易嵐

摘 要：本文從樹立學(xué)困生的自信心、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣三方面，論述了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變；學(xué)困生；興趣；習(xí)慣

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-393-01

在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)習(xí)困難生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，歷來是數(shù)學(xué)老師最為關(guān)注的課題，所謂的數(shù)學(xué)學(xué)困生，是指對數(shù)學(xué)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的方法，而產(chǎn)生一定學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。素質(zhì)教育的產(chǎn)生和發(fā)展，既為學(xué)困生的學(xué)習(xí)開辟了一條有效途徑，又對轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作提供了行之有效的教學(xué)方法，對于轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作如何，關(guān)系到教育是否能真正面向全體學(xué)生、面向每一位學(xué)生的每個方面，從而實現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。學(xué)困生問題的形成是多種因素的共同作用的結(jié)果，本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就如何轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生，談?wù)剛€人的淺見，不足之處，請各位專家評委批評指正。

一、樹立學(xué)困生的自信心

“自信心是成功的保障”，要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生，首先應(yīng)該幫助他們找回失去的自信心。由于成績差，在學(xué)校里他們常受到同學(xué)和老師的冷遇，在家里也得不到重視，父母總認(rèn)為孩子笨，在學(xué)校，親友面前給自己丟臉，久而久之，這部分學(xué)生性格變得孤僻、膽小、怕與人交往。他們總覺得自己低人一等，什么都不如人……嚴(yán)重地挫傷他們的自尊心和自信心。

有位來自一個偏僻山村名叫“萍”的女生，小學(xué)生初中成績不到及格分，這孩子由于長期居住在鄉(xiāng)下，成績較差，現(xiàn)在又被錄取到條件較差一點的學(xué)校，他總覺得自己不如別人，頭也抬不起。半學(xué)期過去了，除了她的同桌卻不曾與他人講過話，老師提問也總是低頭不答。這樣下去，以后萍怎樣過日子？我心想到，因此在下課時，我故意問問她家鄉(xiāng)的情況或有意找她及她的同桌聊天，做練習(xí)時常常停留在她旁邊看她做或教她做。漸漸地萍的臉上多了一些笑容，也敢舉手回答問題，甚至在一次作業(yè)本上寫到“老師，我是豬，很笨！”看著這幾句話我無法形容自己的感情，她只不過才是十二三歲的孩子啊，為何這樣貶低自己，對自己沒有信心？筆在半空中停了幾分鐘后我感到有一股暖流充滿全身——她相信我了，開始把心里話告訴我了，于是批上“你是一個堅強的女孩，只要努力，成功一定會屬于你的！”從此以后，萍對我的數(shù)學(xué)課特別的關(guān)注，也主動提問一些問題，我經(jīng)常鼓勵她，到了期末考試，她的數(shù)學(xué)成績竟考到班上第二名，從第二學(xué)期后就保持到全班第一名的好成績。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生厭學(xué)并不是學(xué)習(xí)的本身，而是那些無法選擇的艱澀的學(xué)習(xí)內(nèi)容和乏味僵硬的學(xué)習(xí)方式，其實學(xué)習(xí)新知識對任何人都有吸引力，只是現(xiàn)行教材中一部分內(nèi)容的一些教師的教法不是從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，而是過多的強調(diào)數(shù)學(xué)知識的邏輯性、嚴(yán)密性和完整性，致使數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥無味，艱澀難懂，學(xué)習(xí)不知為何物、不知為何用，久而久之，學(xué)生就失去學(xué)習(xí)興趣，然而培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是轉(zhuǎn)變學(xué)困生的另一重要舉措。因為“興趣是最好的老師”、青少年時期學(xué)生各方面沒有定型，容易受到教師言傳身教的影響。因此，1、教師應(yīng)更多地親近和關(guān)注學(xué)生，關(guān)心和鼓勵他們，使他們喜歡你進(jìn)而喜歡你的課；2、教師在學(xué)生面前要保持良好的形象，教師若具有扎實的專業(yè)知識和良好的情感修養(yǎng)，能用豐富、生動的語言去感染、熏陶學(xué)生，就可能把他們帶到學(xué)習(xí)的境界；3、面對枯燥的理論知識，盡可能把它與生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生在比較輕松愉快的心情下學(xué)到知識。如：在講《數(shù)列》前，引了這樣一個故事：豬八戒種大白菜有了一定的規(guī)模，自己一個人忙不過來，于是打了一個招聘啟事，急需一名幫工，工錢面議，猴哥得知此事，心想八戒種菜發(fā)了點財，我去宰他一下，便去應(yīng)聘。猴哥到了八戒家說：“豬老弟，我來做個幫工，如何？”八戒說道：“猴哥你就別戲弄我，我請得起你嗎？你是干這活的人嗎？”猴哥認(rèn)真地說“豬老弟，我是認(rèn)真的！”“好吧，那就委屈你20天了，你開個價吧?！卑私渲毖缘溃锔缦肓讼?，說：“想到老弟掙錢不容易，這樣吧，第一天你給我2分錢的工錢，第二天給4分錢，第三天給8分錢，第4天給我一角6分錢的工資……這樣以此類推一直到第20天為止，怎么樣？”八戒一聽，這不是太便宜了嗎？一些分分錢角角票，變爽快地答應(yīng)了，并與猴哥立了一張字據(jù)。猴哥果然堅持下來，干了20天活兒。于是猴哥和八戒便結(jié)賬付錢。這不算還好，一算簡直把八戒嚇?biāo)懒?。她就是掙兩年的錢也付不了猴哥的工錢呀！這到底是怎樣回事呢？現(xiàn)在大家算一算應(yīng)付多少錢給猴哥？為什么說他就是掙兩年的錢也付不了猴哥的工錢？聽完了故事和問題，大家開始算起來，還互相討論，課堂秩序活躍，過了幾分鐘就請一個代表上來到黑板上寫出解答，過程如下：

天 數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8……20

↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

錢（分）2 4 8 16 32 64 128 256

所以總工錢=2+4+8+16+32+…+到第20天，到了這里他沒做下去了便請他回到座位上去，問大家這位同學(xué)做得對不對？回答都說對，呢結(jié)果應(yīng)是多少？沒有一個學(xué)生算出來（數(shù)字太大了），可是急著想知道結(jié)果，我告訴他們：八戒要付給猴哥2097150分，即20971.50元?！巴?，這么多??？老師怎么算？”我拿起課本讓大家把書翻到第X章《數(shù)列》翻到后大家急于知道黑板上的內(nèi)容和方法便認(rèn)真看書，然后就黑板那位同學(xué)寫的結(jié)果強調(diào)了數(shù)列的有關(guān)概念、特點，表示法，“至于計算方法只能等到下節(jié)課再去探討……”通過故事的分析，大家很輕松地掌握了數(shù)列的有關(guān)概念、特點、表示方法，對于他們最關(guān)心的話題暫時留到下一節(jié)課講，這樣學(xué)生急于知道這個方法，就主動看書，激發(fā)了興趣。

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[5] 《中小學(xué)數(shù)學(xué)》，2012（6）.

[6] 《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》，2012（6）.