馮鐵山在《教育研究》2014年第5期撰文指出，學(xué)校德育應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生道德文化自信與自覺的培養(yǎng)工作。道德文化自信是學(xué)生對所屬國家和民族道德文化的積極態(tài)度和充分肯定，教育路徑是引導(dǎo)學(xué)生明確中國道德文化的價值地位；陶冶學(xué)生熱愛中國道德文化的主體情懷；啟迪學(xué)生養(yǎng)成中國道德文化的辯證思維。而道德文化自覺則是發(fā)揮學(xué)生德性修養(yǎng)的主體性、主動性、積極吸納道德文化知識、涵養(yǎng)積極道德文化情懷、培養(yǎng)良好道德文化習(xí)慣和踐履道德文化法則。首先，培養(yǎng)學(xué)生對道德文化的自主認(rèn)同。認(rèn)同自己民族的道德文化，學(xué)生就會主動去了解民族道德的來歷、形成和發(fā)展，就會對是非、善惡、美丑形成自主的認(rèn)識、評價和判斷。其次，培養(yǎng)學(xué)生對道德文化的積極情緒。讓學(xué)生帶著樂觀的情緒去審視周圍的世界，既是積極人性觀的體現(xiàn)，也是積極情緒的表征，還是對理想主義、精神價值的堅守。再次，培養(yǎng)學(xué)生對道德文化的良好習(xí)慣。學(xué)校德育需要從道德意志方面入手培養(yǎng)學(xué)生自主習(xí)得道德品質(zhì)的良好習(xí)慣。最后，培養(yǎng)學(xué)生自律的道德行為。就道德行為而言，一般分為他律與自律兩種范式，道德文化的自我認(rèn)同、積極情緒以及良好習(xí)慣轉(zhuǎn)化為道德行為不應(yīng)由外力強(qiáng)制來實現(xiàn)，而應(yīng)由道德行為主體自我控制和自我約束來實現(xiàn)。endprint