陳志

【摘要】一場數(shù)字革命正席卷整個媒體領(lǐng)域，視聽產(chǎn)品的制作手段、流通方式、經(jīng)營和消費(fèi)觀念等也深受影響。我國的影視業(yè)界需要一批有高水準(zhǔn)的藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合的綜合型人才。故爾，動畫教育應(yīng)以專業(yè)建設(shè)的教育思想培養(yǎng)實用型人才。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)業(yè) 動畫 教學(xué) 專業(yè)建設(shè)

從目前影視行業(yè)的現(xiàn)狀和趨勢來看，以下三個方面可以列舉人才需求的特征：一是從注重藝術(shù)修養(yǎng)的藝術(shù)家向復(fù)合創(chuàng)作人、管理人方向轉(zhuǎn)變。受長久以來影視業(yè)舊觀念的影響，以前是重藝術(shù)、輕市場；但是近五年以來，觀眾和從業(yè)者領(lǐng)悟到了市場和營銷對于產(chǎn)品成功與否的巨大驅(qū)動力。動畫是藝術(shù)形式，同時也是文化消費(fèi)品。事實已經(jīng)證明，從文化，藝術(shù)的視角鄙視外國商業(yè)電影，從事藝術(shù)與商業(yè)的二元論最終是要失敗的。創(chuàng)作者面對的是視聽作品，是文化消費(fèi)品，所以，了解觀眾的愿望是市場和行業(yè)發(fā)展必須考慮的。動畫創(chuàng)作者必須放棄二元對立的思維模式，應(yīng)該從藝術(shù)與市場同等重要的角度來規(guī)劃創(chuàng)作。若要動畫繁榮，票房提升，就需要一大批既懂藝術(shù)，又懂經(jīng)營的人才。目前的教育模式仍然著重為藝術(shù)創(chuàng)作，因此教育模式需要轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)適合當(dāng)今產(chǎn)業(yè)需求的人才。不管是創(chuàng)作型還是管理型，都需要很強(qiáng)的動手能力。

目前，整個媒體行業(yè)正經(jīng)歷一場數(shù)字革命，數(shù)字技術(shù)不僅帶來了動畫業(yè)界的跨越式發(fā)展，同時也深刻地影響了生產(chǎn)、分配和消費(fèi)。根據(jù)生產(chǎn)者和消費(fèi)者的需求來看。技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合是動畫的出路，也是動畫教育的大趨勢。高速網(wǎng)絡(luò)、云技術(shù)、移動個人終端、交互技術(shù)賦予文化消費(fèi)前所未有的魅力，這些新事物提供了充分展示個人想象力和藝術(shù)才能的廣闊天地。

掌握和應(yīng)用數(shù)字設(shè)備，使用先進(jìn)的數(shù)字動畫拍攝、制作設(shè)備，把設(shè)備有效地轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力。將是今后很長一段時間里，各大院校需要解決的問題。當(dāng)前的人才結(jié)構(gòu)不盡合理，不如人意，懂技術(shù)的不懂藝術(shù)，懂藝術(shù)的不懂技術(shù)。究其原因，可以從體制中的找到淵源。我們國家長期的文理分科培養(yǎng)，很容易造成復(fù)合型人才匱乏。以現(xiàn)狀為思考線索，藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合，適應(yīng)高科技環(huán)境的綜合型人才是當(dāng)今和今后需要面對的。筆者針對當(dāng)前爭論較多的動畫教育問題，提出了自己的建議，希望引起動畫教育行業(yè)人員更多的思考與行動。

一、準(zhǔn)確定位專業(yè)發(fā)展方向，一專多能順利就業(yè)

目前，三維動畫和二維動畫，虛擬現(xiàn)實，多媒體演示，網(wǎng)絡(luò)廣告，網(wǎng)絡(luò)游戲，手機(jī)游戲，計算機(jī)輔助教育等領(lǐng)域廣泛使用動畫技術(shù)。數(shù)字媒體時代的到來，動畫教育的熱潮會繼續(xù)上升，大專院校和社會機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)動畫教育的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益之后紛紛加入?？墒?，動畫專業(yè)對于很多高校來說是熟悉又陌生的。熟悉是覺得似乎只要有電腦機(jī)房和軟件就可以開設(shè)動畫的課程，陌生的是國內(nèi)找不到正統(tǒng)體系培養(yǎng)出來的動畫教師。很多學(xué)校沒有立足自身特色及區(qū)域經(jīng)濟(jì)，也沒有結(jié)合社會需求就匆匆上馬，造成的后患在幾年后暴露出來。當(dāng)前，動畫專業(yè)的畢業(yè)生大都在綜合素質(zhì)、實戰(zhàn)能力與企業(yè)期望值有不小差距，難以令企業(yè)滿意。造成這種狀況的原因有多種因素。

高校不缺電腦機(jī)房，然而現(xiàn)在的情況是通用電腦機(jī)房多，動畫設(shè)計制作的專業(yè)設(shè)備缺少，如動畫制作插件、集群渲染系統(tǒng)、二維動畫線檢系統(tǒng)、仿真動態(tài)捕捉系統(tǒng)等專業(yè)設(shè)備。很多院校由學(xué)校的共用機(jī)房，安裝了一些軟件，就開始了動畫專業(yè)的運(yùn)行。

不少學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重，沒有細(xì)分、沒有針對性。目前動畫行業(yè)的職業(yè)細(xì)分已經(jīng)很明確，一個學(xué)生不可能包攬大部分的技能，而是應(yīng)該細(xì)分方向，專精鉆研。善于動手的學(xué)生，剛剛畢業(yè)就具有符合行業(yè)需要的本領(lǐng)。還有的院校對動畫專業(yè)的理論教育的不足，大部分課程或是美術(shù)基礎(chǔ)加三維動畫軟件，致使學(xué)生思路狹窄，不能真正理解動畫語言。這些教育自身的問題，應(yīng)該由源頭來解決。一個專業(yè)帶頭人就應(yīng)該對專業(yè)的教育、前景和現(xiàn)狀不斷反思和探索。對于全日制院校來說，應(yīng)該采用：基礎(chǔ)理論+動畫技法+軟件應(yīng)用+動畫創(chuàng)作的教學(xué)體系，并且針對學(xué)生的特點(diǎn)，專門引導(dǎo)有一定深度的學(xué)習(xí)。而不是把動畫專業(yè)課程設(shè)置當(dāng)作軟件技能的培訓(xùn)。

二、培養(yǎng)應(yīng)用型人才，調(diào)整動畫的教學(xué)狀態(tài)

動畫專業(yè)人才與社會需求相結(jié)合的指導(dǎo)思想下，選擇“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”或“培養(yǎng)動手能力強(qiáng)的人才”的教學(xué)理念。圍繞此定位，組織教學(xué)和實際操作，制定培訓(xùn)計劃。為了加強(qiáng)實踐教學(xué)，使課堂教學(xué)與實踐相結(jié)合，使學(xué)生了解社會的實際，而不是僅僅完成課堂作業(yè)那樣的要求，一些公司的項目被帶到學(xué)校嘗試，模擬練習(xí)，讓學(xué)生完成原畫或中間幀，學(xué)會自己推動項目的進(jìn)程。這些項目帶來了不錯的反響，這種模擬練習(xí)可以使學(xué)生直接感受到實際的需要。動畫公司提供目前正在進(jìn)行的項目和教學(xué)，也可以直接與社會評價結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生接觸社會。

與動畫專業(yè)知名的院校和系所聯(lián)系，請專家和教授作為外聘或兼職教師。針對本校現(xiàn)有動畫教育師資結(jié)構(gòu)存在的問題，有組織地定期講座和參加業(yè)內(nèi)的學(xué)術(shù)論壇活動，加大對動畫實驗室的建設(shè)，完善動畫教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立硬件資源使用規(guī)程。動畫專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，需要高層次的動畫師資和較為科學(xué)、完整的教學(xué)體系。動畫教學(xué)中既要重視基礎(chǔ)理論教育，又要完成技能教育，特別是繪畫和動畫基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對影視藝術(shù)的興趣，以創(chuàng)作者和文化消費(fèi)者的角度去看動畫片，使學(xué)生掌握動畫獨(dú)特的表現(xiàn)手法和視覺語言，為創(chuàng)作個性獨(dú)特、構(gòu)思新穎的動畫作品打下良好基礎(chǔ)。

為學(xué)生提供分層次、少理論、重實際的課程設(shè)置。動畫教育可以說是計算機(jī)技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的教育，在動畫教學(xué)中，讓學(xué)生如何突破單一思維模式的瓶頸，將技術(shù)與藝術(shù)有機(jī)地融合，形成整體思維，是動畫教育中應(yīng)解決的重點(diǎn)問題。技術(shù)要與藝術(shù)有機(jī)地融合，有的學(xué)生可以把握游刃有余，有的學(xué)生則只能做到技術(shù)層面。要讓學(xué)生明白，動畫實際上是一種表現(xiàn)形式，是以畫面和創(chuàng)作內(nèi)容為核心的“講故事”，如果你不能夠運(yùn)用視聽運(yùn)用闡述一個吸引人的故事。那么，最起碼應(yīng)學(xué)會理解欣賞和評判一部作品的好壞。除此之外就是，能夠成為一個合格的技術(shù)員也是不錯的職業(yè)理想。

三、重視畢業(yè)設(shè)計，緩解畢設(shè)和就業(yè)矛盾

我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一個嚴(yán)重的矛盾就是，由于大環(huán)境的影響，畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢局面。許多學(xué)生在最后一個學(xué)期就開始找工作，或者已經(jīng)進(jìn)單位實習(xí)，急于畢業(yè)前上崗。結(jié)果耽誤了畢業(yè)設(shè)計。致使畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，嚴(yán)重影響了畢設(shè)的水平和教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)。畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵一環(huán)，是全面系統(tǒng)訓(xùn)練培養(yǎng)提高學(xué)生綜合設(shè)計素質(zhì)能力的系統(tǒng)課程，如果不充分利用畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化實際操控能力，其實是損壞了教育的初衷，是一種不負(fù)責(zé)任的行為，盡管制度上沒有鼓勵學(xué)生在畢設(shè)完成之前就找工作，但是教師也不能強(qiáng)制性的限制學(xué)生參加去向單位的崗前培訓(xùn)。

經(jīng)過調(diào)研和討論，我們將學(xué)生分成幾個不同創(chuàng)作小組，每個小組自己組織人員和創(chuàng)意，自主管理流程。這些流程各自囊括學(xué)生畢業(yè)期間的特殊安排。比如：考研復(fù)習(xí)、上崗見習(xí)、出國準(zhǔn)備等等。每個小組由相應(yīng)特長的老師任指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師與學(xué)生形成一種設(shè)計團(tuán)隊的工作方式，由指定的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師進(jìn)行全程的畢業(yè)設(shè)計與制作的教學(xué)指導(dǎo)，結(jié)合每位學(xué)生的特點(diǎn)，按照動畫制作流程進(jìn)行分工。每個小組都要先確定自己的動畫創(chuàng)作選題，通過畢設(shè)選題申報。然后在指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)下不斷深化，從創(chuàng)意確認(rèn)、概念圖表現(xiàn)、前期造型、分鏡頭繪制、中后期制作、直到完成一部完整的動畫片，還要有一本分析闡述創(chuàng)作心得的作品報告書。

2010年動畫專業(yè)通過學(xué)位評估，成為藝術(shù)學(xué)部的精品專業(yè)，并且推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作項目，每年動畫專業(yè)有數(shù)十名學(xué)生的作品會在各大競賽上獲獎。這些獎項包括“中國學(xué)院獎”、“電影學(xué)院動畫學(xué)院獎”、“北京大學(xué)生動漫競賽”等等。開設(shè)3門網(wǎng)絡(luò)課程被學(xué)校評為精品課程。學(xué)生的就業(yè)率保持97%以上。依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)思路，學(xué)生在動畫設(shè)計的理論基礎(chǔ)上，掌握動畫設(shè)計的原則及表現(xiàn)技巧，了解影視及媒體領(lǐng)域的發(fā)展方向，能夠在媒體制作及文化產(chǎn)業(yè)崗位上，從事動畫創(chuàng)意設(shè)計與制作方面發(fā)揮自己的所學(xué)專長。

（責(zé)任編輯：曉芳）endprint