陳健

【摘要】小學(xué)生在小學(xué)時(shí)期，正處于思想尚未成熟階段，他們的各種行為都會(huì)受到教師的影響，從而改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生價(jià)值觀，這就說明小學(xué)數(shù)學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)是相當(dāng)重要的。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教師

一、有崇高的生活目的、高尚的道德品質(zhì)和較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)

教師對(duì)學(xué)生不僅僅是傳授知識(shí)，還時(shí)時(shí)刻刻在以自身的人格的魅力、對(duì)工作的態(tài)度、一點(diǎn)一滴的所作所為影響著學(xué)生。對(duì)學(xué)生而言，教師人格力量的作用更是無聲的教育，對(duì)學(xué)生的影響比單純的說教大得多。兒童以自己的視角在觀察著社會(huì)，觀察著老師，不但聽老師怎么說，更在看老師怎么做。因此，身為人師必須嚴(yán)于律已，用自己的良好行為，給學(xué)生示以做人的榜樣，永遠(yuǎn)留給學(xué)生一個(gè)美好的形象。

專業(yè)知識(shí)是一個(gè)教師必須要具備的條件之一，只有不斷地儲(chǔ)備知識(shí)，才能有獨(dú)特的教學(xué)方法，將知識(shí)更好地傳授給學(xué)生；目前有一種很普遍的現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為所教的學(xué)生處于社會(huì)最底層教育，所教知識(shí)難度不大，只要有一般中學(xué)教師的水平就足夠了。但研究表明，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)自己知識(shí)水平的掌握在很大程度上決定他的教學(xué)成果，同樣的內(nèi)容，學(xué)生到底學(xué)到了什么，在于教師對(duì)數(shù)學(xué)的理解。然而，在新課改正在實(shí)施的條件下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏專業(yè)知識(shí)，知識(shí)面只局限于課本，這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響。因此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分理解數(shù)學(xué)深度的內(nèi)涵以及知識(shí)的重要性，加強(qiáng)自身的知識(shí)素養(yǎng)。

二、要有服務(wù)意識(shí)

教育界的服務(wù)口號(hào)應(yīng)該說已經(jīng)夠多了。最典型的是“三個(gè)一切”：“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”。我們口口聲聲稱，我們是為了孩子，實(shí)際上，我們并沒有做到。在課堂上，在校園里，有多少老師想著我們是為了孩子？課堂里的學(xué)生不是為了展示自己而存在，而是為了配合老師的表演而存在。像我們很多的公開課，學(xué)生不是在配合老師表演嗎？配合老師事先寫好的劇本，配合老師運(yùn)轉(zhuǎn)的模式，很少是真正為了孩子自身的發(fā)展。我們?nèi)钡氖欠?wù)意識(shí)，缺的是從服務(wù)走向愛。

從本質(zhì)上而言，教師的工作并不是所謂的“人類靈魂工程師”，這個(gè)職業(yè)的存在實(shí)際上是為了完成一種服務(wù)，服務(wù)于社會(huì)、家長(zhǎng)與學(xué)生，或者更直接地說，是國(guó)家和家長(zhǎng)出錢，教師為其服務(wù)的一種性質(zhì)，人們只是在我們教師的工作過程中看到了其情感上的付出與貢獻(xiàn)，才覺出教師這個(gè)團(tuán)體的高尚。倘若我們倚仗著這個(gè)光榮高尚的頭銜，卻沒有意識(shí)到這個(gè)工作的本質(zhì)，必將導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。輕則是名譽(yù)上的代價(jià)，重則影響的是一個(gè)孩子，一個(gè)人的一生。有時(shí)一個(gè)人才的造就，就在于一個(gè)教師的一念之間。所以，作為一個(gè)服務(wù)于人民的教師，我們首先要擺正自己的位置，掂量一下自己舉手投足之間，對(duì)孩子造成的舉足輕重潛移默化的影響，掂量一下自己肩膀上的擔(dān)子有多少斤。

我們有了服務(wù)意識(shí)，就不會(huì)把學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)作臣仆一樣呼來喝去，因?yàn)槲覀兊囊率呈撬麄兲峁┑?；有了服?wù)意識(shí)，我們就不會(huì)看重優(yōu)生歧視差生，因?yàn)槲覀兊姆?wù)對(duì)象是全體學(xué)生；有了服務(wù)意識(shí)，就不會(huì)只要分?jǐn)?shù)而不顧其他，因?yàn)槲覀兊姆?wù)目標(biāo)是全面發(fā)展的人；有了服務(wù)意識(shí)，我們就會(huì)更自覺自愿地研究更好的教育方法、教學(xué)手段，更順暢地完成教學(xué)任務(wù)。總之，有了服務(wù)意識(shí)，我們才會(huì)以一顆平常心對(duì)待我們的工作，以高度的責(zé)任感做好我們的工作。

三、四個(gè)熱愛

1.熱愛教育事業(yè)

熱愛教育事業(yè)，教師就能夠從素質(zhì)教育的高度，研究、探索教育規(guī)律，奉行教書育人的宗旨，積極實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。

2.熱愛學(xué)生

教師要面向全體學(xué)生，熱愛、尊重、了解并嚴(yán)格要求學(xué)生。教師要以自己堅(jiān)定的信仰去指導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生方向；以自己的人格力量去感染學(xué)生求做真人，求做真事；以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去影響學(xué)生熱愛知識(shí)，熱愛生活；以自己樂觀的精神去培育學(xué)生健康的身心、良好的品質(zhì)。實(shí)踐證明，只有具有高尚品格的教師，才能培養(yǎng)出有道德的學(xué)生；具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神的教師，才能培養(yǎng)出熱愛集體、關(guān)心他人的學(xué)生；具有淵博知識(shí)的教師，才能培養(yǎng)出有強(qiáng)烈求知欲的學(xué)生；具有開拓、創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)出勇于探索、不斷進(jìn)取的學(xué)生。

3.熱愛學(xué)校

教師要熱愛自己的學(xué)校，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，教師之間要謙虛禮讓，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

4.熱愛所教學(xué)科

教師要熱愛所教的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要熟悉和精通小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的各方面知識(shí)，如在追求新的教育觀念、教學(xué)思想、教學(xué)手段與教學(xué)方法的現(xiàn)代化上，在探尋最科學(xué)、最有效的讓學(xué)生獲取知識(shí)、能力與受到思想教育的途徑上，在處理好教學(xué)過程中的教與學(xué)，主導(dǎo)與主體，知識(shí)與能力，智力因素與非智力因素，面向全體與因材施教，統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展諸多矛盾上，都要作出不懈的努力。為了勝任所教學(xué)科，教師還要自覺地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論、教育測(cè)量、教育評(píng)價(jià)等方面的理論知識(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐中刻苦鉆研，勤于思考，虛心求教，博采眾長(zhǎng)，不斷汲取新的知識(shí)和成果，不斷充實(shí)并完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到精益求精，永不滿足。

四、要有自己的教學(xué)風(fēng)格

個(gè)人認(rèn)為，所有優(yōu)秀的教師都必須具有自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格。教材課本是一樣的，學(xué)生是不一樣的，教師也是不一樣的，所有教師用同樣的方法、同一模式去教，那是不可想象的。

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