韋海瓊

語(yǔ)文新課標(biāo)提倡，作文教學(xué)要 “自主擬題，少寫命題作文”。因此，我們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中，要更新觀念，大膽突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。如何在作文訓(xùn)練中激活學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，提高學(xué)生的寫作能力呢？結(jié)合多年的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、選材貼近生活，創(chuàng)造條件

學(xué)生之所以怕作文，一個(gè)重要原因是他們繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使他們的生活單一、枯燥，認(rèn)為沒(méi)有可寫的東西。即使能完成一篇作文，也是平淡如水。那么，怎樣使學(xué)生善于挖掘和積累作文素材呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一是從社會(huì)生活中攝取。小學(xué)生盡管閱歷淺，但畢竟有一定的生活積累，關(guān)鍵在于挖掘。例如，寫以“考試”為話題的作文，六年級(jí)的學(xué)生對(duì)這樣的話題作文感覺(jué)并不吃力，可是，要寫好作文就需要老師去點(diǎn)撥?？荚嚕荒軆H限于試卷上的答題，也應(yīng)包括生活上、思想上的考試，包括自己的考試，也包括別人的考試。這樣，現(xiàn)實(shí)生活的許多考試情景就會(huì)浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，老師引導(dǎo)他們?cè)佻F(xiàn)自己所經(jīng)歷的生活情景，幫助他們對(duì)自己的所見(jiàn)所聞及所做的事進(jìn)行梳理、篩選，開(kāi)拓學(xué)生寫作的空間，鼓勵(lì)學(xué)生任意寫一件自己印象深刻的事即可。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生找到了值得記憶的素材，寫起來(lái)就不那么難了。二是在平時(shí)的小練筆中積累素材。上完新課后注重仿寫，對(duì)于好詞佳句注意摘錄，平時(shí)把所見(jiàn)所聞及時(shí)記錄下來(lái)，積累素材。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在小練筆中放膽寫，內(nèi)容、題材、篇幅不限。日積月累，形成習(xí)慣，學(xué)生作文時(shí)就不愁無(wú)“米”可“炊”了。三是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。教師要教給學(xué)生課外閱讀的方法，充分利用學(xué)校的閱覽室、讀書室，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，閱讀新聞，把握時(shí)代的脈搏，突出時(shí)代的主旋律。四是從活動(dòng)中獲取素材。教師要為學(xué)生創(chuàng)造各種參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟鞣N喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中獲取素材?？傊處煈?yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生走出無(wú)話可說(shuō)、無(wú)題可寫的誤區(qū)，培養(yǎng)寫作興趣，并逐步提高他們觀察生活、感悟生活的能力。

二、通過(guò)程序化訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)積極性

實(shí)踐證明，要讓學(xué)生寫好作文，既要“授之以魚”，又要“授之以漁”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，我們要改變單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，采用能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只要方法靈活得當(dāng)、生動(dòng)有趣，學(xué)生就會(huì)投入學(xué)習(xí)，并在作文中享受到成功的樂(lè)趣。

1.初期的作文訓(xùn)練，應(yīng)該把提示和要求寫得具體詳細(xì)一些，以便學(xué)生明確訓(xùn)練重點(diǎn)，能較順利地完成作文，獲得成功感。作為教師，我們應(yīng)該更新觀念，為學(xué)生提供自由表達(dá)的空間。十一二歲的小學(xué)生，情感豐富，有自己的主見(jiàn)，教師要讓他們實(shí)現(xiàn)“以我手寫我口，以我口表我心”的愿望。另外，我們還要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，做生活的主人，因?yàn)閷懽鞯募で閬?lái)自對(duì)生活的熱愛(ài)。心有所動(dòng)，才想表達(dá)，為此我們要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)新事物，讓他們產(chǎn)生各種情感體驗(yàn)，醞釀一吐為快的欲望。作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)傾全力培養(yǎng)未來(lái)公民的語(yǔ)文素養(yǎng)。寫作訓(xùn)練既是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，又是生命發(fā)展過(guò)程中，與父母、老師、伙伴等傾吐體驗(yàn)、感受，和別人溝通和交流的需要。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，應(yīng)該充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)作文素材并進(jìn)行訓(xùn)練。

2.讓學(xué)生在評(píng)改中體會(huì)作文的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生絞盡腦汁、滿心歡喜地寫完一篇作文交上來(lái)時(shí)，如果老師就打了一個(gè)分?jǐn)?shù)或一個(gè)等級(jí)，那么學(xué)生的作文水平是不可能提高的。因此，每次批改完作文后，我都精選一篇或幾篇各種層次的作文與學(xué)生一起對(duì)照分析其成功的地方和不足之處，使“作文怎樣寫”的訓(xùn)練更具體化，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)并掌握評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。具體做法：（1）相互批改，共同體驗(yàn)。我先根據(jù)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)，列出詳細(xì)的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生先修改自己的作文，做到文從字順，再要求學(xué)生主動(dòng)與他人交流寫作心得，交換修改各自的作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。（2）課堂朗讀欣賞。我經(jīng)常安排學(xué)生在課堂上高聲朗讀自己的作文，特別是那些有了進(jìn)步的學(xué)生，讓他們有展示自己的機(jī)會(huì)，以激發(fā)全體學(xué)生的寫作興趣。（3）充分肯定優(yōu)點(diǎn)。每一次作文批改，我都努力尋找學(xué)生寫作的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子，特別是那些平時(shí)寫作較差的學(xué)生，一定要找出他們的閃光點(diǎn)，加以肯定，然后提出存在的問(wèn)題及修改方法，從而充分調(diào)動(dòng)他們寫作的積極性。（4）佳作展示，共同欣賞。對(duì)學(xué)生的佳作，教師要及時(shí)予以展示或推薦發(fā)表。我在教室里開(kāi)設(shè)了一個(gè)“佳作展示欄”，把每一次的佳作連同評(píng)語(yǔ)一起展出，讓學(xué)生共同欣賞，力求從各個(gè)方面得到啟發(fā)。這不僅能使寫出佳作的學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感，也能激活其他學(xué)生的情感，增強(qiáng)寫作信心。

新課程理念下的作文教學(xué)是一個(gè)現(xiàn)代化、素質(zhì)化、個(gè)性化和社會(huì)化相互交融的教學(xué)內(nèi)容，只要學(xué)生不再把寫作當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，那么我們就會(huì)有更多的機(jī)會(huì)看到學(xué)生的生花妙筆。

（責(zé)編莫彩鳳）

語(yǔ)文新課標(biāo)提倡，作文教學(xué)要 “自主擬題，少寫命題作文”。因此，我們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中，要更新觀念，大膽突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。如何在作文訓(xùn)練中激活學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，提高學(xué)生的寫作能力呢？結(jié)合多年的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、選材貼近生活，創(chuàng)造條件

學(xué)生之所以怕作文，一個(gè)重要原因是他們繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使他們的生活單一、枯燥，認(rèn)為沒(méi)有可寫的東西。即使能完成一篇作文，也是平淡如水。那么，怎樣使學(xué)生善于挖掘和積累作文素材呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一是從社會(huì)生活中攝取。小學(xué)生盡管閱歷淺，但畢竟有一定的生活積累，關(guān)鍵在于挖掘。例如，寫以“考試”為話題的作文，六年級(jí)的學(xué)生對(duì)這樣的話題作文感覺(jué)并不吃力，可是，要寫好作文就需要老師去點(diǎn)撥?？荚?，不能僅限于試卷上的答題，也應(yīng)包括生活上、思想上的考試，包括自己的考試，也包括別人的考試。這樣，現(xiàn)實(shí)生活的許多考試情景就會(huì)浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，老師引導(dǎo)他們?cè)佻F(xiàn)自己所經(jīng)歷的生活情景，幫助他們對(duì)自己的所見(jiàn)所聞及所做的事進(jìn)行梳理、篩選，開(kāi)拓學(xué)生寫作的空間，鼓勵(lì)學(xué)生任意寫一件自己印象深刻的事即可。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生找到了值得記憶的素材，寫起來(lái)就不那么難了。二是在平時(shí)的小練筆中積累素材。上完新課后注重仿寫，對(duì)于好詞佳句注意摘錄，平時(shí)把所見(jiàn)所聞及時(shí)記錄下來(lái)，積累素材。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在小練筆中放膽寫，內(nèi)容、題材、篇幅不限。日積月累，形成習(xí)慣，學(xué)生作文時(shí)就不愁無(wú)“米”可“炊”了。三是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。教師要教給學(xué)生課外閱讀的方法，充分利用學(xué)校的閱覽室、讀書室，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，閱讀新聞，把握時(shí)代的脈搏，突出時(shí)代的主旋律。四是從活動(dòng)中獲取素材。教師要為學(xué)生創(chuàng)造各種參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟鞣N喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中獲取素材?？傊處煈?yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生走出無(wú)話可說(shuō)、無(wú)題可寫的誤區(qū)，培養(yǎng)寫作興趣，并逐步提高他們觀察生活、感悟生活的能力。

二、通過(guò)程序化訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)積極性

實(shí)踐證明，要讓學(xué)生寫好作文，既要“授之以魚”，又要“授之以漁”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，我們要改變單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，采用能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只要方法靈活得當(dāng)、生動(dòng)有趣，學(xué)生就會(huì)投入學(xué)習(xí)，并在作文中享受到成功的樂(lè)趣。

1.初期的作文訓(xùn)練，應(yīng)該把提示和要求寫得具體詳細(xì)一些，以便學(xué)生明確訓(xùn)練重點(diǎn)，能較順利地完成作文，獲得成功感。作為教師，我們應(yīng)該更新觀念，為學(xué)生提供自由表達(dá)的空間。十一二歲的小學(xué)生，情感豐富，有自己的主見(jiàn)，教師要讓他們實(shí)現(xiàn)“以我手寫我口，以我口表我心”的愿望。另外，我們還要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，做生活的主人，因?yàn)閷懽鞯募で閬?lái)自對(duì)生活的熱愛(ài)。心有所動(dòng)，才想表達(dá)，為此我們要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)新事物，讓他們產(chǎn)生各種情感體驗(yàn)，醞釀一吐為快的欲望。作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)傾全力培養(yǎng)未來(lái)公民的語(yǔ)文素養(yǎng)。寫作訓(xùn)練既是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，又是生命發(fā)展過(guò)程中，與父母、老師、伙伴等傾吐體驗(yàn)、感受，和別人溝通和交流的需要。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，應(yīng)該充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)作文素材并進(jìn)行訓(xùn)練。

2.讓學(xué)生在評(píng)改中體會(huì)作文的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生絞盡腦汁、滿心歡喜地寫完一篇作文交上來(lái)時(shí)，如果老師就打了一個(gè)分?jǐn)?shù)或一個(gè)等級(jí)，那么學(xué)生的作文水平是不可能提高的。因此，每次批改完作文后，我都精選一篇或幾篇各種層次的作文與學(xué)生一起對(duì)照分析其成功的地方和不足之處，使“作文怎樣寫”的訓(xùn)練更具體化，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)并掌握評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。具體做法：（1）相互批改，共同體驗(yàn)。我先根據(jù)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)，列出詳細(xì)的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生先修改自己的作文，做到文從字順，再要求學(xué)生主動(dòng)與他人交流寫作心得，交換修改各自的作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。（2）課堂朗讀欣賞。我經(jīng)常安排學(xué)生在課堂上高聲朗讀自己的作文，特別是那些有了進(jìn)步的學(xué)生，讓他們有展示自己的機(jī)會(huì)，以激發(fā)全體學(xué)生的寫作興趣。（3）充分肯定優(yōu)點(diǎn)。每一次作文批改，我都努力尋找學(xué)生寫作的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子，特別是那些平時(shí)寫作較差的學(xué)生，一定要找出他們的閃光點(diǎn)，加以肯定，然后提出存在的問(wèn)題及修改方法，從而充分調(diào)動(dòng)他們寫作的積極性。（4）佳作展示，共同欣賞。對(duì)學(xué)生的佳作，教師要及時(shí)予以展示或推薦發(fā)表。我在教室里開(kāi)設(shè)了一個(gè)“佳作展示欄”，把每一次的佳作連同評(píng)語(yǔ)一起展出，讓學(xué)生共同欣賞，力求從各個(gè)方面得到啟發(fā)。這不僅能使寫出佳作的學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感，也能激活其他學(xué)生的情感，增強(qiáng)寫作信心。

新課程理念下的作文教學(xué)是一個(gè)現(xiàn)代化、素質(zhì)化、個(gè)性化和社會(huì)化相互交融的教學(xué)內(nèi)容，只要學(xué)生不再把寫作當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，那么我們就會(huì)有更多的機(jī)會(huì)看到學(xué)生的生花妙筆。

（責(zé)編莫彩鳳）

語(yǔ)文新課標(biāo)提倡，作文教學(xué)要 “自主擬題，少寫命題作文”。因此，我們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中，要更新觀念，大膽突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。如何在作文訓(xùn)練中激活學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，提高學(xué)生的寫作能力呢？結(jié)合多年的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、選材貼近生活，創(chuàng)造條件

學(xué)生之所以怕作文，一個(gè)重要原因是他們繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使他們的生活單一、枯燥，認(rèn)為沒(méi)有可寫的東西。即使能完成一篇作文，也是平淡如水。那么，怎樣使學(xué)生善于挖掘和積累作文素材呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一是從社會(huì)生活中攝取。小學(xué)生盡管閱歷淺，但畢竟有一定的生活積累，關(guān)鍵在于挖掘。例如，寫以“考試”為話題的作文，六年級(jí)的學(xué)生對(duì)這樣的話題作文感覺(jué)并不吃力，可是，要寫好作文就需要老師去點(diǎn)撥?？荚嚕荒軆H限于試卷上的答題，也應(yīng)包括生活上、思想上的考試，包括自己的考試，也包括別人的考試。這樣，現(xiàn)實(shí)生活的許多考試情景就會(huì)浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，老師引導(dǎo)他們?cè)佻F(xiàn)自己所經(jīng)歷的生活情景，幫助他們對(duì)自己的所見(jiàn)所聞及所做的事進(jìn)行梳理、篩選，開(kāi)拓學(xué)生寫作的空間，鼓勵(lì)學(xué)生任意寫一件自己印象深刻的事即可。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生找到了值得記憶的素材，寫起來(lái)就不那么難了。二是在平時(shí)的小練筆中積累素材。上完新課后注重仿寫，對(duì)于好詞佳句注意摘錄，平時(shí)把所見(jiàn)所聞及時(shí)記錄下來(lái)，積累素材。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在小練筆中放膽寫，內(nèi)容、題材、篇幅不限。日積月累，形成習(xí)慣，學(xué)生作文時(shí)就不愁無(wú)“米”可“炊”了。三是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。教師要教給學(xué)生課外閱讀的方法，充分利用學(xué)校的閱覽室、讀書室，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，閱讀新聞，把握時(shí)代的脈搏，突出時(shí)代的主旋律。四是從活動(dòng)中獲取素材。教師要為學(xué)生創(chuàng)造各種參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟鞣N喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中獲取素材?？傊?，教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生走出無(wú)話可說(shuō)、無(wú)題可寫的誤區(qū)，培養(yǎng)寫作興趣，并逐步提高他們觀察生活、感悟生活的能力。

二、通過(guò)程序化訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)積極性

實(shí)踐證明，要讓學(xué)生寫好作文，既要“授之以魚”，又要“授之以漁”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，我們要改變單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，采用能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只要方法靈活得當(dāng)、生動(dòng)有趣，學(xué)生就會(huì)投入學(xué)習(xí)，并在作文中享受到成功的樂(lè)趣。

1.初期的作文訓(xùn)練，應(yīng)該把提示和要求寫得具體詳細(xì)一些，以便學(xué)生明確訓(xùn)練重點(diǎn)，能較順利地完成作文，獲得成功感。作為教師，我們應(yīng)該更新觀念，為學(xué)生提供自由表達(dá)的空間。十一二歲的小學(xué)生，情感豐富，有自己的主見(jiàn)，教師要讓他們實(shí)現(xiàn)“以我手寫我口，以我口表我心”的愿望。另外，我們還要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，做生活的主人，因?yàn)閷懽鞯募で閬?lái)自對(duì)生活的熱愛(ài)。心有所動(dòng)，才想表達(dá)，為此我們要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)新事物，讓他們產(chǎn)生各種情感體驗(yàn)，醞釀一吐為快的欲望。作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)傾全力培養(yǎng)未來(lái)公民的語(yǔ)文素養(yǎng)。寫作訓(xùn)練既是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，又是生命發(fā)展過(guò)程中，與父母、老師、伙伴等傾吐體驗(yàn)、感受，和別人溝通和交流的需要。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，應(yīng)該充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)作文素材并進(jìn)行訓(xùn)練。

2.讓學(xué)生在評(píng)改中體會(huì)作文的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生絞盡腦汁、滿心歡喜地寫完一篇作文交上來(lái)時(shí)，如果老師就打了一個(gè)分?jǐn)?shù)或一個(gè)等級(jí)，那么學(xué)生的作文水平是不可能提高的。因此，每次批改完作文后，我都精選一篇或幾篇各種層次的作文與學(xué)生一起對(duì)照分析其成功的地方和不足之處，使“作文怎樣寫”的訓(xùn)練更具體化，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)并掌握評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。具體做法：（1）相互批改，共同體驗(yàn)。我先根據(jù)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)，列出詳細(xì)的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生先修改自己的作文，做到文從字順，再要求學(xué)生主動(dòng)與他人交流寫作心得，交換修改各自的作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。（2）課堂朗讀欣賞。我經(jīng)常安排學(xué)生在課堂上高聲朗讀自己的作文，特別是那些有了進(jìn)步的學(xué)生，讓他們有展示自己的機(jī)會(huì)，以激發(fā)全體學(xué)生的寫作興趣。（3）充分肯定優(yōu)點(diǎn)。每一次作文批改，我都努力尋找學(xué)生寫作的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子，特別是那些平時(shí)寫作較差的學(xué)生，一定要找出他們的閃光點(diǎn)，加以肯定，然后提出存在的問(wèn)題及修改方法，從而充分調(diào)動(dòng)他們寫作的積極性。（4）佳作展示，共同欣賞。對(duì)學(xué)生的佳作，教師要及時(shí)予以展示或推薦發(fā)表。我在教室里開(kāi)設(shè)了一個(gè)“佳作展示欄”，把每一次的佳作連同評(píng)語(yǔ)一起展出，讓學(xué)生共同欣賞，力求從各個(gè)方面得到啟發(fā)。這不僅能使寫出佳作的學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感，也能激活其他學(xué)生的情感，增強(qiáng)寫作信心。

新課程理念下的作文教學(xué)是一個(gè)現(xiàn)代化、素質(zhì)化、個(gè)性化和社會(huì)化相互交融的教學(xué)內(nèi)容，只要學(xué)生不再把寫作當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，那么我們就會(huì)有更多的機(jī)會(huì)看到學(xué)生的生花妙筆。

（責(zé)編莫彩鳳）