李秋菊

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 賞識 教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）06A-

0064-01

筆者認為，對學(xué)困生一味地嚴格要求或橫加指責(zé)，而看不到他們身上的優(yōu)點，這樣的教育是不恰當(dāng)?shù)摹Ｗ鳛榻處?，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點，學(xué)會賞識學(xué)生。我國家庭教育專家周弘說：“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞?！币虼?，教師要善于肯定學(xué)困生取得的成績和進步，用賞識教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生，幫助他們樹立自信，發(fā)揮潛能。

一、賞識學(xué)困生，從發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點開始

學(xué)困生有自己的優(yōu)勢，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，賞識學(xué)生的點滴進步，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。筆者所帶的班級有一個學(xué)生名叫小良，他在學(xué)習(xí)、思想、表現(xiàn)方面比較欠缺。為了使小良的學(xué)習(xí)成績有所提高、行為表現(xiàn)有所進步，筆者經(jīng)常找他談心，觀察他的言談舉止，了解他的喜好。經(jīng)過觀察筆者發(fā)現(xiàn)，小良的好勝心很強，喜歡打籃球、乒乓球。掌握了這些情況后，筆者變換了與小良聊天的內(nèi)容，引入與籃球有關(guān)的話題，同時抓住學(xué)校舉辦班際籃球賽的契機，鼓勵他參加籃球賽，為班級爭光。在老師和同學(xué)的鼓勵下，小良加入了班級籃球隊，并且積極參加訓(xùn)練。經(jīng)過努力，我們班在班際籃球比賽中取得了年級第一名的好成績，成功的體驗使小良信心倍增。后來，筆者在與小良進行聊天時，除了聊生活和學(xué)習(xí)，還滲透理想和做人的道理，幫助他分析自身的情況，鼓勵他將精力投入學(xué)習(xí)中，進一步激發(fā)他的求勝心，喚醒他的求知欲。一年后，小良的學(xué)習(xí)成績有了提升，他也體會到了學(xué)習(xí)帶來的快樂。學(xué)困生身上的閃光點可能只是一個方面，但是經(jīng)過教師的發(fā)掘和積極引導(dǎo)，就有可能將這個小小的閃光點放大，發(fā)揮巨大的潛能。

二、賞識學(xué)困生，要善于利用談話技巧

與學(xué)困生進行談心，教師可以從學(xué)生的優(yōu)勢切入，并以此作為談話的中心，引導(dǎo)學(xué)生重拾自尊，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。筆者曾經(jīng)教過一個名叫尹生（化名）的學(xué)生，這個學(xué)生長得方頭大耳，又胖又黑。尹生經(jīng)常不遵守學(xué)校的日常行為規(guī)范，經(jīng)常遲到、早退、上課睡覺，同學(xué)都十分討厭他。雖然筆者經(jīng)常做尹生的思想工作，但是效果不理想。有一次，筆者將他請到了辦公室。尹生一進辦公室就擺出一副“天不怕地不怕”的樣子，筆者看著他說：“尹生，坐下來，老師有話對你說?！彼荒樢苫蟮刈讼聛怼９P者接著說：“老師做你們的班主任時間不長，對同學(xué)們還不太了解。你能告訴老師你身上有什么優(yōu)點嗎？”對于筆者的提問，尹生回答得十分干脆：“我沒有優(yōu)點，我身上全是缺點?！薄霸趺磿?？我覺得你身上的優(yōu)點挺多的。例如，李南（化名）個子矮，輪到他值日時，你就常常幫他擦黑板；班里的純凈水喝光了，你主動去扛水……”筆者將尹生樂于助人的行為一一羅列出來。尹生聽著筆者的講述，激動地說：“老師，我以為你很討厭我呢。”原來，尹生因為成績不好，人又長得胖，許多同學(xué)便給他起綽號，他心里不好受，便故意違反紀律。筆者在指出他的缺點的同時，鼓勵他別灰心，要勇敢地面對自己，用實際行動改變同學(xué)們對自己的看法。后來，尹生努力改正了缺點，取得了很大的進步，也獲得了同學(xué)們的認可?？梢?，教師在與學(xué)困生進行談話時，要善于傾聽他們的訴說，平等地與學(xué)生交流，體會他們的感受。同時還要善于抓住學(xué)生身上的閃光點給予肯定和表揚，并委婉地指出學(xué)生的缺點，引導(dǎo)學(xué)生努力向好的方面發(fā)展。

三、賞識學(xué)困生，要為學(xué)困生重塑形象

要讓學(xué)困生順利地以新的形象出現(xiàn)在同學(xué)們的面前，教師必須對學(xué)困生身上的每一個優(yōu)點和每一點進步進行公開表揚，并引導(dǎo)全班學(xué)生關(guān)心和支持他們，給予學(xué)困生改正缺點的機會。有一次班會課，筆者讓全班學(xué)生寫一寫自己的優(yōu)點以及同學(xué)的優(yōu)點，要求寫得具體、詳細，然后將每一個學(xué)生的優(yōu)點進行匯總后制成表格，分發(fā)給全班學(xué)生。剛開始，學(xué)困生對于老師的做法有些反感，認為老師對他們的批評要比表揚多，而且學(xué)習(xí)成績又不好，根本找不出優(yōu)點，以為老師在為難他們?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己也是有優(yōu)點的，這令他們感到很高興，他們似乎找回了自信，學(xué)習(xí)變得認真了，也能夠積極地參加班級活動和嚴格遵守班級紀律了。賞識學(xué)困生，教師要采取不同的方法，在為學(xué)困生找到自己的優(yōu)勢時，還要引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自我，重塑形象，改變老師和同學(xué)對他們的看法。

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面，筆者認為，教師不要一味地抱怨他們，而要用賞識教育的技巧，消除學(xué)生的自卑心理，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生向好的方面努力和發(fā)展，只有這樣，才能促進學(xué)生的發(fā)展。

（責(zé)編 歐孔群）