才偉

對待“不聽話”的學(xué)生，軟硬不吃，在多年工作中我總結(jié)出四招。

第一招：填料術(shù)

我們的學(xué)生尤其是后進(jìn)生生活單調(diào)，思想枯竭，一味追求低級的音樂歌舞，武俠言情小說。而世界政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、軍事等方面日新月異的知識，學(xué)生十分感興趣，又無從獲取；名著名篇等優(yōu)秀文化冷落一旁，健康向上的情感成了無源泉之水。我呢，不僅給學(xué)生傳授課本上的知識，而且十分注重拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，喚起學(xué)生的求知欲。這一招我稱之為填料術(shù)。通過班級“高教執(zhí)行會”，解答學(xué)生提出的有關(guān)國家和民族發(fā)展的政治、經(jīng)濟(jì)問題；通過班級日報，讓學(xué)生觀察生活，獲取新知；通過寫座右銘、抄格言，讀人物傳記，使學(xué)生理解人生，思考人生。這些知識不僅使學(xué)生了解自然和社會，而且對道德的認(rèn)識和評判產(chǎn)生直接的或潛移默化的作用，對學(xué)生產(chǎn)生道德情感和道德意志打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

第二招：攻心術(shù)

當(dāng)后進(jìn)生做出種種違紀(jì)違規(guī)的事情時，我們往往缺少耐心，多采用“攻身術(shù)”：直接出面，評判是非，對則褒，錯則貶，強(qiáng)調(diào)管理，注重控制，忽視了學(xué)生感情世界的開發(fā)引導(dǎo)和內(nèi)心的啟迪，用老師的情感代替了學(xué)生的情感。

而我不僅把學(xué)生知識面大大拓寬，程度大大加深，而且特別重視把學(xué)生獲得的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為情感，讓學(xué)生在知識氛圍中去感受、去思考、去選擇、去追求，展開理想的翅膀，在心靈的原野上翱翔。

同時，我還十分重視學(xué)生情感的培養(yǎng)和熏陶，讓學(xué)生把人當(dāng)做一個廣闊的世界去看待，把心靈當(dāng)做比天空更廣闊的空間去想象。走了錯路，犯了錯誤，我不是訓(xùn)斥、整治，而是以老師之情，民主、平等的態(tài)度，讓學(xué)生寫心理活動的“說明書”、“心理病歷”，進(jìn)行自我認(rèn)識、自我教育。

這些做法猶如春雨，細(xì)細(xì)地滋潤著學(xué)生的心田；猶如磁石，深深地吸引著學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的追求欲，學(xué)生的情緒常常被教師設(shè)置的環(huán)境吸引著，沿著老師指引的方向行駛著。

相對而言，我們不大把學(xué)生當(dāng)做廣闊的世界，而是當(dāng)做一部學(xué)習(xí)的工具，要求聽話、服從。如此，對立沖突，就在所難免了。

第三招：鍛煉術(shù)

我不是讓學(xué)生僅僅停留在情感的體驗階段，而是抓住時機(jī)，趁熱打鐵，用情感調(diào)動激發(fā)起學(xué)生的熱情和動力，進(jìn)行意志的磨練，使情感向意志的轉(zhuǎn)化。

為了鼓勵學(xué)生堅持寫日記，管寫日記叫“道德長跑”；我讓學(xué)生每天做一百個俯臥撐，教學(xué)生堅持練氣功6年；我把學(xué)生帶到田間、地頭、河邊、工廠......感受自然，接觸社會，在實(shí)踐中體驗，在實(shí)踐中磨練。這些足以看出：我試圖用這種獨(dú)特方式去鍛煉學(xué)生的體力、智力、意志、耐力，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、勇往直前的品質(zhì)，鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神。

第四招：規(guī)范術(shù)

作為心理、生理正在成長發(fā)育的青少年，他們的行為有不確定性。把行為變成習(xí)慣，中間還有一段距離。為了讓學(xué)生完成這段距離，我借用班級這個力量，制定了一套套“班規(guī)班法”，建立了計劃-執(zhí)行監(jiān)督-反饋一整套的班級管理系統(tǒng)，使每個學(xué)生的行為在“法規(guī)”下接受約束，在管理系統(tǒng)中接受評判。

總之，高超的填料術(shù)、攻心術(shù)、鍛煉術(shù)、規(guī)范術(shù)，高度集中了知、情、意、行之間的辯證關(guān)系。不僅很好地注意知、情、意、行的每一個教育階段，而且特別注意各階段之間的滲透、促進(jìn)和轉(zhuǎn)化。通過多方面的影響，促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾的發(fā)展。這種教育方法兼有知、情、意、行培養(yǎng)的全部因素，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，多層次、多元化、綜合性地運(yùn)用了這一教育規(guī)律，從而使德育規(guī)律得到淋漓盡致地運(yùn)用?！鰁ndprint