王瑩瑩

摘 要：想要上好一節(jié)課，教師的作用很大，新課標(biāo)要求我們做到“師生共長(zhǎng)”，因此在課堂上我們一定要善于抓住學(xué)生的心，作學(xué)生的朋友。還要在具備扎實(shí)基本功的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：表現(xiàn)；感受；教學(xué)手段

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-050-01

音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象通過節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、調(diào)式、調(diào)性、和聲、曲式等音樂要素來塑造音樂所表達(dá)出的思想感情，通過人的聽覺器官而引起各種各樣的情感反應(yīng)。因此，對(duì)音響的感受是一切音樂活動(dòng)的基礎(chǔ)，通過不同形式與手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂感受能力的培養(yǎng)尤為重要。

一、通過自然界豐富的音響世界，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力與感受能力

大千世界的音響有著豐富的表現(xiàn)力，如風(fēng)雨聲、雷電聲、鳥鳴、狗吠、馬嘶、獅吼、濤聲、流水聲、機(jī)器馬達(dá)的轟鳴聲、戰(zhàn)場(chǎng)上的槍炮聲、抑揚(yáng)頓挫的叫賣聲……作曲家們?yōu)楸憩F(xiàn)這些豐富音響和自身感受而創(chuàng)作了大量的音樂作品，來表現(xiàn)不同的音樂形象及情感，如《動(dòng)物狂歡節(jié)》《雷電波爾卡》《騎兵進(jìn)行曲》《十面埋伏》《野蜂飛舞》《百鳥朝鳳》等中外名曲。教學(xué)中，有的音樂教師指導(dǎo)學(xué)生聆聽這些作品，讓學(xué)生感知音樂與大千世界的密切關(guān)系，感知大千世界豐富的音響和音樂所富有的特殊的表現(xiàn)力和感染力。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生打開想象的心窗，利用各種生活物品，自己動(dòng)手制作模擬大千世界音響的“樂器”進(jìn)行表演。在教師的啟發(fā)、鼓勵(lì)下，有的學(xué)生將塑料紙揉成團(tuán)，放在掌心里揉搓，使其發(fā)出“刷刷刷”的聲音，用來模擬瀟瀟細(xì)雨的聲音；有的學(xué)生手握塑料飲料瓶發(fā)出“咔吧、咔吧”聲，模擬雷聲；有的拿來一節(jié)竹子做成竹哨，吹出美妙的鳥叫聲；有的用空易拉罐裝進(jìn)沙粒等等。這些簡(jiǎn)單的模擬，會(huì)讓學(xué)生們覺得如此聲音帶給人愉悅的心情是多么的美妙！

二、故事導(dǎo)入，把學(xué)生帶入歌詞意境中。

俗話說：“興趣是最好的老師?！币惶煤玫恼n，興趣是關(guān)鍵。音樂不只是教學(xué)生唱歌，重要的是在教唱歌的同時(shí)要讓學(xué)生的感知、感情等方面得到培養(yǎng)。要使學(xué)生在唱歌時(shí)做到入情入境，就要讓學(xué)生理解歌詞的內(nèi)涵。在教學(xué)之初，我并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我只是采用“教師唱一句，學(xué)生跟一句”的簡(jiǎn)單教學(xué)方法來教學(xué)，開始一兩節(jié)課學(xué)生還比較樂意跟唱，但幾節(jié)課下來，學(xué)生慢慢變得不想開口唱了，相反，學(xué)生在底下相互說話、吵鬧，于是我根據(jù)小學(xué)生愛聽故事的特性，采用了故事導(dǎo)入的教學(xué)方法，例如我在教學(xué)《數(shù)鴨子》一課時(shí)，我結(jié)合歌詞內(nèi)容，先給學(xué)生們講故事：“一天，幾個(gè)小朋友一起上學(xué)校，在路上……”原來喧嘩的教室變得安靜了，學(xué)生們都在靜靜地聽故事，而且聽得很入神，我在講完故事后提問：“你們想不想和這幾個(gè)小朋友一起數(shù)鴨子呢？”“想！”學(xué)生們迫不及待地回答。就這樣，學(xué)生們帶著濃厚的興趣，整節(jié)課學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，教學(xué)取得了很好的效果。

三、結(jié)合各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力

音樂、舞蹈、詩(shī)歌、繪畫是文學(xué)藝術(shù)范疇中的幾種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。它們各有其表現(xiàn)特征，但相互間又有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，在審美意義、表現(xiàn)手法方面有著許多相同之處，其目的是一致的。音樂、詩(shī)歌有聲無形，而繪畫、舞蹈則有形無聲，它們相互結(jié)合后的表現(xiàn)形式更加完美。

四、教學(xué)過程中，結(jié)合肢體語(yǔ)言把課堂變活。

音樂并不單是音樂，它是和一定的肢體語(yǔ)言緊密結(jié)合起來的。教師不能只是一味地唱，在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓音樂打動(dòng)自己，配合一定的肢體語(yǔ)言，然后把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，激起學(xué)生的律動(dòng)，喚起學(xué)生表現(xiàn)的欲望，使學(xué)生不知不覺進(jìn)入音樂世界，從而打破死氣沉沉的氛圍。例如，在教學(xué)《幸福拍手歌》一課時(shí)，我將每一句歌詞都配上一個(gè)動(dòng)作，為學(xué)生全情地表演，學(xué)生們也跟隨著模仿起來，甚至有一位學(xué)生配上自己的動(dòng)作，整個(gè)教室變得熱鬧起來，學(xué)生們都在盡情地表演。

音樂教育是“審美教育”的重要組成部分，同時(shí)又是新課程培養(yǎng)目標(biāo)之一，我們要采用各種方法，把學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來，讓他們?cè)谝魳肥澜缋锍浞煮w驗(yàn)節(jié)奏感、韻律感、美感，讓他們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中陶冶自己，提高自己。

五、利用各種教學(xué)手段，增強(qiáng)音樂的趣味性

學(xué)生的思維形象、直觀，有的音樂比較抽象。把抽象的音樂用直觀的圖片、教具表現(xiàn)出來。在教學(xué)中加強(qiáng)內(nèi)容的趣味性，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中將唱唱、跳跳、畫畫、敲敲、聽聽有機(jī)的結(jié)合，將豐富多彩的音樂活動(dòng)形式呈現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生通過觀察、思考、探索，積極的體驗(yàn)音樂。

六、正面評(píng)價(jià)學(xué)生

新課標(biāo)要求：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制?！?教育家蘇霍姆林斯基也經(jīng)說過：“贊揚(yáng)差生極其微小的進(jìn)步，遠(yuǎn)比嘲笑其顯著的略跡更文明”。

有的學(xué)生好動(dòng)，調(diào)皮，把音樂課當(dāng)成好玩的游戲課，唱歌時(shí)大聲喊叫，很多老師都是嚴(yán)肅地批評(píng)這類學(xué)生。從而影響教學(xué)，惡性循環(huán)。而我認(rèn)為，這類學(xué)生如果能給予正面評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，他們將是音樂課上的一大閃光點(diǎn)。

對(duì)一些膽小、唱歌愛走調(diào)的學(xué)生，我們也應(yīng)該多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，慢慢培養(yǎng)他們歌唱、欣賞音樂的能力。千萬不要一味批評(píng)或者對(duì)他們不理不睬。在新教材中就有一種新穎的教學(xué)活動(dòng)形式——綜合表演，小學(xué)低年級(jí)就安排了“歌表演”、“隨著音樂表演”、“音樂小花在開放”等欄目，為學(xué)生提供了歌舞、情景劇等表演形式。教師若能有效利用這些，給每個(gè)學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，并用發(fā)展的觀點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)一滴的音樂成績(jī)，甚至是微不足道的，都大張旗鼓地進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，不僅能大大提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，也增強(qiáng)了他們的自信心。

最后，想要上好一節(jié)課，教師的作用很大，新課標(biāo)要求我們做到“師生共長(zhǎng)”，因此在課堂上我們一定要善于抓住學(xué)生的心，作學(xué)生的朋友。還要在具備扎實(shí)基本功的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、創(chuàng)新。多學(xué)習(xí)、研究新課標(biāo)。音樂課是一個(gè)充滿神奇與誘惑的舞臺(tái)，也是我們老師與學(xué)生展現(xiàn)自我魅力的平臺(tái)。endprint