張念敏

高中化學(xué)理論知識(shí)多，實(shí)驗(yàn)多，內(nèi)容比較復(fù)雜。而微課技術(shù)的出現(xiàn)，為高中化學(xué)教師提供了一種有效的教學(xué)方式。結(jié)合微課進(jìn)行教學(xué)，可以將復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，有效節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但筆者也發(fā)現(xiàn)，教師在運(yùn)用微課教學(xué)時(shí)，需要注意一些方面。

一、能夠經(jīng)常運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)固然是好，但不能以微課的形式進(jìn)行一切內(nèi)容的化學(xué)教學(xué)。教師還是要進(jìn)行一些需要?jiǎng)邮诌M(jìn)行展示的實(shí)驗(yàn)，要親手給學(xué)生演示一遍，帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己動(dòng)手完成，而不是只用微課向?qū)W生展示。因?yàn)橛械臅r(shí)候，不管是教師親手做實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，帶給自身的感受更加深刻、更直接和有效。而通過(guò)微課視頻實(shí)驗(yàn)的操作步驟，教師可以對(duì)相關(guān)的測(cè)量?jī)x器的使用方法進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，使學(xué)生能夠熟練掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。展示的實(shí)驗(yàn)，要能夠使學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)原理，從而有效提高化學(xué)教學(xué)效果。

如氯氣制備的實(shí)驗(yàn)，由于氯氣是一種具有強(qiáng)烈刺激氣味的有毒氣體，所以實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的實(shí)驗(yàn)，從安全角度考慮，教師就可以借助微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻明確實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的具體操作步驟和注意事項(xiàng)，從而在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有效增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、教師要自己親自制作，或是引用一些質(zhì)量較高，符合教學(xué)內(nèi)容的微課課件?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，一些教師如果感覺(jué)自己制作微課課件的能力不足，或只是時(shí)間上條件不夠，也可以在一些質(zhì)量較好的網(wǎng)站下載一些微課課件，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改后，再運(yùn)用到課堂中來(lái)。

三、運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要多與學(xué)生互動(dòng)。教師常用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，而課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的好不好，體現(xiàn)在能否引起學(xué)生的共鳴，能否激發(fā)學(xué)生的積極性。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具備有效性，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行思考。同時(shí)，微課教學(xué)能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，那么對(duì)教師來(lái)說(shuō)想要讓課堂變得更為活躍，需要多與學(xué)生互動(dòng)。教師要多向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生回答相應(yīng)的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)起課堂的氛圍。

總而言之，微課是現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用，對(duì)課堂的提質(zhì)增效非常有效。將微課合理地運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)里，可以把抽象的知識(shí)變得形象直觀，可以把理論性較強(qiáng)的知識(shí)變得條理清晰。微課的適當(dāng)應(yīng)用，可以讓課堂教學(xué)既保留了傳統(tǒng)教學(xué)中有效的教學(xué)因素，又能讓課堂變得更加活躍，從而讓教學(xué)進(jìn)行地更加高效、順利，最終有效推動(dòng)高中化學(xué)教學(xué)工作的有序進(jìn)行。