彭少云+王蘭芳

〔關(guān)鍵詞〕 信息技術(shù)；教師；角色；信息素養(yǎng)

〔中圖分類號(hào)〕 G625.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）15—0083—01

信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科在中小學(xué)普及，成為中小學(xué)生必需的一種工具。在信息技術(shù)課上如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，顯然和信息技術(shù)教師的素質(zhì)有著直接的關(guān)系，無疑對(duì)我們一線教師提出了很高的要求，教師不僅要提高業(yè)務(wù)水平，還要及時(shí)跟上科技發(fā)展的步伐，具備較強(qiáng)的組織能力和創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中要扮演好自己的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。因此，信息技術(shù)教師在教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)和師生關(guān)系等方面都應(yīng)達(dá)到《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的有關(guān)要求。

一、教師角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、創(chuàng)造思維的培育者

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生始終是處于主體地位的，是自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)造的主人。對(duì)此，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造提供幫助和服務(wù)，而不過多地干涉學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的過程。在這一過程中，教師的主導(dǎo)作用變得更為明顯。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，學(xué)習(xí)活動(dòng)也一一開展，信息資源和學(xué)習(xí)工具的提供，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的維持，尤其是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練都離不開教師。可以說，教師作為課程的開發(fā)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、情感的支持者、信息資源的設(shè)計(jì)者以及創(chuàng)造思維的點(diǎn)撥者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著十分重要的作用。但需要注意的是，在這些過程當(dāng)中，教師的工作重點(diǎn)不再是傳授知識(shí)，而是組織、幫助、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。

二、教師由課程的執(zhí)教者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者和開發(fā)者，創(chuàng)造性地組織教學(xué)

信息技術(shù)教學(xué)是信息技術(shù)活動(dòng)的教學(xué)，是以關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為前提的、生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的活動(dòng)過程，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須先對(duì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行內(nèi)容解析和可行性分析，以便在充分理解教學(xué)活動(dòng)意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地組織教學(xué)。如，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的信息活動(dòng)，通過動(dòng)畫、課件、游戲、表演等，讓學(xué)生在良好的信息技術(shù)情境中學(xué)習(xí)；尊重并相信學(xué)生有自主嘗試的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、操作，鼓勵(lì)學(xué)生間的交流與合作。在這個(gè)過程中，教師要充分把握學(xué)生的具體情況，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，并針對(duì)一些典型的問題和意見展開集體討論。

三、 關(guān)注學(xué)生的生活，貫徹“從生活中來，再到生活中去”的原則，切實(shí)解決實(shí)際問題

學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的是應(yīng)用于學(xué)習(xí)與生活，進(jìn)而解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作和嘗試，使他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用過程中掌握相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)。在實(shí)際教學(xué)中，信息技術(shù)教師要在教學(xué)內(nèi)容的選擇上重點(diǎn)突出那些與日常學(xué)習(xí)及生活緊密相關(guān)的知識(shí)和技能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后能夠在日常生活中找到它們的用武之地，通過使用，充分體會(huì)到信息技術(shù)給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來的便捷和快樂。

四、尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性，實(shí)施多元開放評(píng)價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高

教師要給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)搜集信息、分析處理信息，學(xué)會(huì)交流、合作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，形成初步的探索和解決問題的能力。教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性，要面向全體學(xué)生，實(shí)施多元開放的評(píng)價(jià)，尤其反對(duì)教師主導(dǎo)的評(píng)判，提倡學(xué)生在自我作品欣賞的基礎(chǔ)上，相互交流，相互欣賞，共同提高。實(shí)施多元開放的評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的重要手段和策略，目的是鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、探索和創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)求知欲，使學(xué)生獲得成功感，樹立自信心，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷的激勵(lì)中得到發(fā)展。

總之，隨著基礎(chǔ)教育改革的深入開展，教師在信息技術(shù)課教學(xué)中要充分體現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)”的理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，更好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性和靈活性，使學(xué)習(xí)變成一種新景象，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。

編輯：郭裕嘉endprint