石冬梅

〔關鍵詞〕 有效教學；大班額；前提；

關鍵；保證

〔中圖分類號〕 G622

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

15—0072—01

隨著人們對優(yōu)質教育資源的需求意識增強，城區(qū)入學農民工子弟數(shù)量日益增加，城區(qū)學校大班額產生已成必然。雖然政府、教育部門都做了很大的努力，但要完全改觀還有一個相對的過程，所以如何保證大班額教學質量已成重點。下面單就課堂教學介紹幾點成功的做法。

一、組織教學是前提

課堂組織教學是指教師通過協(xié)調課堂內的各種教學因素而有效地實現(xiàn)預定的教學目標的過程。課堂組織教學是一項融科學和藝術于一體的富有創(chuàng)造性的工作。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，運用一定的組織藝術，努力調動學生的注意力，激發(fā)學生的情感，使學生在愉快、輕松的環(huán)境中全身心地投入到學習中去。這就要求教師在講課時，要一邊講課一邊觀察學生，要不失時機地去表揚那些聽課認真的學生，從而使學生養(yǎng)成認真聽課的好習慣。但老師的精力是有限的，上課時不可能總是去表揚或提醒學生。那怎么辦呢？依靠學生的力量。筆者運用得多的是“學生表揚法”和“學生批評法”。當老師疲倦了或在板書時，可以請一個表現(xiàn)好的小老師去管管紀律，表揚表現(xiàn)好的，批評不認真的。小老師不要固定是誰，只要是表現(xiàn)好的學生，都可以當。這樣的做法有三個功效：1.可以及時點醒學生，讓他們知道自己的表現(xiàn)。2.可以讓老師背著學生也能知道他們的表現(xiàn)。3.因為每個學生都希望自己能當小老師，所以他們會盡力表現(xiàn)好來爭取當小老師的資格。長期堅持用這種方法，班級紀律就會越來越好，老師上課就會感覺越來越輕松，學習效率就會提高。

二、分層教學是關鍵

分層教學不是什么新鮮話題，大班實施分層教學對教學效果的保障尤為重要。因為，孩子接受新知識的能力各不相同，經過一段時間的學習，學生成績勢必出現(xiàn)差距，這就是所謂的“后進生”。 如果教師視若無睹，這部分學生學習就越來越吃力，到了中高年級，聽課如同聽天書，由此開始兩極分化，產生對學習的抵觸心理。如果這部分學生的課堂學習長期處于“陪讀”的狀態(tài)，強烈的自卑感和由此產生的被人拋棄、忽視的感覺，會致使其故意做出違反課堂紀律的行為。筆者分層教學主要體現(xiàn)在以下方面：在課堂上，筆者把板書分成三部分，一部分是本堂課的新知識點，重點講讀，滿足大部分學生的胃口；一部分是與本課有關的以前的知識點，幫助基礎差的同學溫故復習；一部分是新知識的外延，使部分學習基礎較好的同學保持高昂的學習熱情。另外，在練習的設計和檢測上也是因人而異，尤其后進生，作為班級中客觀存在的現(xiàn)象，筆者在課堂上盡量給他們創(chuàng)造機會，一些簡單問題讓他們回答，答對了給予大力表揚，讓他們感受成功的喜悅，從而激發(fā)學習興趣，樹立自信心。需要特別指出的是，不管是學生的分層，還是教師教案的分層設計，教者一定要做到心中有數(shù)、運籌帷幄，讓學生渾然不覺、欣然接受。

三、面批作業(yè)是保證

面批作業(yè)的好處很多：1.省時、省力。作業(yè)做好后，讓學生翻開，教師當面批改，這樣做既避免讓學生來回搬上搬下，又能完好無損地保存作業(yè)本，還比教師集中批改作業(yè)節(jié)省不少時間。2.便于糾正學生作業(yè)中的錯誤 。教師面批作業(yè)，能夠及時地把學生作業(yè)的情況反饋給學生，作業(yè)寫得好的學生可以得到及時的表揚，作業(yè)寫得不工整的學生可以及時地要求他重寫；作業(yè)有錯誤的學生可以及時地更正錯誤；作業(yè)沒按時交的可以督促他及時上交。長此以往，學生的作業(yè)會寫得越來越好，錯誤也會越來越少，不交、遲交作業(yè)的現(xiàn)象更會得到有效遏制。3.可以增強師生交流，拉近師生間距離 。教師每天當面批改一次作業(yè)，就可以和每一位學生見一面，除了指導學生作業(yè)外，還能隨時進行包括生活習慣、學習習慣在內的指導，真正體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為指導的雙邊教學活動。

總之，大班額是教育教學中的一大難題，需要我們教師在教學實踐中不斷探索，不斷總結，充分發(fā)揚自己的長處，及時改進自身存在的問題，不斷更新自己的教育理論、教學策略，不斷充實自己，逐步走上一條適應時代要求的發(fā)展之路。

編輯：蔡揚宗endprint