作者簡介：趙鑫（1981-），女，黑龍江省哈爾濱市人，哈爾濱廣廈學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系工商管理與市場營銷教研室主任，講師，碩士，主要研究方向：工商管理、市場營銷、人力資源管理。

摘要：具有過硬的基本功是教師順利進(jìn)行教育教學(xué)工作的重要前提，管理學(xué)青年教師隊(duì)伍的建設(shè)首要任務(wù)就是練就扎實(shí)的基本功，這是提升管理學(xué)教師基本素養(yǎng)的最好途徑。在《管理學(xué)》課程的教學(xué)過程中，需要運(yùn)用多媒體教學(xué)這種先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，通過多媒體教學(xué)來深入激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高課堂的授課效果，發(fā)揮多媒體教學(xué)方法的優(yōu)勢，通過多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段向?qū)W生展現(xiàn)管理領(lǐng)域的圖像、聲音、視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種感覺器官，讓學(xué)生能夠真正的學(xué)會(huì)管理學(xué)知識，學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：多媒體；管理學(xué)；情景模擬

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生的需求也不斷的提高，而教師的素質(zhì)水平已成了學(xué)生的榜樣，為了提高教師的教育教學(xué)能力，特別是課堂教學(xué)的技能，我們需要不斷的提高完善自我，下面就談?wù)勎以凇豆芾韺W(xué)》課程教學(xué)中的一點(diǎn)心得體會(huì)。

管理學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，作為高等院校，為培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的管理學(xué)人才，需要對管理學(xué)的授課方式和方法進(jìn)行有針對性的改革，采用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生分析與解決實(shí)際管理問題的能力，并為其他專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定良好而系統(tǒng)的基礎(chǔ)。

一、管理學(xué)教學(xué)采用多媒體的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用正是適應(yīng)教學(xué)改革的需要，并且在管理學(xué)教學(xué)中日益凸顯其至關(guān)重要的作用，多媒體應(yīng)用于管理學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：

（一）多媒體教學(xué)的藝術(shù)性體現(xiàn)了管理學(xué)課程內(nèi)容的深刻性

管理學(xué)的教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，因?yàn)楣芾肀旧砭途哂兴囆g(shù)性，管理的藝術(shù)性體現(xiàn)在管理學(xué)的教學(xué)需要向?qū)W生傳遞管理者的魅力，需要靠管理者的人格魅力和創(chuàng)新能力來影響和感染下屬，進(jìn)而調(diào)動(dòng)下屬的積極性。管理工作沒有按章可循的、一成不變的方法，他需要管理者在日常的管理過程中不斷的摸索和體會(huì)，靈活的運(yùn)用。因此，在授課過程中，僅僅靠著一個(gè)黑板、一根粉筆，教師一個(gè)人在前面講，不停地寫板書，那么效果一定會(huì)很差，學(xué)生接受起來也比較困難。所以，多媒體這種比較新的教學(xué)手段可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使管理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、活潑，體現(xiàn)內(nèi)容更加形象，學(xué)生通過多媒體演示能夠更加容易的接受管理學(xué)知識和內(nèi)容。

（二）多媒體情景模擬教學(xué)增強(qiáng)了管理學(xué)的知識性和趣味性

情景模擬教學(xué)方法結(jié)合多媒體的有效運(yùn)用，可以發(fā)揮得更加淋漓盡致。在管理學(xué)的教學(xué)過程中，通過多媒體演示向?qū)W生展示一個(gè)管理情景，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的管理環(huán)境，學(xué)生利用多媒體提供的資料和情景，在這種仿真的環(huán)境下參與企業(yè)的經(jīng)營管理活動(dòng)，這種方式比傳統(tǒng)的說、講更能讓學(xué)生明白管理的真諦，很好的將案例教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合在一起，增加了管理學(xué)教學(xué)的知識性和趣味性。

（三）多媒體教學(xué)“以學(xué)生為中心”的思想體現(xiàn)了管理學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)理念

“以學(xué)生為中心”，這是現(xiàn)代教學(xué)理念的重要內(nèi)容，整個(gè)管理學(xué)授課的課堂上，學(xué)生是授課的主體，教師僅僅是幫助學(xué)生理解和接受知識的客體，所以，通過多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段，能夠更加突出學(xué)生的主體地位，通過多媒體演示，學(xué)生觀看，節(jié)省了很多老師講的時(shí)間，教師有更多的時(shí)間和精力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，觀察學(xué)生，了解學(xué)生對管理新知識的掌握程度，通過該多媒體教學(xué)，將聲、光、色、視頻結(jié)合在一起，更加拉近了學(xué)生與教師的距離，利于師生之間的互動(dòng)和溝通，使得整個(gè)管理學(xué)的課堂效果更加生動(dòng)逼真，學(xué)生對晦澀管理知識的理解更加容易。

二、多媒體教學(xué)在管理學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）通過多媒體教學(xué)來深入激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是大學(xué)階段需要培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)重要的思維能力，如果僅憑教師的說教，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，在管理學(xué)的課堂上，通過多媒體教學(xué)方法，全方位、多角度的展示管理領(lǐng)域的新知識、新發(fā)展，通過動(dòng)靜結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠親眼看見、親耳聽見管理的發(fā)展，了解優(yōu)秀企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的管理理念和管理方法，企業(yè)經(jīng)營管理的實(shí)際也可通過多媒體演示給學(xué)生，這種充分調(diào)動(dòng)學(xué)生所有感覺器官的方法能夠真正的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)管理知識的興趣，進(jìn)而增加課堂的授課效果。

（二）多媒體課件在案例教學(xué)中的應(yīng)用

管理學(xué)的課堂教學(xué)很重要的一部分就是案例教學(xué)。管理學(xué)是一門理論與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合緊密的課程。因此，在案例教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件，把最新的企業(yè)管理實(shí)踐展現(xiàn)給學(xué)生，抓住課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)和興趣點(diǎn)之所在，有針對性的展開授課內(nèi)容，由儉入奢，由易入難。在制作課件的過程中利用多媒體容量大的特點(diǎn)，在有限的45分鐘課堂上向?qū)W生展示更多企業(yè)的成功和失敗的管理案例，同時(shí)可以節(jié)約更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行分組討論和發(fā)言，真正的提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，達(dá)到授課的效果。

（三）注重教學(xué)效果、合理控制授課進(jìn)度

大學(xué)的課堂授課，需要系統(tǒng)性的安排，管理學(xué)課程同樣如此。在講授課程的過程中，需要將知識和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，同時(shí)需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，注意課堂學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整課堂的授課進(jìn)度。多媒體教學(xué)方法具有容量大的特點(diǎn)，但是如果教師一味的播放PPT，不停的讓學(xué)生記筆記，那么課堂效果一定會(huì)很差，可能會(huì)導(dǎo)致用了多媒體還不如不用，學(xué)生根本跟不上老師的授課進(jìn)度。所以，在管理學(xué)授課過程中，要注意多媒體的內(nèi)容和學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，要給學(xué)生理解和接受知識的時(shí)間，要有一定的授課節(jié)奏，讓學(xué)生通過多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)工具真正學(xué)會(huì)管理學(xué)知識。總之，多媒體教學(xué)僅僅是輔助教學(xué)手段，不能代替教師課堂授課的基本職責(zé)，課堂上仍然需要教師進(jìn)行耐心細(xì)致的講解，而不是一味的播放多媒體。

三、結(jié)語

課堂教學(xué)的最終落腳點(diǎn)是學(xué)生對教師所傳授知識內(nèi)容的理解和把握。在管理學(xué)課堂的授課過程中，為了更好的提高課堂的授課效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)管理知識過程中體會(huì)其中的樂趣，并會(huì)學(xué)以致用，我們積極采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，突出學(xué)生課堂的主體地位，發(fā)揮教師的說教能力，加強(qiáng)課堂與學(xué)生的互動(dòng)和交流，不斷的提高課堂的授課效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力。（作者單位：哈爾濱廣廈學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

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