路瑩

摘要：新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，值得關(guān)注的就是要求教師在向?qū)W生教授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，注意結(jié)合相關(guān)的英語(yǔ)背景知識(shí)，在教學(xué)中注重提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力?？梢?jiàn)，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)整體中不可缺少的一部分?？谡Z(yǔ)教學(xué)最重要的就是創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口，敢于開(kāi)口，為學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；口語(yǔ)練習(xí)；文化滲透

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）12-0237-02

一、將英語(yǔ)文化滲透到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中

1.學(xué)習(xí)西方文化知識(shí)。在初中英語(yǔ)階段教學(xué)的教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)之前了解英語(yǔ)國(guó)家的相關(guān)文化，語(yǔ)言其實(shí)不僅僅只是說(shuō)出來(lái)就可以的，在說(shuō)出口之前還需要在大腦中形成特定的語(yǔ)言思維，這樣有助于學(xué)生口語(yǔ)的提高。教師可以在課間以及其他空閑的時(shí)間里，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放英、美等國(guó)家的宣傳片，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，將英語(yǔ)文化滲透入英語(yǔ)教學(xué)，既是對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的練習(xí)，也同時(shí)練習(xí)了學(xué)生的口語(yǔ)。

2.比較中西文化差異。西方國(guó)家與中國(guó)存在文化差異，也就導(dǎo)致了語(yǔ)言思維上存在差異。對(duì)于以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在初期接觸英語(yǔ)可能只是好奇，但是要引導(dǎo)其將英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)下去，還需要教師提供正確的教學(xué)方法，中西文化比較差異式學(xué)習(xí)就是教學(xué)方法中值得推薦的。漢語(yǔ)文化與英語(yǔ)文化的差異體現(xiàn)在口語(yǔ)中，最突出的就是日常用語(yǔ)，比如英文名字的組成就和中國(guó)人的名字不同，其由三部分組成，即：firstname，surname，familyname。一般來(lái)說(shuō)，人們慣用一個(gè)人的firstname。而在日常的英語(yǔ)口語(yǔ)交談中，他們的日常習(xí)慣與中國(guó)人有著很大的不同，學(xué)生在應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)需要格外注意。

二、為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.營(yíng)造“說(shuō)英語(yǔ)”的氛圍。打造口語(yǔ)環(huán)境其實(shí)并不難，教師只要將口語(yǔ)思維引入英語(yǔ)課堂，讓課堂變身學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的大環(huán)境，學(xué)生自然而言就會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。教師需要在課堂上與學(xué)生多交流，引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺(jué)中講英語(yǔ)。比如設(shè)置課前問(wèn)候環(huán)節(jié)，可以從簡(jiǎn)單的句子說(shuō)起，比如：“Good morning，Li Ming”“Sit down，please”“How are you”“I am fine，thank you”；然后，設(shè)置口語(yǔ)交流環(huán)節(jié)，教師用英語(yǔ)與大家分享自己的趣事，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)講講自己身邊發(fā)生的事。最后在課程結(jié)束時(shí)，每個(gè)人都分享一下自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)。一系列的環(huán)節(jié)下來(lái)，整個(gè)英語(yǔ)課堂就活起來(lái)了，學(xué)生也能夠在輕松的氛圍中練習(xí)口語(yǔ)。

2.在日常教學(xué)中增加口語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、讀、寫(xiě)往往能夠被重視，原因就在于在初中階段以及之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，考試考查的范圍能夠涉及這幾個(gè)方面，唯獨(dú)說(shuō)英語(yǔ)沒(méi)有列入其中，在追求英語(yǔ)成績(jī)的基礎(chǔ)上，往往被很多教師忽略。（1）利用教材滲透口語(yǔ)教學(xué)。結(jié)合英語(yǔ)教材將英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)滲透到教學(xué)中。初中英語(yǔ)教材是初中英語(yǔ)教學(xué)的根本，日常的英語(yǔ)教學(xué)以教材為主，教材是進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)很好的工具。針對(duì)教材中的英語(yǔ)課文，首先引導(dǎo)學(xué)生朗讀，朗讀課文是糾正發(fā)音的很好的方法。其次，在理解課文之后，鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)化為自己的英語(yǔ)語(yǔ)言將課文表達(dá)出來(lái)，可以用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)，比如This is her bag，it is very beautiful，isnt it等。還可以以提問(wèn)的方式讓學(xué)生將課文“說(shuō)出來(lái)”，改變傳統(tǒng)的只會(huì)讀課文的教學(xué)模式。（2）增加口語(yǔ)教學(xué)比例。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂上，口語(yǔ)教學(xué)往往占不到整堂課的四分之一，學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于聽(tīng)、寫(xiě)的內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要，教師需要適當(dāng)?shù)卦黾涌谡Z(yǔ)教學(xué)的比例。比如每節(jié)課設(shè)定固定的時(shí)間組織學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)，每周組織英語(yǔ)口語(yǔ)沙龍，每個(gè)學(xué)期組織口語(yǔ)競(jìng)賽等。

三、多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)

1.情景教學(xué)。情景教學(xué)的方法在很多學(xué)科都有所應(yīng)用，語(yǔ)言教學(xué)也同樣適用。首先，要從教材入手。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)重在讀課文，針對(duì)口語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)可以組織學(xué)生“演課文”，將課文內(nèi)容以情景劇的形式生動(dòng)地再現(xiàn)在課堂上。學(xué)生可以自由分組，自己選擇角色，在忠于教材內(nèi)容的同時(shí)也可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。其次，利用電影動(dòng)畫(huà)教學(xué)，組織學(xué)生觀看簡(jiǎn)單的英語(yǔ)電影動(dòng)畫(huà)，將其中經(jīng)典的口語(yǔ)段落引入課堂，組織學(xué)生當(dāng)一次電影演員，將電影動(dòng)畫(huà)中的臺(tái)詞用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，既可以練習(xí)口語(yǔ)發(fā)音，同時(shí)還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語(yǔ)的語(yǔ)言思維。

2.聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，教師可以將英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)與口語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，利用聽(tīng)力的教材，將聽(tīng)到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，表達(dá)出來(lái)?？梢赃x擇平時(shí)聽(tīng)力考試中的段落，比如“Xiao Ming in chasing butterflies.”“I went there with my teachers by bus.”等簡(jiǎn)單句型練習(xí)。在聽(tīng)的時(shí)候提醒學(xué)生注意發(fā)音、爆破音等英語(yǔ)口語(yǔ)中需要注意的點(diǎn)，讓學(xué)生在掌握口語(yǔ)的同時(shí)提升聽(tīng)力水平。

3.模仿背誦?？谡Z(yǔ)是英語(yǔ)表達(dá)的重要形式，很多時(shí)候都要從模仿開(kāi)始，充足的語(yǔ)言材料是口語(yǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)，也就是傳統(tǒng)教學(xué)模式中提及的背誦課文。在新的形勢(shì)下，對(duì)待傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法需要取其精華，去其糟粕。背誦課文與模仿課文材料練習(xí)的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)確實(shí)有效，因此在當(dāng)前的教學(xué)中不應(yīng)被拋棄。

四、結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)要求初中英語(yǔ)的教學(xué)抓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。英語(yǔ)口語(yǔ)作為初中英語(yǔ)教學(xué)的組成部分，首先需要引起教師的足夠重視，其次需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，在英語(yǔ)教學(xué)中多去引入口語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生的口語(yǔ)水平。通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成“四位一體”的整體教學(xué)思維，最終全面提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

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