蘇鐵軍

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，既要注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，又要注重學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息技術(shù)教師肩負(fù)重大責(zé)任，要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和理念，合理利用或開(kāi)發(fā)有效資源，提高課堂教學(xué)效率，讓每位學(xué)生都得到發(fā)展。即不僅要有優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，還要具備豐富的師生情感交流的情境和教學(xué)策略，注重學(xué)生的整體發(fā)展，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

一、計(jì)算機(jī)課教師要不斷更新教育觀念

1.樹(shù)立全新的教育觀。首先，明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。其次，明確素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。再次，創(chuàng)新能力需要終生培養(yǎng)，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)需要終生激勵(lì)，創(chuàng)新教育是終身教育。

2.樹(shù)立全新的教學(xué)觀?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。首先，傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、遠(yuǎn)距離教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。其次，由原來(lái)以教師為中心的，基于知識(shí)歸納型或演繹型的講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”、“主動(dòng)探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用。

3.在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要與全新的教育教學(xué)觀念相整合。不僅要促使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、道德觀、法律意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣

興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是最重要的教學(xué)手段之一。學(xué)生只有對(duì)信息技術(shù)課感興趣，充滿好奇心，才會(huì)主動(dòng)探究，想方設(shè)法地知其所以然。例如，在學(xué)習(xí)圖畫(huà)的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、改變大小等操作時(shí)，我利用“金山畫(huà)王”軟件作為教學(xué)手段，采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。首先，利用大屏幕向?qū)W生展示一幅美麗的大森林，有各種可愛(ài)的動(dòng)物——老虎、狗熊、狐貍、野兔、小鳥(niǎo)、松鼠等，學(xué)生立刻被美麗的圖畫(huà)吸引。我以童話故事的形式導(dǎo)入新課：“在美麗的大森林中生活著許許多多動(dòng)物，可是，隨著人們的亂伐森林，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，動(dòng)物越來(lái)越少，為了能讓自己有一個(gè)更好的生存環(huán)境，動(dòng)物王國(guó)決定召開(kāi)大會(huì)，讓各地的動(dòng)物都來(lái)參加。今天，我們用學(xué)過(guò)的方法，在大森林的背景圖上，填上你們喜歡的動(dòng)物，將它們變多、變形、轉(zhuǎn)向，使我們的圖畫(huà)更美麗?！睂?dǎo)語(yǔ)剛說(shuō)完，學(xué)生就爭(zhēng)著開(kāi)始畫(huà)了，他們張開(kāi)想象的翅膀，盡情發(fā)揮思維創(chuàng)造力，畫(huà)呀涂呀，一會(huì)兒，一只只活潑可愛(ài)的小動(dòng)物便躍然紙上。我啟發(fā)學(xué)生按照自己的思路，創(chuàng)新、變化顏色，勾勒出更神秘莫測(cè)的大森林。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)，創(chuàng)作的潮水源源不斷地涌出來(lái)……最后我將畫(huà)得好的作品讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩展示。整節(jié)課，我將學(xué)習(xí)新操作技能融入繪制美麗的圖畫(huà)中，讓學(xué)生在美的熏陶中掌握技能，在想象、興趣中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

實(shí)踐證明，學(xué)生如果對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣濃厚，便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由強(qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽杂X(jué)學(xué)，心情變得愉快，注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造性思維更活躍，從而保持學(xué)習(xí)勁頭。

三、理解信息技術(shù)課的特殊教育模式

信息技術(shù)這門(mén)課的特點(diǎn)決定了它的教育模式肯定與傳統(tǒng)教育模式不同。傳統(tǒng)教育模式是以教師為中心的，教師通過(guò)講授、板書(shū)及多種媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)的主宰，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。在這樣的模式下老師是主動(dòng)施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ撸滩膭t是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，但是被動(dòng)參與。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，有利于教師組織、管理與控制課堂；它存在一個(gè)很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不能很好地發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識(shí)主體作用，學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考、探索，自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維能力，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造型人才的成長(zhǎng)。

由于信息技術(shù)教育是一種技術(shù)教育，教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式是以學(xué)生為中心，在實(shí)踐活動(dòng)中或模擬實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，合理組織教學(xué)，盡可能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。信息技術(shù)課比較適宜采用互動(dòng)式教學(xué)法。信息技術(shù)課是富含創(chuàng)新意識(shí)的一門(mén)學(xué)科，是非常適宜實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的一門(mén)中學(xué)新課程?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)條件可以很容易地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，更將為互動(dòng)式教學(xué)鋪平道路。

四、抓好網(wǎng)絡(luò)德育

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生在課余或信息課上對(duì)上網(wǎng)樂(lè)此不疲，抓住學(xué)生這種心理，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮育人的優(yōu)勢(shì)。例如，教師可以給學(xué)生提供和推薦一些健康和有價(jià)值的中學(xué)生網(wǎng)站和論壇，如：中學(xué)生在線、中國(guó)中學(xué)生報(bào)等。在信息技術(shù)課中學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)后，可讓學(xué)生設(shè)立電子信箱和QQ號(hào)碼，利用聊天工具與學(xué)生交流、談心。這種交流方式會(huì)在無(wú)形中拉近師生距離，師生在地位平等的情況下談心里話。還可互建家校電子信箱，學(xué)生家長(zhǎng)可以通過(guò)電子郵件反映意見(jiàn)和建議，學(xué)?？梢约皶r(shí)掌握學(xué)生的家庭教育情況，了解學(xué)校在工作和管理上存在的一些不足，這對(duì)學(xué)校的教育改革會(huì)起到幫助作用，加強(qiáng)學(xué)校的德育工作。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)育人優(yōu)勢(shì)的途徑很多，只要我們肯發(fā)現(xiàn)、利用，那么網(wǎng)絡(luò)對(duì)于中學(xué)生不完全是“陷阱”。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的過(guò)程中發(fā)揮了巨大作用，為學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)展提供良好的契機(jī)、廣闊的空間。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的潛能還有待進(jìn)一步挖掘，我們要進(jìn)一步發(fā)展和完善網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，讓其在創(chuàng)新教育中發(fā)揮更大的作用。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要不斷發(fā)展創(chuàng)造性思維，需要在網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和發(fā)展中不斷探索新的思路和方法，真正挖掘出其對(duì)創(chuàng)新教育起促進(jìn)作用的本質(zhì)的東西。我們應(yīng)該利用創(chuàng)造性思維促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，形成良性循環(huán)，為人類(lèi)素質(zhì)的提高、人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。