章秀清

摘要：改革開放的時(shí)代，帶來了社會價(jià)值觀的多元化，紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象沖擊著人們的傳統(tǒng)觀念，這對傳統(tǒng)的學(xué)校德育工作也帶來了許多新情況和新問題，如何加強(qiáng)新形勢下的學(xué)校德育工作，值得我們每一個教育工作者深思：首先要明確目前學(xué)校德育工作面臨的問題，其次要能夠正視問題的成因，最后才能正確尋求解決德育工作面臨問題的有效途徑。

關(guān)鍵詞：德育工作；面臨問題；應(yīng)對策略

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0224-01

在新形勢下，學(xué)校德育工作正面臨越來越多的問題與挑戰(zhàn)。如何加強(qiáng)學(xué)校的德育工作，值得我們每一個教育工作者深思。

一、德育工作面臨的問題

問題一：學(xué)校對德育工作重視不夠。學(xué)校德育工作的一般情況是調(diào)子高，行動少。思想認(rèn)識不一致，行動步調(diào)不協(xié)調(diào)。雖然德育工作會議沒有少開，文件沒有少發(fā)，但德育“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象仍普遍存在。問題二：全員育人的觀念落實(shí)不徹底。學(xué)校的德育工作往往是德育干部和班主任的事情，其他教師的德育意識淡薄，課堂過于注重知識的傳授，而忽視了德育教育，部分教師甚至對發(fā)生在身邊的與德育工作格格不入的行為置若罔聞。問題三：教師的引領(lǐng)作用不明顯。在我們身邊，的確有不少教師，自身文明素養(yǎng)低、心理不健康、本職工作不盡心盡責(zé)、工作方法簡單粗暴等。這些行為和表現(xiàn)，嚴(yán)重?fù)p害了教師在學(xué)生心目中的尊嚴(yán)和形象，弱化了德育效果。問題四：德育活動的效果不佳。學(xué)校每學(xué)期都安排了不少的德育活動，但多數(shù)只是注重了德育活動的形式，卻忽視了德育的內(nèi)化和感悟，忽略了活動后的追蹤與反思，從而使一項(xiàng)德育活動開展后收效甚微或難以持久。問題五：德育教育的主題不明。德育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，制定的德育目標(biāo)高、大、空，遠(yuǎn)離生活實(shí)際，對學(xué)生的思想品德教育，說教成分太重，學(xué)生抵觸情緒嚴(yán)重，缺乏認(rèn)同感，德育工作難以有效推進(jìn)。學(xué)校德育活動隨意性大，針對性不強(qiáng)，難以收到實(shí)效。問題六：思想品德教育被忽視。學(xué)校以升學(xué)率論成敗、論英雄，分?jǐn)?shù)的提高以削弱德育為代價(jià)，德育功能嚴(yán)重失衡。為了提高升學(xué)率，只顧抓教學(xué)，不顧育人。學(xué)生考試成績列榜公布，評三好、發(fā)獎學(xué)金，都以學(xué)習(xí)成績?yōu)闇?zhǔn)。學(xué)校缺乏生機(jī)、活力，整天死氣沉沉。甚至音、體、美、勞以及班會等課程常被統(tǒng)考科目擠占。

二、學(xué)校德育問題的成因

認(rèn)真分析德育問題的成因，有利于學(xué)校的德育工作有的放矢，有效開展。

首先是教育體制和機(jī)制的影響。高考制度束縛了中小學(xué)辦學(xué)理念的進(jìn)步，應(yīng)試教育的思想難以改變，致使辦學(xué)宗旨偏離了德育，高校的錄取以學(xué)生高考分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)校重知識傳授而忽視道德品質(zhì)教育。教育內(nèi)外對學(xué)校、教師的評價(jià)機(jī)制也使學(xué)校工作重教學(xué)而輕德育，抓教學(xué)，見效快，得實(shí)惠；學(xué)校的教學(xué)成績上去了，干部的任用提升、教師的晉級評獎就有了看得見的條件。抓德育，是一個漫長的過程，是一項(xiàng)宏觀的“社會性”工作，從現(xiàn)行教育評價(jià)機(jī)制來看，德育工作者無明顯實(shí)惠可得。其次是社會風(fēng)氣和社會生活的影響。改革開放帶來了社會價(jià)值觀的多元化，紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象沖擊著人們的傳統(tǒng)觀念，這在人們社會生活和社會風(fēng)氣方面有著深刻的反硬。作為成人的德育工作者往往以“小農(nóng)時(shí)代的道德要求”和“曾經(jīng)的德育工作模式”對待經(jīng)濟(jì)觀、文化觀、人生觀、價(jià)值觀完全不同的新時(shí)期的中小學(xué)生，在深刻的思想文化代溝面前，勢必會產(chǎn)生蒼白無力之感。最后是來自家庭教育的影響。現(xiàn)在大多孩子是獨(dú)生子女，部分家長把他們視為自己的全部希望，望子成龍、望女成鳳是家長的普遍心態(tài)，他們把對孩子關(guān)注的重心由德才兼?zhèn)淦频綄W(xué)習(xí)成績，評價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)成績，而忽視了對孩子做人品質(zhì)的培養(yǎng)和引導(dǎo)。有的家長則對孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，致使他們嚴(yán)重缺乏獨(dú)立性。有的父母干脆把孩子丟給父母老人，對孩子漠不關(guān)心，放任自流。

三、學(xué)校德育問題的應(yīng)對策略

1.進(jìn)一步強(qiáng)化對德育工作的認(rèn)識。學(xué)校、家庭、社會對德育工作的重要性缺乏足夠的認(rèn)識和重視，各級教育行政部門要狠抓輿論宣傳、思想教育和學(xué)習(xí)討論，讓大家真正認(rèn)識到，只有把德育放在重要位置，才能保證學(xué)校的辦學(xué)方向，端正辦學(xué)思想，為學(xué)生的健康成長，營造積極健康的社會氛圍。

2.注重德育隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)德育工作方式。學(xué)校必須培養(yǎng)和選拔一批理論素質(zhì)高，事業(yè)心責(zé)任心強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的教師從事德育工作，并為他們提供良好的工作環(huán)境。同時(shí)健全學(xué)校德育工作機(jī)構(gòu)，形成德育處、團(tuán)委、學(xué)生會、班主任、教師等多維度的德育教育體系。德育內(nèi)容、德育活動、德育方式要從學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)，要增強(qiáng)德育內(nèi)容的時(shí)代性，德育活動的多樣性，德育方式的情趣性。

3.建立德育工作的激勵機(jī)制。學(xué)校干部的考核、任用、提拔以及教職工的職稱評定、工資晉級、評優(yōu)獎勵等，都應(yīng)把德育工作實(shí)績作為重要的評價(jià)條件之一；德育工作量要和教學(xué)工作量等同對待，為德育工作人員創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件；學(xué)生升學(xué)，尤其是高校錄取，不能單純以高考分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，要把學(xué)生的德育考核成績作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。

4.建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)。隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，學(xué)生品德教育已從學(xué)校教育范疇擴(kuò)展到整個社會的各個方面。打破原有的學(xué)校德育的封閉體系，動員社會力量參與學(xué)校的德育工作，將德育由單一學(xué)校教育向?qū)W校、家庭、社會“三位一體”轉(zhuǎn)變，是加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下學(xué)校德育工作的重要途徑。只有家庭、學(xué)校、社會三方面做到教育與管理相結(jié)合，構(gòu)建一個目標(biāo)相同、功能互補(bǔ)、關(guān)系和諧的多維德育體系，營造一個文明、健康、向上的育人氛圍，才能形成德育教育的合力，以促使學(xué)生身心的健康發(fā)展。

總之，學(xué)校德育工作是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，在新的歷史時(shí)期，德育工作面臨許多新情況和新問題，但作為育人者，只要能夠始終以育人為使命，不斷解放思想，創(chuàng)新思路，就一定能夠迎來德育工作的新局面。

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