胥紅

摘 要：在新課標(biāo)的改革下，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的體驗(yàn)學(xué)習(xí)映入眼簾。本文通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的特征及意義進(jìn)行簡要分析，并對(duì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法提出幾點(diǎn)建議，旨在將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；體驗(yàn)學(xué)習(xí)；探究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-189-01

我國傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育以學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)文化知識(shí)為主，很少關(guān)注學(xué)生的思維能力、情感狀況等。在學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生不能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，只能被動(dòng)地接受知識(shí)，錯(cuò)誤地認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不過是通過多做題來提高成績的過程。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中通過眼看、手動(dòng)等親身的體驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際操作，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、情感態(tài)度等方面都有明顯的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的特征

體驗(yàn)學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，通過直接體驗(yàn)、真實(shí)觸摸等方式，對(duì)所學(xué)知識(shí)具有獨(dú)特的見解及感受，構(gòu)建出屬于自己的知識(shí)體系。小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)具有以下幾個(gè)特征。1、親歷性。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于親身經(jīng)歷，只有通過真實(shí)的經(jīng)歷，才能獲得客觀的認(rèn)知與直接的經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)可以通過教師的指導(dǎo)，親身融入到教學(xué)過程中去，通過親身的體驗(yàn)與感知，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)習(xí)感悟。在這樣一個(gè)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向做好一定的掌控，使學(xué)生在未知的知識(shí)領(lǐng)域不斷前行，最終通過自己的努力掌握所學(xué)的知識(shí)。2、自主性。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的行為，它意味著學(xué)生這一主體自主能動(dòng)性的發(fā)揮，在自主學(xué)習(xí)的過程中通過自身的體驗(yàn)獲得學(xué)習(xí)的感悟與體會(huì)。體驗(yàn)的過程是一個(gè)主體自我認(rèn)知的過程，在此過程中不斷凸顯出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生意識(shí)到，只有通過自己的努力才能獲取相應(yīng)的知識(shí)，使學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)的自覺性，在之后的學(xué)習(xí)過程中才會(huì)善于思考，勇于面對(duì)困難。3、過程性。對(duì)于學(xué)生來說，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程遠(yuǎn)比結(jié)果更為重要，這是因?yàn)轶w驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它的重點(diǎn)在于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過親身經(jīng)歷而建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生通過觀察、操作、交流等方式參與到整個(gè)教學(xué)過程中來，使其獲得探索新知的體驗(yàn)。4、探究性。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，體驗(yàn)學(xué)習(xí)最顯著的特點(diǎn)在于知識(shí)的獲取是靠學(xué)生自身通過實(shí)踐、驗(yàn)證等探究經(jīng)歷獲得的，而不是通過教師的講解或直接從書本上得到的。小學(xué)生比較容易接受新鮮有趣、容易理解的事物，而數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有抽象性、枯燥性等特點(diǎn)，所以不容易被小學(xué)生消化理解。因此，教師在教學(xué)過程中采用體驗(yàn)教學(xué)法會(huì)使學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容，通過這種探究性的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，不僅可以促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)是新課改下教學(xué)方式的一種變革，這種學(xué)習(xí)方法將師生的角色互換，學(xué)生作為課堂的主體，需要通過自己對(duì)知識(shí)的探索獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這不僅有助于學(xué)生的自我認(rèn)知，更可以掌握新的學(xué)習(xí)方法，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，不斷形成正確的價(jià)值觀與人生觀。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)具有以下幾方面實(shí)際意義。1、學(xué)習(xí)方式的變革。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是以教師為主體，學(xué)生通過教師的講解獲取相應(yīng)的知識(shí)，但這種教學(xué)方式常存在“一言堂”的現(xiàn)象，即教師一人掌控教學(xué)過程，而學(xué)生不善于或沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法。而體驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生及教師來說，都是一種學(xué)習(xí)方式的變革，這種變革使學(xué)生作為課堂的主體，使學(xué)生們能夠感受到來自學(xué)習(xí)的快樂。2、師生角色的變化。在體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，教師與學(xué)生建立一種和諧互助、相互交流的關(guān)系，使原有的角色關(guān)系發(fā)生了改變。教師不再是課堂的控制者，而成為學(xué)生獲取知識(shí)道路上的引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的同伴。這種角色上的變化，使學(xué)生與老師之間拉近了距離，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。3、塑造學(xué)生的整體人格。在體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生獲取的不單單只是數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的情感認(rèn)知，更為人格的建立提供一個(gè)良好的環(huán)境。小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程，更是一個(gè)使學(xué)生提高認(rèn)知能力、感悟能力的過程。在這個(gè)過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生積極參與、勇于實(shí)踐的精神，在增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，可為塑造學(xué)生的整體人格起到促進(jìn)作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式

1、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境。小學(xué)生接觸外界環(huán)境的機(jī)會(huì)有限，所以對(duì)于生活的經(jīng)驗(yàn)也有局限性。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能脫離生活、脫離實(shí)際。因此，通過創(chuàng)建數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活，從生活經(jīng)驗(yàn)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師可以將數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，并同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到某些問題可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，達(dá)到活學(xué)活用的目的。2、參與實(shí)踐活動(dòng)。體驗(yàn)教學(xué)主要可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，具有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)解決問題的教學(xué)，而問題的解決過程需要學(xué)生通過參加實(shí)踐活動(dòng)，不斷的從經(jīng)驗(yàn)中獲取真知，親身體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題使學(xué)生真正了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。3、聯(lián)系生活實(shí)際。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與實(shí)際生活相聯(lián)系，對(duì)學(xué)生貫徹?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用性的思想。讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)時(shí)刻在身邊，周圍生活中處處體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的作用。這就需要教師有意識(shí)地將學(xué)生帶入到現(xiàn)實(shí)生活中，以解決實(shí)際問題的方法讓學(xué)生體會(huì)到生活中離不開數(shù)學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

總之，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式可以使學(xué)生通過親身的經(jīng)歷，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加最積極主動(dòng)，并在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)解決問題、實(shí)際應(yīng)用的能力。通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，不僅可以在實(shí)踐中探索數(shù)學(xué)知識(shí)，更為性情的培養(yǎng)和人格的建立奠定良好的基礎(chǔ)，從而形成正確的世界觀與人生觀，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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