劉平

【內(nèi)容摘要】初中學(xué)段是學(xué)生在心理上最容易產(chǎn)生叛逆情緒的學(xué)段，這個(gè)階段的學(xué)生由于年齡局限，人生觀，道德觀等的建立仍是起步階段，小學(xué)學(xué)段的教學(xué)雖然做到了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的初步培養(yǎng)，但是心理與思維上的不成熟造成他們比其他學(xué)段的學(xué)生更容易受到外界影響。體育作為初中學(xué)段唯一在戶外活動(dòng)的課程，利用體育課的放松時(shí)間，做好學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)是很重要的。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 體育 心理素質(zhì)

我國(guó)學(xué)生的讀書(shū)過(guò)程一般分為小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)三個(gè)階段，處于過(guò)度期的初中學(xué)生，由于經(jīng)歷了小學(xué)的教育，已經(jīng)初步擁有自己的思維和性格，但是屬于自己的人生觀、價(jià)值觀、道德觀還未完全成型，相比其他兩個(gè)學(xué)段，這個(gè)學(xué)段的學(xué)生心理上更容易受到外界花花綠綠事物的影響，發(fā)展呈現(xiàn)不穩(wěn)定性，因此也造成這個(gè)學(xué)段的學(xué)生心理疾病的高發(fā)。

體育課作為初中學(xué)段唯一一科在戶外展開(kāi)的教學(xué)，它對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，有決定性的意義，由于是副課，學(xué)生上體育課時(shí)并不存在很嚴(yán)重的考試壓力，他們心理上多數(shù)處于放松狀態(tài)，而體育教學(xué)中的體育小游戲，運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)等，又能對(duì)學(xué)生的自信心、競(jìng)爭(zhēng)性等積極向上心理情緒進(jìn)行很好地培養(yǎng)。

一、輕松教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

初中的課堂教學(xué)與小學(xué)呈現(xiàn)出一定意義上的不同，有了小學(xué)的基礎(chǔ)，初中的課程在很大程度上開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思維能力，而由于課本難度與學(xué)科數(shù)量的增加，應(yīng)接不暇的知識(shí)讓不少學(xué)生在短時(shí)間難以習(xí)慣，這導(dǎo)致他們的成績(jī)普遍下降。學(xué)習(xí)成績(jī)的下降也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)上的不自信。

在提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)模式的新教改下，體育課的課堂教學(xué)已經(jīng)漸漸呈現(xiàn)出一種輕輕松的氛圍，在這個(gè)氛圍中展開(kāi)的教學(xué)，往往更容易受到學(xué)生的喜愛(ài)。相比其他課程，學(xué)生在體育的課堂教學(xué)中，更能展現(xiàn)出屬于自己的獨(dú)特魅力，而體育教師也能在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)一些運(yùn)動(dòng)來(lái)對(duì)他們的自信心做出有效培養(yǎng)。

就拿廣受體育教師與學(xué)生歡迎的“籃球與乒乓球”這個(gè)小游戲來(lái)說(shuō)，它考驗(yàn)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，教師可以將學(xué)生分為兩組，兩人相對(duì)，通過(guò)互相比劃相反的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行游戲，比如組1的學(xué)生說(shuō)籃球，組2的學(xué)生就比劃乒乓球的動(dòng)作，反之亦然，誰(shuí)先做錯(cuò)，則處罰做錯(cuò)的學(xué)生出來(lái)為全班學(xué)生表演一個(gè)節(jié)目，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生做對(duì)動(dòng)作時(shí)可以獲得他人的鼓勵(lì)，做錯(cuò)動(dòng)作時(shí)又能獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而他人的欣賞正是培養(yǎng)他們自信心的最好方法。

二、積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性

當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，而計(jì)劃生育的實(shí)施，使獨(dú)生子女較為普遍，很多學(xué)生從小就是父母的乖寶貝，過(guò)于優(yōu)越的生活使他們養(yǎng)成眼高手低，嬌生慣養(yǎng)等壞習(xí)慣，同時(shí)一帆風(fēng)順的生活也讓他們害怕苦難，不敢競(jìng)爭(zhēng)。

而戶外活動(dòng)的體育課程，恰好可以對(duì)他們這一方面的缺點(diǎn)進(jìn)行有效的糾正，教師可以通過(guò)長(zhǎng)跑、網(wǎng)球等體育競(jìng)技活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，同時(shí)又可以利用競(jìng)技比賽中的熱烈氣氛來(lái)吸引學(xué)生參與到其中。就拿籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師可以在前期的教學(xué)中教導(dǎo)學(xué)生，持球、投球、傳球等基本籃球技巧，并在實(shí)際的演練中運(yùn)用華麗帥氣的灌籃動(dòng)作來(lái)吸引他們的目光，培養(yǎng)他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的感情，在學(xué)生擁有了初步的知識(shí)之后，再通過(guò)分組的籃球競(jìng)技，讓他們體會(huì)實(shí)際的體育競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的熱情，而學(xué)生都是有求勝心理的，在熱烈的比賽中，他們會(huì)產(chǎn)生對(duì)勝利的向往與追求，在這一過(guò)程中，他們的競(jìng)爭(zhēng)心也受到培養(yǎng)，而這份競(jìng)技中求勝的競(jìng)爭(zhēng)心，在他們進(jìn)入其他課的學(xué)習(xí)時(shí)，仍然能產(chǎn)生積極的影響。

三、鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生的承受力

我國(guó)古代有句俗話叫“冬練三九，夏練三伏?！币庾R(shí)是說(shuō)，勤奮的人就是在數(shù)九寒天和三伏暑天，也一樣努力的學(xué)習(xí)，充分證明從古到今，學(xué)習(xí)都是一個(gè)不畏艱苦，不怕困難，勇于克服挫折的過(guò)程。

體育教師可以在體育的課堂上，以模擬軍訓(xùn)的模式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的心理承受能力，培養(yǎng)他們遇到困難、面對(duì)困難時(shí)的迎難而上的抗挫折心理，這對(duì)他們的成長(zhǎng)是相當(dāng)有益的，教師可以讓學(xué)生站軍姿，體驗(yàn)軍人平時(shí)訓(xùn)練時(shí)的辛苦，在天冷時(shí)，或者天下雨時(shí)，以鼓勵(lì)的方式勸服學(xué)生加入到體育鍛煉中，教育他們，我國(guó)邊防軍人每天都要這樣抬頭挺胸立正的姿勢(shì)站好幾個(gè)小時(shí)，他們?yōu)榱藝?guó)境線的安全可謂風(fēng)雨無(wú)阻。我們學(xué)生，如果連這點(diǎn)困難都克服不了，將來(lái)何以成為祖國(guó)的棟梁？學(xué)生從心理上受別人的毅力影響，就會(huì)產(chǎn)生別人做得到，我也做得到的自尊心理，他們的心理承受能力能夠自然提升。

四、重在互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作力

計(jì)劃生育使獨(dú)生子女越來(lái)越多，由于只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)都望子成龍，望女成鳳，很容易對(duì)孩子施以過(guò)高的學(xué)習(xí)壓力，由于沒(méi)有玩伴缺少交流，不少學(xué)生性格比較害羞，內(nèi)向發(fā)展。

而體育是一門(mén)課堂中講究合作的教學(xué)，體育精神中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是團(tuán)隊(duì)精神，合作互利，教師正好可以利用這一點(diǎn)，來(lái)對(duì)學(xué)生的交流能力，合作能力做出有效地培養(yǎng)。比如多人跳繩，比如女孩子普遍愛(ài)玩的跳橡皮筋，男孩子最喜愛(ài)的足球、籃球運(yùn)動(dòng)，又比如雙人網(wǎng)球，雙人乒乓球等常見(jiàn)合作性體育運(yùn)動(dòng)，由于共同的利益聯(lián)動(dòng)，學(xué)生在好勝心之下，多數(shù)會(huì)放下自己以自我為中心的小心思，融入到團(tuán)隊(duì)中，從團(tuán)隊(duì)的角度思考問(wèn)題，他們的思維不再以“我”為中心出發(fā)，而是漸漸轉(zhuǎn)向從“團(tuán)隊(duì)”出發(fā)，我能做什么，我怎么做才能配合他人讓團(tuán)隊(duì)獲益。這個(gè)在求勝中培養(yǎng)合作能力的過(guò)程，恰好也能加強(qiáng)對(duì)他們交流能力的培養(yǎng)。

總結(jié)

綜上所述，在初中的體育教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)鍛煉途徑可謂是多種多樣的，體育精神中包含的力爭(zhēng)上游、積極努力、團(tuán)隊(duì)合作、互動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)等，都能在它的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中得到極好的體現(xiàn)，并在教學(xué)中通過(guò)各種途徑傳達(dá)給學(xué)生。

（作者單位：江蘇省鹽城市田家炳中學(xué)）