李啟龍

【摘 要】課堂教學作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么如何構建優(yōu)質高效課堂是每位數(shù)學教師理應思考、探索的主要課題。課堂教學不僅要有效，而且要高效，如何做到既要關注學生個體差異，使學生成為課堂的主人，又要創(chuàng)造性地使用教材，有效提高課堂教學效果，是我們應該深入思考的問題。

【關鍵詞】現(xiàn)狀；高效課堂；方法

一、中學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學過程只注重知識點，千方百計地把知識點強化深化，不重視對數(shù)學思想和本質的揭示，不注意學生的思維發(fā)展，課堂沉悶成為教師的一言堂。教師在教學活動中重結論，輕過程，不給學生揭示知識的來龍去脈，不講清為什么，只要求學生死記結論，不重視學生學習習慣和學習方法的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的大部分學生學習缺乏主動性和自覺性，基本上是老師講什么學生聽什么，從不主動思考，也不問為什么，缺乏及時總結歸納和構建知識體系的能力。學習不得法，作業(yè)應付了事。往往花費了大量的時間做了一些簡單的機械重復，沒有思維的培養(yǎng)，不善于改錯訂正。由于數(shù)學同一個知識點的變化就很多，許多學生因只是簡單機械地模仿學習，不會舉一反三，因此學生品嘗不到學習的樂趣，體驗不到數(shù)學學習的成就感，久而久之使這部分學生對數(shù)學的學習失去了信心。

二、構建數(shù)學高效課堂的方法

1.學生充分認識數(shù)學的應用價值

數(shù)學是思維的體操，學習數(shù)學可以培養(yǎng)、鍛煉自己的邏輯思維能力。按新課標的精神，不僅要讓學生學會必要的知識，更重要的是讓學生掌握一定的技能、為學生將來謀生打下一定的基礎。這足以說明，數(shù)學并非真像有些學生說的那樣無用。教師要想方設法提高數(shù)學的魅力和趣味，加強學好數(shù)學結果的誘惑力。要幫助學生充分認識數(shù)學的重要性并講深講透，只有讓學生充分認識到掌握數(shù)學知識的重要性和必要性，學生平時才會刻苦學習并保持持久的動力。

2.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

興趣是最好的老師。在數(shù)學課堂教學中，數(shù)學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。要使學生產(chǎn)生學習動力，光講大道理是遠遠不夠的，關鍵是要想方設法使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。教師在教學中可根據(jù)教學內容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。讓課堂學習的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。

3.學生經(jīng)歷“學習——思考——實踐”循環(huán)反復的過程

同學們在課本上學到的知識都是前人總結出來的間接經(jīng)驗，我們必須把間接經(jīng)驗變成屬于自己的直接經(jīng)驗才有用，而直接經(jīng)驗是無法取代的，如何把間接經(jīng)驗轉化為直接經(jīng)驗，就要經(jīng)歷“學習—思考—實踐”循環(huán)反復的過程，思考的過程是將他人的知識吸收內化的過程，是反芻的過程。對學生來說，最有效的學習方法就是做題，通過做題來檢測知識與能力的掌握程度和理解程度，做題后，將已會的知識和能力儲存起來，不會的或還沒有完全掌握的知識再通過教材重新學習和思考。

4.構建新型師生關系

作為師生間雙向信息交流的教學活動，這種交流是以信任為基礎，以情感為載體的。師生間關系融洽，就會讓學生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意教，學生也樂意學，從而使課堂教學的有效性大大提高。

5.因勢利導，抓住青少年特點

中學生精力充沛、接受新事物快、好奇心強，有強烈的趨新心理，有些學生對圖形觀察不到位，語言概括不全面。因此，教學中教師要予以適當?shù)狞c撥，同時初中學生好動，注意力易分散，好奇心重，表現(xiàn)欲強，在教學中要抓住學生這一生理特點創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮其學習的主動性。抓住他們的特點，因勢利導，學生對數(shù)學知識更樂于學習，也更容易接受和掌握。

三、數(shù)學高效課堂教學模式

基本流程是：“展標設疑——自主學習——探究拓展——教師指導——訓練提升——達標應用”，問題引領，學生自學，生生互動，師生互動，避免了學生自主學習漫無目的，使學生的自主學習有針對性，學生可以憑著自己的能力解決大部分問題，解決不了的再由小組合作解決，創(chuàng)設思維的火花得到碰撞的情境、機會，既培養(yǎng)了學生的主動思維能力，又培養(yǎng)了學生的合作意識。絕大部分時間留給了學生，讓學生解決問題，讓學生進行訓練，使每個學生每堂課都有收獲，在不同層次上有所提高，大大增強了課堂教學的效果。自主探究、合作交流、反思歸納是貫穿整個教學過程的有機傳動整體。

總之，教學改革教師不但要起到自己有效地引導作用，還要充分發(fā)揮學生主體作用，既要有明確的教學目標因材施教，又要有靈活的教學方法注重學生學習習慣、思維方法的培養(yǎng)，互助交流能力的訓練，注重建立民主平等的師生關系，用心與學生溝通、交流，贏得學生的信任和熱愛，這樣才能更好地提高課堂的教學效果，打造真正的高效課堂，才能真正實現(xiàn)新課標目標，培養(yǎng)現(xiàn)代社會必要的公民的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳林.如何提高初中數(shù)學課堂的效益[J].數(shù)理化學習，2008

基金項目：甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度《以“三體案”為載體的中學數(shù)學高效課堂構建》規(guī)劃課題（課題批準號：GS[2014]GHBZ012）研究成果。endprint