jìn)德育教育

一代樂圣貝多芬說過：“音樂教學(xué)是實(shí)施思想品德教育的有力武器”。新制定的《義務(wù)教育階段音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)要在音樂審美中潛移默化的培育學(xué)生的情操、健全的人格。在音樂教材中，很多優(yōu)美的音樂中都含有德育的主題，需要音樂老師在上課的過程中加以挖掘，找出歌曲中的德育要素，在課堂通過歌曲的學(xué)習(xí)來讓學(xué)生感悟和接受，這種潛移默化的教育遠(yuǎn)比老師的說教效果要好得多。例如：我們可以在學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》、《祖國在我心窩里》等歌曲來對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓學(xué)生知道幸福的生活來之不易，更加熱愛我們的祖國；通過《少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》來對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想和信念的教育，讓學(xué)生在激昂的情緒中立志報(bào)國；通過《小烏鴉愛媽媽》讓孩子知道父母在他的成長中付出的努力，從而學(xué)生養(yǎng)成感恩父母、孝敬父母的好品質(zhì)……

四、學(xué)習(xí)樂器，有利于增進(jìn)思維發(fā)展

演奏樂器是一項(xiàng)全方位活動(dòng)，它需要眼睛看譜、耳朵聽音、手足運(yùn)動(dòng)、觸鍵按弦、運(yùn)氣吹奏，是視覺、聽覺、觸覺、動(dòng)覺的通感聯(lián)覺方式。在學(xué)習(xí)器樂演奏的過程中，大腦的左右兩個(gè)半球都被調(diào)動(dòng)起來，左腦和右腦同時(shí)工作，既調(diào)動(dòng)思維又協(xié)調(diào)動(dòng)作。還需要運(yùn)用包括觀察力、注意力、想象力、思維能力和記憶力幾個(gè)基本學(xué)習(xí)因素，達(dá)到對(duì)大腦的綜合運(yùn)用與開發(fā)。因此學(xué)習(xí)演奏樂器能促進(jìn)小學(xué)生的思維能力的發(fā)展。一位小提琴教授說：“我所接觸過的琴童，他們文化課學(xué)起來都不吃力，差不多都是班干部、三好學(xué)生。”

音樂是挖掘兒童潛能、促進(jìn)兒童全面健康發(fā)展的重要手段之一，幼年學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)歷，對(duì)孩子的一生都會(huì)產(chǎn)生影響。所以，音樂的學(xué)習(xí)是非常重要的，尤其是小學(xué)階段的音樂啟蒙學(xué)習(xí)，是兒童形成對(duì)音樂的興趣的初步的感知能力的關(guān)鍵時(shí)期。作為音樂老師，我們應(yīng)該重視音樂在教育中的地位，盡力地為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)造更好的條件，保證每一堂音樂課的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并與家長形成合力，為孩子們學(xué)習(xí)音樂提供更好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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