于景蘭

在尊重、理性與道德要求的前提下，合理覺察、轉(zhuǎn)化人與人之間的差異、沖突、矛盾，這便是動(dòng)力溝通。這是中科院王文忠博士2013年4月3日在舟曲峰迭新區(qū)中學(xué)教師心理培訓(xùn)課上對(duì)動(dòng)力溝通做的解釋。王博士說每個(gè)人的話都像指紋一樣是獨(dú)特的，你說的每一句話都是探針，那么，作為教師，怎樣與學(xué)生溝通才能取得良好的效果呢？王博士從即時(shí)覺察、系統(tǒng)覺察、動(dòng)態(tài)覺察，即時(shí)呈現(xiàn)，清晰呈現(xiàn)、適當(dāng)呈現(xiàn)六個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)而形象的講解。

是啊，教師不僅是在教課，而且是在教學(xué)生做人，教育是一門藝術(shù)，好的溝通可以產(chǎn)生神奇的效果，我們教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的來自不同家庭、有不同思想、不同個(gè)性的人，他們十四五歲的年齡正處在身心不斷變化的過程中，有了一定的自我意識(shí)、判斷能力，要求個(gè)性獨(dú)立，有一定的叛逆性，所以與學(xué)生溝通更是一門藝術(shù)。

我在2011年教八年級(jí)的時(shí)候就遇到過這樣一個(gè)叫尚輝（化名）的學(xué)生，他是一個(gè)矮墩墩的小男孩，來自山后的一個(gè)藏族地區(qū)，剛從鄉(xiāng)下來到城里，顯得膽小、聽話、乖巧，不論干什么都特別賣力，總會(huì)瞪大圓溜溜的眼睛看別人做什么，支愣著耳朵聽別人說什么，總會(huì)手饞地摸摸別人漂亮文具、穿戴的衣帽，不久同桌帶他去了一次網(wǎng)吧，城里的網(wǎng)吧吸引了他，城里孩子吃的美味，穿的衣服吸引了他，于是這孩子迅速變了，他開始撒謊，以學(xué)校收錢為由一次次向家長(zhǎng)要錢，開始曠課，整天泡在網(wǎng)吧里，老師費(fèi)盡了心思，一次次談話，一次次嚴(yán)厲批評(píng)，一次次叫家長(zhǎng)都沒有效果。老師傷透了腦筋，因?yàn)榘凑諏W(xué)校的規(guī)定，上課時(shí)間一個(gè)學(xué)生無故不來便扣班級(jí)量化分0.5分。家長(zhǎng)更是恨鐵不成鋼。此時(shí)，全校老師沒有一個(gè)不知道尚輝，沒有一個(gè)帶課老師不帶幾分不滿，這孩子便成了“害群之馬”的代名詞，這孩子也便破罐子破摔，越來越不聽話，越說越不到學(xué)校上課，整天不是睡覺便是去網(wǎng)吧，既便到校也從不聽課，酣睡時(shí)口水扯線，醒來后手扯前桌女孩，腳蹬后桌男孩凳子，左鄰右舍安寧不得，老師不管是鼓勵(lì)還是批評(píng)，他都會(huì)挺直脖子扭過臉去一幅不在乎的樣子，家長(zhǎng)聲淚俱下，好說歹說，尚輝當(dāng)面下定決心，決定不再進(jìn)網(wǎng)吧，如果再進(jìn)，讓老師打他、開除他，可是到第二天還是不到學(xué)校來，家長(zhǎng)真是恨鐵不成鋼啊?？杉议L(zhǎng)又迫切希望孩子能學(xué)點(diǎn)東西，用他母親的話說：“念點(diǎn)書多認(rèn)幾個(gè)字，將來出去打工就摸不丟了”拳拳父母心啊。萬般無奈，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我（心理課教師）給孩子說說話。責(zé)任在肩，我便走訪了孩子的家人、同學(xué)、老師、租房的房東，去了孩子常去的那家網(wǎng)吧，首先對(duì)孩子有一個(gè)全面細(xì)致的了解，“所有的問題都在現(xiàn)場(chǎng)找原因”，對(duì)孩子的一切了解清楚，我直接進(jìn)網(wǎng)吧找到尚輝。當(dāng)時(shí)他不但沒有緊張，反而狠狠地瞪了我一眼，仍然雙手不停地在玩一個(gè)槍戰(zhàn)游戲。于是我搬了一張凳子坐在他旁邊，靜靜地看他玩，精彩處會(huì)禁不住喝彩，并虛心請(qǐng)教他怎樣發(fā)子彈、怎樣準(zhǔn)確拐彎、怎樣出奇制勝……也許他認(rèn)為我太差勁，也許激發(fā)了他的興奮點(diǎn)，他由開始不情愿和我說話到后來熱心教我，還不時(shí)的說：“你太土了，這都不會(huì)”“你out了，你看看咱，嘿，沒有不會(huì)的”他游歷其中，自得其樂，我知道他在游戲中完全釋放了自己，感到爽極了、美極了、樂極了。我被他的快樂所感染，干脆坐下來跟他學(xué)游戲，尚輝成了我學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)游戲的啟蒙老師，我稱他為小尚老師。不知不覺我倆也成了哥們，一星期幾次一塊玩游戲，兩次請(qǐng)他到我家吃飯，三次促膝長(zhǎng)談，通過教我游戲我發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)很熱心，很善良，很爽快，于是我找到了鍥入點(diǎn)，后來四次一塊打游戲，三次促膝長(zhǎng)談，讓孩子對(duì)我產(chǎn)生了信任。他說他知道父母的心，明白學(xué)校的規(guī)定，更明白同學(xué)們都看不起他，自己開始犯毛病時(shí)是無意識(shí)的，后來老師批評(píng)、家長(zhǎng)打罵讓他產(chǎn)生了對(duì)立情緒，所以才導(dǎo)致今天的結(jié)果。他告訴我，他想學(xué)好，就是管不住自己，他恨自己想抽自己耳光，抽了疼了，又忘了，腳不聽使喚，大腦不聽指揮，他說他是魔鬼附身了。

心理教育學(xué)告訴我們，一個(gè)人必須讓他輕松自在，才能投入感情，才善于溝通，不能因人而妄言，一個(gè)好老師不僅是教書更是在育人，絕不能讓尚輝掉隊(duì)，我們兩之間的交流讓尚輝產(chǎn)生一種信任和動(dòng)力。一旦有了動(dòng)力，有了向上的積極力和信念，孩子的變化還是驚人的。他在2012年順利考上了錄取分?jǐn)?shù)線較高的蘭州秦王川新區(qū)高中。尚輝的變化引起了我深深的思考：教育是一門藝術(shù)，溝通更是一門藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)臏贤ǜ墚a(chǎn)生無窮大的力量，它能產(chǎn)生奇跡，它能創(chuàng)造神話。尚輝從鄉(xiāng)下到城里變了，到2011年又變了，我認(rèn)為人一直是處在變化中的，每個(gè)人都有自己的盲點(diǎn)和盲區(qū)，只要準(zhǔn)確找到盲點(diǎn)，點(diǎn)破它，認(rèn)識(shí)清楚，那么每個(gè)人都會(huì)走出盲點(diǎn)。對(duì)孩子來說，他們的思想是動(dòng)態(tài)的，時(shí)刻處在變化之中，老師的一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神都會(huì)影響孩子一段時(shí)間、甚至是一生，所以老師盡量要對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，讓孩子感到溫暖產(chǎn)生感動(dòng)和信任，且不可橫眉冷對(duì)或指責(zé)、訓(xùn)斥、打罵。初中階段的孩子叛逆意識(shí)太強(qiáng)，可塑性也極強(qiáng)，你給他一個(gè)微笑，他可能會(huì)給你一個(gè)微笑，你踢他一腳或許他不敢還手，但內(nèi)心產(chǎn)生的想法可能是還你10腳。孩子雖小，但他是具有獨(dú)特個(gè)性的人，是有自己獨(dú)立的意識(shí)和判斷力的人，然后才是父母的孩子，老師的學(xué)生，他人的同學(xué)。尚輝考上了秦王川新區(qū)高中，這對(duì)于一個(gè)荒廢學(xué)業(yè)近一年的學(xué)生來說特別難，老師和同學(xué)說這是個(gè)神話、是個(gè)傳奇，其實(shí)我心里明白，是內(nèi)心的溝通產(chǎn)生了奇跡，是溝通讓孩子釋懷并產(chǎn)生感激和感動(dòng)，他內(nèi)心產(chǎn)生了自信、自我，一下子長(zhǎng)大了，有了熱情，有了力量，也有了信心，從而不再敵對(duì)，不再逃避，是溝通讓孩子知道了老師也是人、也有不會(huì)的。（一直到現(xiàn)在為止我在游戲方面還稱他為小尚老師）。從行為溝通、語言溝通，一直到內(nèi)心交融，孩子變了，產(chǎn)生了積極向上的力量，于是便成就了一個(gè)傳奇。

從教二十多年，我常想，為什么有的學(xué)生總是不能改正缺點(diǎn)，甚至中途離校，是老師不盡責(zé)、不夠優(yōu)秀？是孩子太愚笨聽不懂老師的話、不明白父母的心嗎？都不是，其實(shí)是沒有好好溝通，或溝通的不得力、不到位。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，所以溝通也便不能一個(gè)模式，正所謂“沒正形的教育便是最好的教育?！?/p>

作為老師，和學(xué)生溝通極為重要，“話有三說，巧者為妙”?！皠?dòng)力溝通與教師”讓我明白并總結(jié)了自己教育工作中的溝通，更是讓我明白了每個(gè)人都是靠溝通發(fā)展，靠溝通生活。教師便是靠溝通與學(xué)生交生感情建立信任，我們每天都要和學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)溝通，在溝通中消除矛盾、消除差異、消除沖突，在溝通中相互理解；在溝通中感情加深。作為教師讓我們學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通吧！

（作者單位：甘肅省舟曲縣峰迭新區(qū)中學(xué)）

【內(nèi)容摘要】基于“脫口秀”理念的教學(xué)模式，更加關(guān)注學(xué)生與教師的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的參與，關(guān)注教學(xué)課堂的生動(dòng)性、活潑性和變化性。在與學(xué)生交流、學(xué)生與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方案下，積極推進(jìn)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】初中語文 脫口秀 教學(xué)模式

漢語言是我們的母語，但有些學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)卻不是很重視，這個(gè)結(jié)果的產(chǎn)生有學(xué)生自身方面的原因，也有教師方面的原因。如果語文課堂枯燥乏味，只是一味的講述詞匯含義、修飾手法運(yùn)用、文章結(jié)構(gòu)應(yīng)該如何編排等，這樣的課堂難免會(huì)讓學(xué)生處于被動(dòng)地位，對(duì)于教師且聽且信。基于“脫口秀”理念的教學(xué)模式，更加關(guān)注學(xué)生與教師的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的參與，關(guān)注教學(xué)課堂的生動(dòng)性、活潑性和變化性。在初中語文教學(xué)過程中，要有效的加入“脫口秀”訪談節(jié)目理念，讓學(xué)生更多的從快樂中學(xué)習(xí)，從互動(dòng)中學(xué)習(xí)，感受語言的魅力，提升學(xué)生能力。

一、游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣

脫口秀節(jié)目能給人帶來愉悅，能讓人從中收獲到很多人生的哲理和知識(shí)，讓人感觸倍增。結(jié)合脫口秀節(jié)目理念，展開初中語文教學(xué)，教師應(yīng)該重視課堂的有趣性，通過提升自身的素質(zhì)，打造快樂課堂來吸引學(xué)生興趣，可以借助游戲教學(xué)法，發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生展開深入學(xué)習(xí)和思考，促進(jìn)語文課堂的趣味性得以提升。例如：關(guān)于《星星變奏曲》這首小詩的學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗誦，配合輕音樂及美好的畫面，感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。也可以激勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)資料，與課文進(jìn)行對(duì)比，在課堂上暢所欲言，分析詩人的描寫手法，從感悟中學(xué)習(xí)，從快樂中提升。

二、多樣化教學(xué)，提升認(rèn)知水平

語文教學(xué)應(yīng)該擺脫枯燥乏味的教學(xué)模式，應(yīng)該更多的融入多樣化的教學(xué)理念和方案，促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，深入教學(xué)內(nèi)容，與教師緊密配合，高效學(xué)習(xí)。在初中語文教學(xué)課堂上，教師可以有準(zhǔn)備的積累一些資料，在教學(xué)過程中穿插一些小笑話、小幽默等等，結(jié)合多媒體技術(shù)的運(yùn)用，展開多樣化的教學(xué)，打造生動(dòng)、高效、活潑的課堂，借助良好的方式來引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)詞語、句子、文章等，由句子和詞匯，深入分析文章情感，把握中國(guó)文化的博大精深。

例如：關(guān)于葉圣陶筆下的《蘇州園林》的學(xué)習(xí)，教師可以借助脫口秀教學(xué)理念，邀請(qǐng)學(xué)生作為嘉賓，賞析文章的重點(diǎn)句子和段落，學(xué)習(xí)文章中的一些描寫方式，并有效掌握文章的敘述和描寫方式。在談到關(guān)于一些名勝古跡時(shí)，教師借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國(guó)的文化和歷史印記，讓學(xué)生在欣賞之后，自主交流和討論關(guān)于自己的足跡，述說關(guān)于中國(guó)文化傳統(tǒng)和歷史名勝古跡的想法，從而提升愛慕之情。由脫口秀中的互動(dòng)教學(xué)理念，打造活潑的教學(xué)課堂，提升教學(xué)效果。

三、學(xué)以致用，教學(xué)結(jié)合生活

“脫口秀”節(jié)目之所以能夠吸引觀眾的興趣，很大一部分是因?yàn)橹v述的話題和內(nèi)容是與人們的生活息息相關(guān)的，或者是能夠吸引觀眾興趣，給人們帶來很大樂趣的一些話題。在初中語文教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生探究能力，強(qiáng)化學(xué)生思考能力，就需要結(jié)合“脫口秀”教學(xué)模式方案，讓學(xué)生對(duì)語文課堂產(chǎn)生極大的興趣。結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，展開教學(xué)過程，將生活與語文結(jié)合起來，采取幽默化的教學(xué)語言，以教師的人格魅力、豐富的知識(shí)、巧妙的教學(xué)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生融入到教學(xué)活動(dòng)中來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掌握更多的語文知識(shí)等。

例如：關(guān)于朱自清《背影》文章的學(xué)習(xí)，教師可以應(yīng)用這篇文章的感人之處來引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生。這篇文章是一篇書寫父親愛子的文章，文章中的句子樸實(shí)無華，描寫細(xì)膩而簡(jiǎn)單，從一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神情，都能體現(xiàn)出父親對(duì)作者的愛。由這篇文章作為起點(diǎn)，教師展開脫口秀模式的教學(xué)，在與學(xué)生的互動(dòng)、交流和分析中，了解學(xué)生內(nèi)心，關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而有效引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章中關(guān)于作者，關(guān)于作者父愛之間的一些東西，促進(jìn)學(xué)生更加關(guān)注生活，關(guān)注身邊的親人。

四、娛樂促發(fā)散，突出主體地位

在進(jìn)行初中語文教學(xué)過程中，需要結(jié)合新課改的教學(xué)需求，堅(jiān)持“以人為本”、“因材施教”的教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位，積極促進(jìn)學(xué)生高效參與到教學(xué)活動(dòng)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生快速學(xué)習(xí)和提升。在初中語文教學(xué)課堂中，結(jié)合“脫口秀”教學(xué)理念，善于運(yùn)用啟發(fā)性、娛樂性的教學(xué)語言和行為，誘導(dǎo)學(xué)生觀察語言現(xiàn)象，通過分析實(shí)際例子，相關(guān)文章，進(jìn)行思維拓展和發(fā)散，從而使得學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在娛樂中提升。

例如：在關(guān)于胡適的《我的母親》的學(xué)習(xí)過程中，教師展開“脫口秀”模式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生敘述出自己眼中的母親，與其他學(xué)生進(jìn)行分享。并談?wù)摗昂m筆下的母親具有什么特點(diǎn)？”“本篇文章表達(dá)了什么感情？”“結(jié)合其他名人關(guān)于母親的描寫，敘述這篇文章中的母親與其他文章中母親的區(qū)別，寫作手法上的不同點(diǎn)”等等。借助脫口秀式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生大膽暢所欲言，激發(fā)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的樂趣，與其他同學(xué)交流和分享，發(fā)表內(nèi)心的一些想法，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提升，加強(qiáng)對(duì)文章的深層次理解。

總結(jié)

在初中語文教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，展開針對(duì)性的教學(xué)方案。語文課堂本應(yīng)該是豐富多彩的，也應(yīng)該是變化萬千的。教師預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，而結(jié)合多變的“脫口秀”教學(xué)理念，在與學(xué)生交流、學(xué)生與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方案下，積極推進(jìn)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生提升表達(dá)能力、交流能力，并鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提升綜合能力。

（作者單位：江蘇省鹽城市龍岡初級(jí)中學(xué)）