富仙鵬

〔關鍵詞〕 課堂教學；信息技術；教學內容；教學模

式；學習興趣；認知能力

〔中圖分類號〕 G623.58 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）13—0052—01

21世紀是信息化的時代，信息化是世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢。以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，信息技術與教學的整合，是普及信息技術教育的關鍵，是信息技術教學和其他教學雙贏的一種教學模式。它不受時空限制，融圖、文、聲、像為一體，為教學增添了無窮魅力。同時也激發(fā)了學生的情感，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，培養(yǎng)了學生各種能力。

一、 信息技術可以豐富教學內容

隨著多媒體技術的飛速發(fā)展，多媒體技術對多種信息具有數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲、播放等功能，成為學校課堂教學信息呈現(xiàn)的重要手段。多媒體技術集各種功能于一身，多媒體課件承載著多種信息，具有處理文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻、三維動畫的綜合能力，集中了幻燈、投影、電影、電視、錄音、錄像、立體模型等教學媒體的優(yōu)點，并且具有人機交互的獨到之處。多媒體課件在教學中的使用，可以提高教學媒體的展示力和交互性，極大地豐富了教學內容的呈現(xiàn)方式。

人類最常用的信息交流手段是通過視覺和聽覺來進行的，約占人類信息總量的95%左右，科學家在研究感官與學習、感官與記憶之間的關系時發(fā)現(xiàn)：在學習過程中同時使用聽覺和視覺學習效果最佳，對記憶率的研究結果也表明了相同的結論。在教師實施新課程的過程中，科學地運用電教媒體、計算機多媒體技術、網(wǎng)絡技術，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學內容，能極大地滿足學生視聽感官的需求，充分刺激學生的聽覺和視覺，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，讓學生獲得良好的心理體驗才會產生心向往之的情感，以飽滿的熱情全身心地投入學習，實現(xiàn)學生主動學習。

二、 信息技術可以構建新的教學模式

教學模式是在一定的教育思想和理論指導下，為完成特定的教學目的和內容而建立起來的教學結構和活動程序。教學模式是教師進行教學的行動方式，體現(xiàn)教師的教學方式，把信息技術應用于各學科教學中，進行教學再設計，必將更新教師教學方式。如今，課件制作室、電子閱覽室、數(shù)字投影教室、多媒體語言實驗室和多媒體網(wǎng)絡教室等教學設備的投入使用，可以更新教學模式。充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，提高課堂教學效率和質量已成為當務之急。

作為教師，首先應深入完善以教師使用信息技術為主的演示型教學模式，教師可以在現(xiàn)有教學模式基礎上，使用多媒體計算機進行演示，能為全體學生的充分感知創(chuàng)設情境，也可以重新組織教學情境，突出事物的本質特征，促進學生形成穩(wěn)定清晰的表象，為學生形成學習概念規(guī)律創(chuàng)造條件，促進學生對重、難點知識的理解，容易適應課堂教學中最常見的新授課、復習課和習題課，這種教學模式比較適合硬件配備不足的學校和計算機操作技能一般的教師選用。

三、信息技術可以激發(fā)學生的學習興趣

信息技術集多種信息功能為一體，具有圖文并茂，視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，以其新穎性、趣味性吸引學生，強烈地激發(fā)了學生的學習興趣。信息技術使教學過程中呈現(xiàn)出的畫面與場景，不僅為學生提供了認知的感性材料，而且其針對學習中的難點再現(xiàn)情境，啟發(fā)學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，更好地調動了學生的學習熱情，使學生產生強烈的求知欲望，從而形成學習動機。

四、信息技術可以改善學生認知能力

現(xiàn)代信息社會需要學生具有非常強的收集信息、分析信息及使用信息等高層次的能力。因此，對各類信息的分析與應用能力也正被納入傳統(tǒng)的、重概念的知識定義中。隨著知識概念的擴充，課堂教學內容也起了很大的變化，死記硬背的書本知識被看作是認知領域的最低層，教學的重點則放在提高高層次的思維及解決問題的能力上。計算機輔助教學為我們實現(xiàn)這一新知識概念提供了有效的手段，它能以自己的技術優(yōu)勢表現(xiàn)信息，化大為小，化靜為動，用新的時空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過程，有效地揭示事物或事件的實質。學生可以隨時將自己收集到的信息，通過信息技術工具整合進老師的教學資源中。顯然，現(xiàn)代信息技術為學生提供了一個開放的知識平臺，吸引著學生不斷地主動收集信息，加工信息并利用信息，很好地改善了學生認識事物過程的途徑和方法。

實踐證明，信息技術為學生提供了良好的學習環(huán)境，使學生的主體地位得以真正確立，使自主學習、探索學習、協(xié)作學習得以真正實現(xiàn)，使終身教育和學習社會化成為可能，極大地激發(fā)了學生的學習動機，培養(yǎng)了其創(chuàng)新精神和實踐能力。

編輯：郭裕嘉