張文紅

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；作文；生活；表達(dá)；想象；

方法；講評(píng)

〔中圖分類號(hào)〕 G623.24 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

13—0044—01

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師難教，學(xué)生難寫，已經(jīng)成為作文教學(xué)中不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。因此，要想擺脫目前的不利處境，語(yǔ)文教師必須樹立大語(yǔ)文思想，確立學(xué)生在作文訓(xùn)練中的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從豐富的現(xiàn)實(shí)生活汲取素材，“我手寫我心”，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，使學(xué)生由怕作文到愛(ài)作文，最后到能作文，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)。

一、解放身心，投入生活

從某種程度上說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)的外延就是生活全部，學(xué)生的生活越豐富，作文的內(nèi)容就越充實(shí)。因此，教師要有計(jì)劃地組織學(xué)生投入生活、體驗(yàn)生活，耳聞目睹大自然中奇妙無(wú)窮的美，積極感受其中的樂(lè)趣，感受生活中人與大自然間的真情和愛(ài)心。為了使學(xué)生能夠獲得豐富的生活體驗(yàn)，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生開展查字典比賽、吹雞毛比賽、拔河比賽等，帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自制“珠寶箱”，從生活的長(zhǎng)河中采擷可愛(ài)的浪花，積累寫作素材，讓學(xué)生在讀書的過(guò)程中摘錄優(yōu)美詞句、精彩片段、名人名言，收集科研知識(shí)。豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，充實(shí)有趣的精神生活都是學(xué)生的作文材料，學(xué)生閱歷豐富了，積累增加了，寫起作文來(lái)自然就有話可說(shuō)了。

二、不拘一格，大膽表述

學(xué)生投入生活，從不同的角度獲得深刻感受后，教師還應(yīng)積極遵循從說(shuō)到寫的規(guī)律，設(shè)法讓學(xué)生講出看到了什么，想到了什么。這個(gè)過(guò)程中，教師不要輕易打斷學(xué)生的描述，特別是當(dāng)學(xué)生說(shuō)得興奮、激動(dòng)時(shí)，教師更不能打斷。因?yàn)檫@是學(xué)生心智開啟、創(chuàng)新意識(shí)萌動(dòng)最激烈的時(shí)刻，教師一定要讓學(xué)生說(shuō)出最富情趣、最有新意和閃著智慧光芒的獨(dú)特感受，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，也展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生也可以按自己的興趣愛(ài)好，從最熟悉的生活中擷取自己喜愛(ài)的題材，包括寫一座建筑物等。學(xué)生心口一致，說(shuō)寫一致，就能用筆說(shuō)話，樂(lè)于作文。

三、啟發(fā)想象，開拓思路

想象和聯(lián)想是作文的翅膀。寫好想象作文是發(fā)展求異思維、激發(fā)寫作興趣的有效措施?？茖W(xué)技術(shù)的日新月異，使學(xué)生的想象之門大開，學(xué)生的想象更加絢麗多彩，作文則為學(xué)生的想象提供了自由馳騁的天地，使學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮。教師如何激發(fā)學(xué)生的興趣，把想象和作文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)呢？筆者認(rèn)為，從課文教學(xué)走向課外練筆是一個(gè)很好的辦法。例如，在學(xué)完《小珊迪》一課后，筆者讓學(xué)生以《小珊迪到我們校園》為題寫一篇記敘文，這樣新穎別致的作文，極易引起學(xué)生的濃烈興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。另外，編童話、給課文續(xù)結(jié)尾等方法，都能激發(fā)學(xué)生的想象力。

四、科學(xué)指導(dǎo)，教給方法

當(dāng)教師培養(yǎng)起學(xué)生的寫作興趣后，還應(yīng)結(jié)合閱讀教學(xué)，教給學(xué)生一些淺顯的組句成段的規(guī)律和布局謀篇的方法，逐步訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握口頭語(yǔ)言變成書面語(yǔ)言的技巧。首先，要求學(xué)生多讀。教師應(yīng)要求學(xué)生每天讀一篇文章，按學(xué)生的個(gè)體差異提出不同的閱讀要求，或是寫篇讀書筆記，或是摘錄幾段話，或是積累幾個(gè)好詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。其次，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)。閱讀教學(xué)中，教師要高度重視文章的內(nèi)容、形式等因素，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、思考問(wèn)題和表達(dá)思想的方法，使學(xué)生掌握作者的寫作特點(diǎn)和用詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作規(guī)律，總結(jié)寫作方法，使學(xué)生在寫作訓(xùn)練中有章可循，有法可依。

五、開動(dòng)腦筋，參與講評(píng)

講評(píng)是作文教學(xué)的繼續(xù)和深化，無(wú)論是學(xué)生的正式作文還是小練筆，無(wú)論質(zhì)量的好壞，教師都要進(jìn)行有指導(dǎo)性的講評(píng)。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教師可以和學(xué)生共同評(píng)閱作文。教師進(jìn)行指導(dǎo)性講評(píng)時(shí)，應(yīng)該集中指出作文中普遍存在的問(wèn)題，結(jié)合具體的作文進(jìn)行指導(dǎo)。教師在批改學(xué)生作文時(shí)，要尊重學(xué)生的原作，在不足之處加以點(diǎn)撥，切忌大刪大改，改變學(xué)生作文的意愿。教師不能將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，挫傷學(xué)生寫作的積極性。教師給學(xué)生的批語(yǔ)要有針對(duì)性，那些“語(yǔ)言流利，層次清楚，中心明確”的話，要盡量少用，學(xué)生看了這些批語(yǔ)，也不知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)在哪里。

總之，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者深深體會(huì)到提高學(xué)生作文水平是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)，教師一定要采取一種行之有效的方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，同時(shí)做到有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于拿起筆來(lái)抒發(fā)自己的所見(jiàn)所聞，日積月累，篋存漸豐。

編輯：馬德佳