侯泊華

【摘要】經(jīng)濟全球化愈演愈烈，英語在國際交流中發(fā)揮的作用越來越大，英語教學也越來越受到重視，跨文化交際對于大學英語教學提出了更高的要求。本文分析了當下的大學英語教學模式，提出了跨文化交際背景下優(yōu)化大學英語教學模式的舉措，希望可以促進新形勢下大學英語教學效率的提升，更好地提高學生的跨文化交際能力。

【關鍵詞】跨文化交際 大學英語 教學模式 策略

優(yōu)化大學英語教學模式是提升大學英語教學有效性的需要，同時也是跨文化交際形勢下對大學英語教學提出的基本訴求。因此，在新的發(fā)展形式下，如何優(yōu)化大學英語教學模式，提高大學生的跨文化交際能力已經(jīng)成為當務之急。

一、大學英語的教學現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教育模式的影響下，大學英語教學開展并不順利。語言依賴于相應的文化。但是大學英語教學多重視英語單詞、語法、寫作等語言內(nèi)容的講授，并不注重對學生跨文化交際能力的培養(yǎng)，在講課中割裂了語言與文化的關系。部分教師將自己作為課堂的主角，只注重自身的講，輕視學生的主體地位，為能激發(fā)學生學習的積極性。我國對于跨文化教育的研究起步較晚，即便在學術上取得了一定的突破，但在實踐中的落實卻不到位，造成了大多數(shù)的教師對跨文化教育的意識不足。另外，大多數(shù)的英語教師沒有跨文化英語教學的經(jīng)驗，把握不好中外文化的異同，不能準確地為學生傳達外國文化，故而在英語教學中很少踐行跨文化教育。

以上問題的存在，都阻礙了英語教學中跨文化教育效率的提升。故此，在跨文交際背景下，如何優(yōu)化大學英語教學模式，提高學生的跨文化交際能力成為每個大學英語教師亟待解決的問題。

二、跨文化交際背景下優(yōu)化大學英語教學模式的策略

1.充分把握跨文化教學，充實英語教學內(nèi)容。由于國內(nèi)對跨文化教學的研究起步較晚，在理論和實踐上都不夠完善，導致大多數(shù)的英語教師對跨文化教學的認識不足；再加上，受到應試教育的影響，大學英語的教學仍以培養(yǎng)學生應試能力為主，多以單詞、語法、閱讀、寫作的教學作為重中之重，很少重視對學生跨文化交際能力的培養(yǎng)，這樣的英語教學難以滿足經(jīng)濟全球化驅使下跨文化交際的需求。

對此，教師應當轉變自己的英語教學理念，從傳統(tǒng)的教學觀念中解放出來，認識到英語依賴于一定的英美社會歷史文化，認識到全球化趨勢下提高學生跨文化交際背景的必要性，將跨文化教學作為英語教學中的重要內(nèi)容。其次，教師在教學中，要不斷豐富自己的教學內(nèi)容，要結合一定的英美文化為學生講解單詞、語法、閱讀和寫作，讓學生在了解英美文化的基礎上更透徹地把握英語的知識與技能。再次，提高英語教師跨文化教學的能力，可以派英語教師到國外進修，增加教師的國外經(jīng)驗，促進教師對英美文化的準確把握。

2.創(chuàng)新教學方法，發(fā)揮學生跨文化學習的主體性。部分教師在進行英語課堂上，慣用灌輸式的教學方式授課，導致學生毫無學習的主動性。因此，我們要不斷創(chuàng)新英語教學手段，調(diào)動學生跨文化學習的積極性。我們可以通過改革教學方法和運用現(xiàn)代教學技術的方式創(chuàng)新英語教學課堂，激發(fā)學生學習的興趣[3]。

在進行跨文化英語教學時，我們可以采用“合作、探究、活動”等教學方法，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生成為英語跨文化教學的主體，在英語預習、課堂教學、練習、反饋各個環(huán)節(jié)調(diào)動學生學習的主動性：讓學生以小組為單位，以教材為依據(jù)，搜集與課文相關的文化背景；還可以讓學生綜合教學內(nèi)容與相關的英美文化，進行英語對話或者英語話劇的編寫與表演，以此提高學生跨文化交際能力。在英語教學時，我們可以使用多媒體，為學生搜集一些與課堂內(nèi)容有關的圖像、音頻資料，讓學生了解英美文化，更好地把握教學內(nèi)容，高效地完成教學目標。

3.延伸英語課堂教學，設置跨文化教學氛圍。提高學生跨文化交流技能，僅僅靠英語課堂是遠遠不夠的。故此，我們要拓展英語課堂，設置跨文化教學氛圍。延伸英語課堂教學，比如教師可以為學生推薦一些優(yōu)秀的英美讀物，讓學生進行讀后感的寫作。英美讀物里蘊含了豐富的英美文化，讓學生在閱讀中了解更多的英美文化，同時后期的寫作也會讓學生提高英語寫作能力。當然也可以推薦一些英美優(yōu)秀影片，除了讓能夠讓學生開闊視野、了解英美文化外，還能提高學生的英語聽力。設置跨文化教學氛圍，比如學校多與外國學校的合作，互派留學生，讓學生親身感受國外文化，鼓勵學生與本校的留學生進行交流；也可以充分利用學校的傳播途徑，在宣傳欄、校報、校園廣播中開辟出一個模塊，專門為學生介紹英美文化。

結束語

優(yōu)化大學英語教學模式對于學生的英語能力發(fā)展具有重要意義，而隨著國際聯(lián)系的日益密切，對高素質人才的跨文化交際能力培養(yǎng)提出了更高的要求。大學生是國家將來前進的希望，是我國進一步提升國際競爭力的關鍵。因此，在跨文化交際背景下，我們應該提升對跨文化教育的理解與把握，不斷豐富英語教學內(nèi)容；創(chuàng)新英語教學課堂，充分調(diào)動學生跨文化學習的積極性；拓展英語授課內(nèi)容，設置跨文化教學氛圍，進一步改善大學英語的教學模式，提高學生的跨文化溝通能力。

參考文獻：

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[2]陳桂琴.大學英語跨文化教學中的問題與對策[D].上海外國語大學,2014,16(12):156.

[3]胡雪喬,張瑞花.語言教學與跨文化交際能力培養(yǎng)相結合的大學英語教學探索[A].語言與文化研究(第六輯).2010,15(07):4.