作者簡介：王云飛，男，（1985.5—），遼寧省盤錦人，從事高中物理教學(xué)研究

【摘要】：隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國的新課程理念不斷推進(jìn)和深化，教師在物理教學(xué)中不僅僅要教授學(xué)生必須的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的棟梁之材。所以大多數(shù)物理教師也充分認(rèn)識到了新課程理念的優(yōu)勢，在教學(xué)中貫穿這一理念，能使教學(xué)任務(wù)順利并且有效的完成。

【關(guān)鍵詞】：新課程理念；高中物理教學(xué)；實踐研究

【前言】：伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，各個地區(qū)幾乎不約而同地將注意力集中在教育改革上，而如今，教師特別重視在物理課堂上進(jìn)行有效教學(xué)，如何運用更好的方法提高教學(xué)質(zhì)量和效率得到了重視。這不僅使一堂課，甚至一個學(xué)校的整體教學(xué)效率提高，還有利于整個國家教育質(zhì)量的提高。本文將對高中物理概念課教學(xué)的重要性、教學(xué)現(xiàn)狀以及新課程理念下如何提高高中物理教學(xué)課堂的有效性進(jìn)行分析研究，以期能夠更好的提升當(dāng)前我國素質(zhì)教育的整體水平。

一、高中物理概念課教學(xué)的重要性

運用建構(gòu)主義給物理課概念教學(xué)下定義：以學(xué)生先掌握好概念為目的，然后教師充分利用教學(xué)方法，去幫助學(xué)生將新概念融入到原有的概念中，以構(gòu)建新的知識體系和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從這一概念可以看出，物理學(xué)中的重要概念能否真正傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生全全面吸收掌握，是學(xué)生能否將物理學(xué)好的重中之重，也影響了教師的課堂效率。教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)的重點，提高教學(xué)效率，突出課堂實效是新課改所要強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容，這也是所有師生共同重視的問題。

在高中物理教學(xué)中，物理課堂教學(xué)要結(jié)合規(guī)律、實驗以及習(xí)題這三種課程緊密相接，因為物理概念在物理知識結(jié)構(gòu)中具有不容忽視的作用，要想牢牢掌握物理概念就要學(xué)會去發(fā)現(xiàn)物理的規(guī)律，規(guī)律作為基礎(chǔ)也能夠幫助學(xué)生們進(jìn)一步掌握物理概念；實驗主要是提高學(xué)生們的動手能力，讓同學(xué)們做實驗，是要他們在實踐的過程中積極參與到課堂當(dāng)中，這樣也有助于他們?nèi)ダ斫馕锢砀拍睿涣?xí)題的教學(xué)是對規(guī)律和實驗教學(xué)的總結(jié)，從學(xué)生們做習(xí)題的情況可以看出學(xué)生們的掌握物理概念的程度，概念是習(xí)題的基礎(chǔ)，習(xí)題是連接概念與教學(xué)成果的橋梁。

二、高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)環(huán)境枯燥

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)過程中，教師知識單純的依照書本上的知識概念進(jìn)行講解，學(xué)生們也是機(jī)械的去進(jìn)行記憶，由于學(xué)生沒有通過自己動手進(jìn)行實驗操作，所以對概念的理解不夠，這樣學(xué)生們就覺得物理枯燥乏味，長時間下去就會對物理失去興趣，也就造成了課堂教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生們的物理成績也不高的現(xiàn)象，在物理發(fā)展方面不能充分發(fā)揮學(xué)生們自身的創(chuàng)造性，對我國未來的物理事業(yè)發(fā)展也起不到積極的促進(jìn)作用。師生之間的互動太少，教師不了解學(xué)生們對物理知識的程度，學(xué)生們也不知道教師的思路，最終的結(jié)果就是學(xué)生們既沒有學(xué)習(xí)好物理，教師的教學(xué)效率也不高。

（二）無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

高中教學(xué)課堂中，教師由于環(huán)境的限制，導(dǎo)致在傳授知識期間，教學(xué)的方法太過死板、教學(xué)觀念也太過落后，這樣造成了學(xué)生們的積極性不高，無法隨著教師的思路深入學(xué)習(xí)，學(xué)生們不能很好的掌握物理知識，沒有辦法參與到學(xué)習(xí)中來。而教師作為引導(dǎo)者，不允許學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生錯誤的觀點，這樣就限制了學(xué)生們的想法，學(xué)生們無法發(fā)散自己的創(chuàng)造性思維。久而久之，學(xué)生們就會覺得學(xué)習(xí)物理是件特別討厭的事，就會拒絕學(xué)習(xí)物理，對教師也產(chǎn)生逆反心理，最后課堂效率下降，無法完成課程任務(wù)。

三、在新課程理念下提高高中物理教學(xué)課堂有效性的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

人們在做事情之前只有對這件事產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣在這種意識的引導(dǎo)下，我們才能夠認(rèn)真的去做。新課改明確強(qiáng)調(diào)了，高中物理教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生們的興趣作為重點，讓學(xué)生們在興趣的指引下，積極地參與到物理的學(xué)習(xí)中來。教師要精心設(shè)計導(dǎo)語，將物理密切和學(xué)生們的生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們感到物理其實就在身邊，觸手可及，對物理不會陌生，沒有距離感。學(xué)生們對物理產(chǎn)生興趣之后，學(xué)習(xí)的熱情就會高漲，這樣也能高效地完成物理課堂任務(wù)學(xué)習(xí)。

（二）突出學(xué)生主體，注重學(xué)生參與

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，就要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，在課堂上不是教師交給了學(xué)生們多少知識，而是學(xué)生們自身學(xué)會了多少知識，要讓學(xué)生們成為課堂的主角，教師主要是在學(xué)生們在探索過程中遇到問題是積極幫助學(xué)生解決問題，最終完成教學(xué)的任務(wù)，實現(xiàn)師生的互動，讓學(xué)生們牢牢掌握的基礎(chǔ)知識，從而培養(yǎng)他們的能力。

（三）重視物理實驗，提高動手能力

物理教學(xué)一定要注重實驗教學(xué)，很多物理概念都是建立在大量的物理實驗基礎(chǔ)上的，所以教師要帶領(lǐng)學(xué)生參與實驗，讓學(xué)生們在實驗中感受樂趣，感悟物理原理。根據(jù)各個學(xué)校的條件不同，要盡力給學(xué)生們做示范實驗，然后讓學(xué)生們自主實驗，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）注重評價，激發(fā)學(xué)生的潛能

教師最后的評價是一個重要環(huán)節(jié)，物理教學(xué)的過程中不僅能夠讓學(xué)生們學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)知識的方法，也能掌握學(xué)生們對知識的理解和消化吸收能力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)論：根據(jù)上文所述，新課改的全面落實和推進(jìn)，高中物理課堂運用新課改理念，突出了學(xué)生的重要性，教師最大程度激發(fā)學(xué)生們的能力，使學(xué)生們的參與性更強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)效率。

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